小學(xué)語文-《父與子》漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《父與子》漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)比首尾兩幅漫畫，指導(dǎo)學(xué)生抓住漫畫中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察的方法。2.通過添加“畫外音”，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔鮮活的語言表達(dá)漫畫的主題，體會(huì)語言的魅力。3.能運(yùn)用多種方法進(jìn)行細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)父親擔(dān)心兒子的焦急心情，體會(huì)父子情深。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過添加“畫外音”，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔鮮活的語言表達(dá)漫畫的主題。2.能用多種心理描寫的方法，表現(xiàn)父親擔(dān)心時(shí)的焦急心情。教學(xué)環(huán)境：交互式多媒體教學(xué)環(huán)境課前準(zhǔn)備：1.課前閱讀《父與子》漫畫書，同桌交流教材上《父與子》漫畫講了一件什么事？2.再讀一讀你喜歡的其它漫畫。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1．出示作者圖，簡(jiǎn)介《父與子》。師：今天，我們先來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是德國(guó)著名漫畫家埃?奧?卜勞恩，被稱為德國(guó)藝術(shù)巨匠。他的藝術(shù)生涯十分短暫，作品不多，但成就卓著，他曾以自己和兒子為原型創(chuàng)作了一部連環(huán)漫畫，被譽(yù)為德國(guó)幽默的象征。你知道這部漫畫的名字嗎？（《父與子》）2．誰能說一說，通過讀漫畫，你感受到漫畫有什么特點(diǎn)？（師板書：漫畫簡(jiǎn)單幽默夸張作文）【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)總目標(biāo)中倡導(dǎo)的是努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要求教師要善于開發(fā)和利用資源，在實(shí)施過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從熟悉的漫畫入手，將漫畫與習(xí)作融合，增加了習(xí)作課的趣味，還可讓孩子們以漫畫為依托，表達(dá)自己真實(shí)的感受，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。二、走進(jìn)漫畫，領(lǐng)悟主旨，加畫外音過渡：如何才能更好地看懂漫畫，了解作者表達(dá)的意思呢？老師教你幾招，第一招就是有一雙火眼金睛。也就是說，你能抓住細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察。1.PPT出示兩幅漫畫，請(qǐng)你說說有哪些不同之處？預(yù)設(shè)：1、人物的衣著、動(dòng)作、神態(tài)等不同。2、家里的玻璃破了一塊、兩塊。3、父子兩個(gè)的位置（父親往外追、兒子從里面迎）。小結(jié)：在《父與子》中，我們看不到一個(gè)文字，卻能讀懂每一幅圖，因?yàn)樽髡咴诶L畫時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)了刻畫。細(xì)節(jié)是漫畫的語言，只有抓住細(xì)節(jié)，才能看懂漫畫，更好地理解漫畫的主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)提出：要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞。設(shè)計(jì)“抓細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察”這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，也為后面細(xì)致刻畫人物做鋪墊。2．第二招——畫龍點(diǎn)睛，添加“畫外音”。（1）引導(dǎo)學(xué)生完整觀看6幅漫畫，了解故事梗概。（用2-3句話說說故事的內(nèi)容）（2）體驗(yàn)畫外音的作用。（生讀《喜羊羊與灰太狼》、《尋寶記》的畫外音）你覺得什么地方最吸引你的眼球？為什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生共同完成前三幅畫外音。（預(yù)設(shè)：1、句子太長(zhǎng)的，需提煉關(guān)鍵詞。2、在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上多下功夫，借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)人物情感）（4）學(xué)生自主完成后三幅的畫外音。（5）同桌互相交流，推薦對(duì)方精彩的畫外音，并說說推薦理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】加畫外音這一環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)漫畫的主題，體會(huì)簡(jiǎn)潔、鮮活的語言的魅力。三、運(yùn)用心理描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心1．PPT出示心理描寫片段，回顧心理描寫方法。小結(jié)：這些心理描寫的片段包含了直接刻畫、內(nèi)心獨(dú)白、言行顯示、神態(tài)表現(xiàn)、修辭描寫等方法。除此之外，我們還可以通過環(huán)境的烘托、幻覺描繪等方法。）看漫畫的第三招就是“妙筆生花”，也就是學(xué)會(huì)細(xì)膩的心理描寫，這樣我們就可更好地跟作者達(dá)到心靈的溝通，真正能夠讀懂漫畫，讀懂作者。2．在這組漫畫中，哪一個(gè)環(huán)節(jié)父親的心情是最煎熬？最難受的？——等待。3．聚焦“等待”，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父親等待兒子的心情，描寫父親心理（片段），感受父子情深。播放音樂：清晨（學(xué)生自由練筆，教師巡視指導(dǎo)。）【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)提出：習(xí)作要珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)父親等待兒子的焦急心情，借助多種心理描寫的方法表達(dá)出來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既貼近了學(xué)生的生活，觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，寫出自己的真情實(shí)感，又能學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。四、講評(píng)學(xué)生習(xí)作，修改提升1．展示學(xué)生作品，師生共同品味精彩的句段。（學(xué)生將自己片段描寫中最精彩的部分展示給大家，學(xué)會(huì)分享。）2．點(diǎn)評(píng)作品中的不足，共同修改提升。預(yù)設(shè)：1、作者在繪畫漫畫時(shí)，經(jīng)常采用夸張的手法，那我們?cè)谖淖直磉_(dá)上，是不是也可以多用一些夸張的手法？2、環(huán)境描寫能烘托人物的心理，圖中的鐘表的鐘擺代表著什么？是不是可以借助鐘聲渲染氣氛，烘托人物的焦急與不安？學(xué)生修改后再來讀一讀。3．取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒別人好的寫法，修改自己的習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)高年級(jí)段習(xí)作第六條提出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既能與課標(biāo)的要求吻合，又能讓學(xué)生在分享中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣。五、課堂延伸總結(jié)：這節(jié)課我們借助《父與子》這組漫畫，不僅了解了漫畫特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何看懂漫畫，更學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)潔、鮮活的語言給漫畫加畫外音，也練習(xí)了通過細(xì)致的觀察和想象，借助多種心理描寫的方法來刻畫人物的寫作方法。課外，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，體會(huì)到讀書、習(xí)作的樂趣。（師完成板書）六、板書設(shè)計(jì)漫畫漫畫作文簡(jiǎn)單畫外音簡(jiǎn)潔夸張心理細(xì)膩幽默設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：以漫畫為依托，將閱讀與習(xí)作有機(jī)融合，增加了習(xí)作課的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。貼近生活的畫面有助于學(xué)生觸動(dòng)學(xué)生的心靈，表達(dá)自己真實(shí)的感受，體會(huì)到父母之愛的平凡而偉大?！陡概c子》漫畫作文學(xué)情分析《父與子》這部漫畫，因其幽默風(fēng)趣，所描繪的父親與兒子的故事，貼近學(xué)生生活，所以深得孩子們的喜愛。課前，我進(jìn)行了摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班里的孩子都讀過《父與子》這部漫畫，教材中的這幅漫畫很多孩子都講得津津有味，由此可見，孩子們都很喜歡這部漫畫，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。作為五年級(jí)的孩子，經(jīng)過課堂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。對(duì)于大部分學(xué)生來說，習(xí)作仍是一項(xiàng)頭疼的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其在細(xì)節(jié)描寫方面仍然比較欠缺，不能通過多角度、多種方法進(jìn)行心理描寫，語言不夠生動(dòng)鮮活。這部漫畫的教學(xué)安排在園地六，在此之前的第六組的4篇課文，向我們展示的是深沉又寬廣的父母之愛，并借助教材教給學(xué)生怎樣通過外貌、語言、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)父母之愛的。教材中，有多處心理描寫的語句，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也掌握了一定的心理描寫方法。所以，這堂作文課，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作技巧，教師所要做的就是指導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)到的寫作技巧來細(xì)致的刻畫人物，讓習(xí)作的表達(dá)鮮活起來?！陡概c子》漫畫作文效果分析這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.對(duì)比首尾兩幅漫畫，指導(dǎo)學(xué)生抓住漫畫中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察的方法。2.通過添加“畫外音”，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔鮮活的語言表達(dá)漫畫的主題，體會(huì)語言的魅力。3.能運(yùn)用多種方法進(jìn)行細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)父親擔(dān)心兒子的焦急心情，體會(huì)父子情深。通過學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，可以看出教師很好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo):1.加畫外音環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸，一開始說的是小短句，如“小東西，你別跑。”學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行篩選，去掉繁雜的話，只留下最精彩的詞語，變成“別跑”，讓畫外音變得簡(jiǎn)潔。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上做文章，讓畫外音變得更有感染力，也成為了這個(gè)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。畫外音完成率100%，優(yōu)秀率95%。2.第二處聚焦“等待”描寫父親心理，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以往學(xué)生大多描寫方式比較單一，更談不上細(xì)膩。經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們能聯(lián)系實(shí)際，從不同角度運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境烘托、幻覺描繪等多種方法進(jìn)行描寫，語言更加生動(dòng)形象。心理描寫片斷練習(xí)，從字?jǐn)?shù)看，字?jǐn)?shù)在100-200字的達(dá)到了75%；從表達(dá)手法上看，能夠運(yùn)用2-3種心理描寫手法的達(dá)到了80%，約6%的學(xué)生能恰當(dāng)?shù)赜玫?種心理描寫手法，刻畫人物，表現(xiàn)人物細(xì)膩的內(nèi)心世界。3．學(xué)會(huì)了抓細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。這一點(diǎn)，不僅在找兩幅圖的不同這一環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)，在學(xué)生的習(xí)作中，很多孩子寫到了父親額頭上的汗珠，寫到了鐘表的擺動(dòng)?？梢?，學(xué)生在看漫畫時(shí)能留心細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。附：學(xué)生作品《父與子》漫畫作文教材分析《父與子》這部漫畫的作者是德國(guó)著名漫畫家埃?奧?卜勞恩，被稱為德國(guó)藝術(shù)巨匠。他曾以自己和兒子為原型創(chuàng)作的這部連環(huán)漫畫，被譽(yù)為德國(guó)幽默的象征。在這部無聲作品里，卜勞恩用一個(gè)個(gè)風(fēng)趣幽默的畫面，講述著和兒子之間的趣事，讓我們?cè)谂醺怪?，感受到了父子間的深情?！陡概c子》漫畫安排在園地六的“課外書屋”里，原本不是用來習(xí)作的，只是第六單元“父母的愛”這一主題的課外延伸。因?yàn)槁嫳旧淼镊攘?，雖然教材只是用來拓展閱讀，但是孩子們卻非常喜歡看，甚至看的愛不釋手。糾其原因，除了漫畫的簡(jiǎn)潔、幽默與夸張吸引著孩子們，更因?yàn)樽髡呙枥L的一個(gè)個(gè)故事其實(shí)就發(fā)生在學(xué)生的實(shí)際生活中，那一個(gè)個(gè)畫面似曾相識(shí)，沒有一點(diǎn)陌生感，反而讓學(xué)生倍感親切。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】中準(zhǔn)確地提出了語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，如何利用好這一資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？基于“語文是工具性和人文性統(tǒng)一”的特點(diǎn)，結(jié)合高年級(jí)段的習(xí)作要求，我認(rèn)為在培養(yǎng)孩子閱讀書籍興趣的同時(shí)，可以將習(xí)作融入其內(nèi)，借助閱讀進(jìn)行習(xí)作的教學(xué)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)真情實(shí)感。漫畫與習(xí)作的融合，還增加了習(xí)作課的趣味，而且讓孩子們以漫畫為依托，表達(dá)自己真實(shí)的感受，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。于是，《父與子》漫畫作文便相應(yīng)而生。《父與子》漫畫作文評(píng)測(cè)練習(xí)加畫外音加畫外音心理描寫片斷練習(xí)：評(píng)議：從習(xí)題的設(shè)計(jì)上看1.習(xí)題設(shè)計(jì)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的。2.習(xí)題設(shè)計(jì)形式靈活，尤其是加畫外音是學(xué)生從沒有嘗試過的，很有創(chuàng)新性。3.習(xí)作不是整篇文章的訓(xùn)練，而是與漫畫相結(jié)合，選取了最能表現(xiàn)父親心情的兩幅圖設(shè)計(jì)了心理描寫片段練習(xí)，既有針對(duì)性，又符合教學(xué)實(shí)際，因?yàn)橐还?jié)課學(xué)生不可能寫完整篇的大作文，而片段練習(xí)既進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練，也減輕了學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生寫得輕松。只有這樣，才能讓孩子不怕習(xí)作，喜歡習(xí)作。二、從學(xué)生的達(dá)成程度來看1.加畫外音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生加的畫外音較為簡(jiǎn)潔，能體現(xiàn)出每幅畫人物的內(nèi)心獨(dú)白或主題，完成率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到了95%。2.心理描寫片斷練習(xí)，從字?jǐn)?shù)看，字?jǐn)?shù)在100-200字的達(dá)到了75%；從表達(dá)手法上看，能夠運(yùn)用2-3種心理描寫手法的達(dá)到了80%，約6%的學(xué)生能恰當(dāng)?shù)赜玫?種心理描寫手法，刻畫人物，表現(xiàn)人物細(xì)膩的內(nèi)心世界。《父與子》漫畫作文教后反思一、選課的意圖1.課標(biāo)所倡導(dǎo)：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課程要開放和創(chuàng)新，要求教師要善于開發(fā)和利用資源，在實(shí)施過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.學(xué)生喜歡看漫畫，寫作與漫畫結(jié)合起來，增加了習(xí)作課的趣味，而且讓孩子們以漫畫為依托，表達(dá)自己真實(shí)的感受，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。3.是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸：六單元主題是“父母之愛”，而教材中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫的方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。將所學(xué)的人物描寫方法運(yùn)用到寫作中，能夠達(dá)到讀寫的有機(jī)結(jié)合。二、兩個(gè)角度聚焦這節(jié)課角度一：聚焦教師的教亮點(diǎn)一：從漫畫入手，教給學(xué)生觀察的方法新課標(biāo)指出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。漫畫，主要以圖畫為主，學(xué)生借助對(duì)圖畫的觀察走進(jìn)漫畫創(chuàng)設(shè)的情境，了解漫畫的主題。因此，學(xué)會(huì)正確的觀察方法，對(duì)于看懂漫畫是十分重要的。因此，我創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，就是抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。課堂上，學(xué)生通過對(duì)比兩幅圖的不同，能夠真切地感受到細(xì)節(jié)是漫畫的語言，只有抓細(xì)節(jié)觀察，才能讀懂漫畫。亮點(diǎn)二：由扶到放，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位課堂上，我采用“教----放”的教學(xué)模式，在給漫畫加“畫外音”環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆邮堑谝淮巫鲞@樣的練習(xí)，因此，老師的引導(dǎo)尤其重要。我首先領(lǐng)著學(xué)生給前面三幅圖加畫外音，在第一幅的練習(xí)中，學(xué)生一開始說的是小短句，如“小東西，你別跑?！边@時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選，去掉繁雜的話，只留下最精彩的詞語，讓畫外音變得簡(jiǎn)潔，學(xué)生立刻將畫外音變成“別跑”。這時(shí)我便引導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上做文章，學(xué)生一點(diǎn)就通，立刻加上了嘆號(hào)。有了第一幅圖的詳細(xì)引導(dǎo)，后面的練習(xí)便水到渠成，畫外音練習(xí)，便成為了本課的一個(gè)亮點(diǎn)。亮點(diǎn)三：依托漫畫，激發(fā)興趣，訓(xùn)練語言。本課因?yàn)槭且惶米魑恼n，所以寫的訓(xùn)練設(shè)計(jì)了兩處：一是給畫面加畫外音，二是心理活動(dòng)片段描寫。第一處的設(shè)計(jì)只在訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔、鮮活的語言表達(dá)漫畫的主題。第二處聚焦“等待”描寫父親心理，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以往學(xué)生大多描寫方式比較單一，更談不上細(xì)膩。經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們能聯(lián)系實(shí)際，從不同角度運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境烘托、幻覺描繪等多種方法進(jìn)行描寫，語言更加生動(dòng)形象。(設(shè)計(jì)的這兩次寫話訓(xùn)練，設(shè)計(jì)上具有層次性，理念上能體現(xiàn)出教師深刻理解和創(chuàng)造性地使用教科書，凸顯了語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”。)角度二：聚焦學(xué)生的學(xué)亮點(diǎn)一：學(xué)生是課堂的主人，主體地位凸顯教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。課中，我主要安排了三個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：一是對(duì)比兩幅圖，找出不同之處；二是給畫面加畫外音；三是心理活動(dòng)片段練習(xí)。課堂上不僅給了學(xué)生充足的寫作時(shí)間，并給了學(xué)生充分的交流、展示、匯報(bào)的時(shí)間，時(shí)間約12分鐘，尤其在同桌交流的基礎(chǔ)上推薦同桌寫的精彩的畫外音這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既有了交流、思考，也同時(shí)學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，能夠在習(xí)作中“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。這樣的安排，使每個(gè)孩子都動(dòng)了起來，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能夠與同伴積極交流自己的想法，具備了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。亮點(diǎn)二：借助文本，獲得了“會(huì)學(xué)”的方法1．學(xué)會(huì)了抓細(xì)節(jié)觀察漫畫的方法。2．學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)主題的方法；學(xué)會(huì)了多角度，運(yùn)用多種心理描寫的方法刻畫人物的寫作方法。3．語文教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)出“人文性與工具性的和諧統(tǒng)一”。在這堂課上，學(xué)生一方面在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了如何看懂漫畫，另一方面，在老師創(chuàng)設(shè)的練筆中，逐步學(xué)會(huì)了如何用多種心理描寫方法細(xì)膩地刻畫人物，如何借助想象表現(xiàn)人物，真的是學(xué)有所獲。三、不足之處1．作文講評(píng)修改的時(shí)間較少習(xí)作課上，應(yīng)該拿出充足的時(shí)間進(jìn)行講評(píng)，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再提高。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生修改作文的初始階段，教師的指導(dǎo)和示范作用是非常重要的。縱觀這堂課，只是給了學(xué)生展示的時(shí)間，具體的有針對(duì)性的講評(píng)少了點(diǎn)，這是這堂課的一大遺憾。2、加強(qiáng)小組合作模式的訓(xùn)練在講評(píng)環(huán)節(jié)，教師可以拿出一定的時(shí)間，在小組中有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，著重對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)方法、討論、匯報(bào)等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)，確保小組合作的有效性、高效性?？傊Z文是工具性（語言）和人文性（精神）的統(tǒng)一，而語言則是第一位的，精神蘊(yùn)涵于語言之中?？梢?，語言的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的頭等大事，是語文教學(xué)的根。離開了對(duì)語言的實(shí)踐，語文教學(xué)也就徹底偏離了軌道?！陡概c子》漫畫作文課標(biāo)分析小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】中準(zhǔn)確地提出了語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?？v觀高年級(jí)段的教學(xué)要求，五年級(jí)習(xí)作教學(xué)主要需落實(shí)的目標(biāo)：第三學(xué)段（5～6年級(jí)）習(xí)作：1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使