小學(xué)音樂(lè)-放牧教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入1、我聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)的音樂(lè)素質(zhì)是最高的，是嗎？今天老師要考一考一下大家的聽(tīng)力怎么樣。你聽(tīng)一聽(tīng)這是什么動(dòng)物的叫聲？2、你們見(jiàn)過(guò)牛嗎？那你們見(jiàn)過(guò)水牛嗎？3、水牛是生活在我國(guó)南方的一種牛，由于它們很怕熱，所以很喜歡泡在水里。同學(xué)們能設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)老水牛嗎？學(xué)唱歌曲1、今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲就叫做《老水牛彎彎》，老水牛長(zhǎng)得什么樣子呢？你能從歌詞當(dāng)中聽(tīng)出來(lái)嗎？2、現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么演唱這首歌曲的。3、現(xiàn)在我們小聲的跟著音樂(lè)唱一唱這首歌曲。演唱歌曲的時(shí)候注意我們的坐姿：首先要坐端正，把腰挺起來(lái)，兩手放在腿上。4、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)演唱一遍。5、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)演唱一遍，這一遍演唱的時(shí)候找一找自己還有哪一句唱不準(zhǔn)，把它找出來(lái)。6、教唱歌曲：你覺(jué)得自己還有哪一句唱得不準(zhǔn)確？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。7、難點(diǎn)教唱：（1）在歌曲第一句的結(jié)尾出現(xiàn)了一個(gè)這樣的符號(hào)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)？看到休止符，我們應(yīng)該怎么做呢？（應(yīng)該停頓休息一下，再接著往下唱）所以角彎彎的彎我們只唱一拍，演唱的時(shí)候這個(gè)地方要唱的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，不要拖音。聽(tīng)老師是怎么唱的？同學(xué)們來(lái)唱一唱。第二句的結(jié)尾也有個(gè)休止符，我們來(lái)唱一唱。最后一句的結(jié)尾還有一個(gè)休止符，我們?cè)侔炎詈笠痪鋪?lái)唱一唱。（2）“我騎牛背多神氣啰”這一句我們?cè)趺闯拍馨逊排Ｍ弈欠N神氣的形象表現(xiàn)出來(lái)呢？誰(shuí)能起來(lái)唱一唱這一句？聽(tīng)老師是怎么演唱這一句的？我們一起來(lái)唱一唱。（3）要想唱好歌曲的最后一句，我們先跟著老師把歌詞的節(jié)奏讀準(zhǔn)確。“就像握著”，“就像”這兩個(gè)字，“就”要讀得長(zhǎng)一點(diǎn)重一點(diǎn)；“像”就要讀得很輕很短。第二段的結(jié)尾也是一樣，我們一起來(lái)讀一讀。加上旋律唱一唱。8、現(xiàn)在我們跟琴演唱一遍。注意休止符，我騎牛背多神氣和最后一句的演唱。演唱之前老師會(huì)彈一個(gè)前奏，唱完第一段之后還有一個(gè)間奏，同學(xué)們注意聽(tīng)。9、找問(wèn)題，解決。（1）第二句的節(jié)奏唱的不夠準(zhǔn)確，跟老師唱一唱這一句。10、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟著伴奏演唱一遍。11、同學(xué)們唱得很棒，那我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，跟伴奏唱一唱吧。三、處理歌曲1、這首歌曲表現(xiàn)了放牛娃坐在牛背上放牧的情景，你想一想放牛娃放牧的時(shí)候，他的心情是怎么樣的？（高興、快樂(lè)、神氣）2、老師這里有兩種唱法，你聽(tīng)聽(tīng)哪一種唱法能體現(xiàn)出放牛娃快樂(lè)、神氣的形象？第二種唱法有什么特點(diǎn)呢？（演唱的更加輕巧、跳躍、有彈性）3、現(xiàn)在我們就用輕巧、跳躍、有彈性的聲音來(lái)把這首歌曲演唱一遍。4、現(xiàn)在跟著老師一邊演唱，一邊用作動(dòng)表演吧。四、拓展歌曲1、小牧童整天一個(gè)人放牧覺(jué)得很單調(diào)，于是他在老水牛的脖子上掛了一個(gè)鈴鐺，老水牛一走路就發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)膼偠暋?、今天老師也帶來(lái)了一對(duì)小鈴鐺，你認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字叫做碰鈴。碰鈴應(yīng)該怎樣演奏呢？今天老師就來(lái)教教你：左右手的拇指和食指分別緊捏碰鈴根部的繩子，注意手不要碰到鈴，然后互相輕輕地撞擊。一二三四，你學(xué)會(huì)了嗎？3、這邊同學(xué)們的座位下都有一件碰鈴，拿出來(lái)敲一敲吧，一二三四。4、你能用碰鈴為這首歌曲伴奏嗎？我們一起來(lái)試一試。沒(méi)有碰鈴的同學(xué)就學(xué)老師這樣做敲擊的動(dòng)作?，F(xiàn)在把碰鈴這樣橫放在腿上。5、小牧童騎在牛背山上，聽(tīng)到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)膼偠暎械椒浅８吲d，于是他高高揚(yáng)起了手中的小鞭子，在空中甩了一個(gè)響亮的鞭子。6、你聽(tīng)一聽(tīng)老師把甩鞭子的聲音加在了歌曲的什么地方？7、老師把甩鞭子的聲音加在了歌曲的什么地方？我把甩鞭子的聲音加在了休止符這個(gè)地方，也就是加在了第一句，第二句和第四句的結(jié)尾?，F(xiàn)在老師演唱，看同學(xué)們能不能在休止符這個(gè)地方甩出鞭子的聲音。8、現(xiàn)在我們就把碰鈴和甩鞭和起來(lái)為這首歌曲伴奏吧。這邊的同學(xué)演奏碰鈴，這邊的同學(xué)甩鞭，中間的同學(xué)就一邊演唱一邊表演這首歌曲。準(zhǔn)備好了嗎？注意看老師的手勢(shì)。四、欣賞樂(lè)曲《牧民新歌》1、水牛生活在我國(guó)的南方，我們演唱完南方的優(yōu)美民歌之后，老師再帶領(lǐng)大家去北方的內(nèi)蒙古大草原，去聽(tīng)聽(tīng)從大草原傳來(lái)了什么樣的聲音？你聽(tīng)一聽(tīng)這么優(yōu)美的音樂(lè)，它的主奏樂(lè)器是什么呢？2、樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？（竹笛）3、剛才聽(tīng)到的這段樂(lè)曲是笛子曲《牧民新歌》其中的一段，作品展現(xiàn)了內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧民新時(shí)期的精神風(fēng)貌。4、這首樂(lè)曲一共可分為五個(gè)樂(lè)段。我們先聽(tīng)第一段引子部分，你聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)的速度是怎樣的？（清晨，你站在遼闊的大草原，看到藍(lán)藍(lán)的天，潔白的云，碧綠的草地，流淌的小河。）5、這段樂(lè)曲的速度是怎樣的？老師這里有兩幅圖片，你覺(jué)得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段？這段音樂(lè)非常地自由舒展，我把這個(gè)樂(lè)段叫做：草原晨曲。6、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)樂(lè)曲的第二樂(lè)段。你聽(tīng)這段音樂(lè)是優(yōu)美抒情的還是歡快熱烈的？7、你覺(jué)得這段音樂(lè)是優(yōu)美抒情的還是歡快熱烈的？你覺(jué)得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段？這一段音樂(lè)旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了牧民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，縱情歌唱的場(chǎng)景。8、現(xiàn)在我們跟隨著優(yōu)美的旋律，用“嗯”輕聲跟著唱一唱吧。9、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)樂(lè)曲的第三樂(lè)段。聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)的速度和情緒又是怎樣的呢？10、這段音樂(lè)的速度怎么樣？情緒怎樣？你覺(jué)得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段？這段音樂(lè)歡快熱烈，描繪出牧民策馬馳聘的歡樂(lè)情景。我把這個(gè)樂(lè)段叫做：策馬馳騁。誰(shuí)能學(xué)一學(xué)蒙古牧民騎馬的動(dòng)作？同學(xué)們跟著老師一起來(lái)做一做。老師左腳在前，右腳在后，雙手緊握韁繩，一二三四五六七八，然后右腳在前左腳在后，二二三四五六七八，再換，三二三四五六七八，再換，四二三四五六七八。現(xiàn)在我們就跟著第三段音樂(lè)，一起去策馬馳騁吧。13、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)樂(lè)曲的第四樂(lè)段，你覺(jué)得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段？14、你覺(jué)得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段？這一段表現(xiàn)了牧民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，縱情歌舞的場(chǎng)景，所以我把這一段叫做：縱情歌舞。15、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)樂(lè)曲的最后一段，這段音樂(lè)中有一段用笛子模仿馬叫的聲音，如果你聽(tīng)出來(lái)了，可以舉手示意老師。16、你覺(jué)得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段？這段音樂(lè)和第三段的策馬馳騁又有什么相同和不同呢？先說(shuō)相同點(diǎn)，不同點(diǎn)呢？（相同點(diǎn)：都是表現(xiàn)騎馬的音樂(lè)，不同點(diǎn)：情緒更加熱烈、激動(dòng)）17、最后我們來(lái)完整地欣賞一遍這首音樂(lè)作品，聽(tīng)到草原晨曲這一段的時(shí)候，我們閉上眼睛想象你看到的大草原是什么樣的。聽(tīng)到縱情歌唱這一段的時(shí)候，我們就用“啊”跟著輕聲歌唱。后面的這三段我們就隨著音樂(lè)的節(jié)奏，用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)。為了更好地表現(xiàn)這首樂(lè)曲，今天老師還帶來(lái)了一個(gè)漂亮的蒙古頭飾，如果誰(shuí)要是表現(xiàn)地好，上完課老師就把這個(gè)頭飾送給他。好，現(xiàn)在閉上眼睛、想象你現(xiàn)在就站在遼闊的大草原，看到藍(lán)藍(lán)的天空，成群的牛羊。五、小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歌曲《老水牛角彎彎》，欣賞了一首笛子曲《牧民新歌》，同樣是表現(xiàn)放牧的音樂(lè)作品，這兩首作品帶給你的感受一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)怎么不一樣？2、《老水牛角彎彎》表現(xiàn)的是小牧童坐在牛背上放牧的情景，充滿了濃濃的鄉(xiāng)村氣息，《牧民新歌》表現(xiàn)了大草原的風(fēng)光和牧民放牧的情景。3、同學(xué)們課下可以上網(wǎng)找一找還有什么風(fēng)格的，表現(xiàn)放牧的音樂(lè)作品。1、個(gè)性差別大，三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張。因此在教學(xué)中要時(shí)刻提醒孩子們，對(duì)那些失去信息的孩子進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。2、情緒不穩(wěn)定，三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理壓力，容易心情變壞。他們喜歡與伙伴游戲，但容易激動(dòng)、沖動(dòng)，情緒變化大。在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，配合新課程改革，運(yùn)用多種音樂(lè)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。1、示范演奏在音樂(lè)欣賞《牧民新歌》，老師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大綱要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏比較熟悉的名曲名段。這樣，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，又提高了審美能力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自己上臺(tái)演奏，提高大家的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而使音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。2、模擬情境音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生反感，為此，我們音樂(lè)教師要根據(jù)堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，例如上課之后用聲音來(lái)喚起學(xué)生們的注意。充分利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。3、多媒體教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)之中，音樂(lè)教師也不能落后，一定要將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐之中，利用電腦、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，進(jìn)一步了解、感受音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)。4、精心設(shè)計(jì)在音樂(lè)課堂里，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，并對(duì)學(xué)生的演唱給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以組織挑選不同的學(xué)生，上臺(tái)進(jìn)行唱歌PK，之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分等等。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使音樂(lè)課堂氣氛更加生動(dòng)活躍，取得意想不到的教學(xué)效果。本課安排聆聽(tīng)了《牧民新歌》，演唱《老水牛角彎彎》，在主題上與第二課“草原”雖有相同之處，但是音樂(lè)風(fēng)格不盡相同，音樂(lè)所展示的草原風(fēng)光和草原牧民的勞動(dòng)生活場(chǎng)景。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好的感受豐富多彩的民族民間音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的多姿多彩的生活情境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。聆聽(tīng)《牧民新歌》側(cè)重于學(xué)生的聯(lián)想，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的不同的情景。同時(shí)在本課欣賞中繼續(xù)感受速度和情緒的變化，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器-竹笛。三年級(jí)音樂(lè)測(cè)試題一、認(rèn)一認(rèn)，寫出音符的名稱。5-（）5（）5（）00（）0（）0（）二、你能為這些動(dòng)物的叫聲填上節(jié)奏嗎？小貓（）小鴨子（）小狗（）小青蛙（）三、試一試：用“６、１、２、３、５、６、”這組音，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律給大家聽(tīng)。２／４ＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜Ｘ－｜｜２／４｜｜｜｜｜四、你欣賞過(guò)《喜唱豐收》這首樂(lè)曲嗎？請(qǐng)把你聽(tīng)后的感覺(jué)畫一畫。音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。這節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，對(duì)于時(shí)間的把握力不夠，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程有些停滯。下一次進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)的時(shí)候一定注意。音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)步音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個(gè)層面的表述中。（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀態(tài)度學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生情感受到感染和