高中語(yǔ)文-兵車行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。2、聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，了解統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來的深重苦難，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在誦讀中加深對(duì)作品的理解，并把對(duì)詩(shī)歌的理解通過誦讀表現(xiàn)、傳遞出來。教學(xué)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、課前五分鐘安排2人背誦《論語(yǔ)》片斷，并作翻譯及講析。二、導(dǎo)入新課1、要求學(xué)生背誦《石壕吏》。2、“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“吏呼一何怒！婦啼一何苦”。這些是杜甫在安史之亂后寫的《石壕吏》中的詩(shī)句。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人親眼看到人民在官吏們殘酷的壓迫下蒙受的苦難和對(duì)人民深深的同情。這些詩(shī)句至今還依然縈繞在我們的耳邊。今天，我們?cè)賮碜x一篇他為人民呼喊的杰作。這就是詩(shī)人在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黷武，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野”的凄慘景象時(shí)而寫的《兵車行》。三、初步感知，把握基調(diào)1、根據(jù)課文注解，疏通詩(shī)意。2、朗讀全詩(shī)提示：第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩(shī)人親眼所見，要表達(dá)出詩(shī)人“窮年憂黎無(wú)，嘆息腸內(nèi)熱”的感情，聲音應(yīng)沉重一些。第二段開頭兩句是詩(shī)意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀。第三段前半段寫秦兵家庭的困難，當(dāng)用較柔和的調(diào)子讀，而后半段則應(yīng)低回，聲調(diào)凄楚。四、誦讀指導(dǎo)（一）指導(dǎo)第一段1、假想你就是閱盡人間滄桑的詩(shī)人杜甫，這一段中你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景？哪些鏡頭在你頭腦中越發(fā)清晰？（展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)詩(shī)作的理解。）2、你覺得整個(gè)畫面基調(diào)應(yīng)該是什么顏色？為什么？（結(jié)合寫作背景，共同討論交流）提示：第一段描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的出征場(chǎng)面。遠(yuǎn)景：天空，滿天陰霾。一隊(duì)隊(duì)人馬全副戎裝，從天際處行來，又消失于天際處。路旁是無(wú)以計(jì)數(shù)的百姓。??中景：馬路黃土，黃土揚(yáng)天，昔日的咸陽(yáng)橋也遮蔽不見，士卒疲憊，一言不發(fā)，扛搶插箭走來。人頭攢動(dòng)，張日遠(yuǎn)望??近景（特寫）：軍官揚(yáng)鞭唱斥催促，老父流淚，老嫗呼天抱地，跺腳長(zhǎng)嚎。婦女?dāng)r道，兒子征衣??這一別乃是訣別。3、你聽到了哪些聲音？最清晰的是什么聲音？提示：轟隆隆駛過的戰(zhàn)車聲、號(hào)哭聲、隊(duì)伍行軍的腳步聲、戰(zhàn)馬嘶叫聲、馬蹄聲、風(fēng)吹旌旗聲、喧鬧的混雜不清的人聲。最清晰的是交織成一片的哭聲、呼叫聲、壓過車聲馬聲。4、這些所見所聞，使你有何感受？如何通過朗讀表現(xiàn)出來？提示，為此震撼：有吭驚、緊張，又有沉痛。語(yǔ)速稍快，基調(diào)是無(wú)限凄涼的。這種情感要通過重音、強(qiáng)調(diào)、停頓、語(yǔ)速的變化來強(qiáng)調(diào)。（二）指導(dǎo)第二段1、“行人”向“道旁過者”講了他們?cè)鯓拥钠鄳K經(jīng)歷？朗讀時(shí)應(yīng)是什么口吻？提示：統(tǒng)治者連年征夫作戰(zhàn)，給人民造成的痛苦?！包c(diǎn)行頻”應(yīng)重讀?！笆濉薄八氖薄邦^白”“北”“西”等字應(yīng)重讀。它們主要強(qiáng)調(diào)時(shí)間久、地域廣。2、你認(rèn)為詩(shī)中哪句話反映了人民痛苦的根源？如何讀？提示：“武皇開邊意未已”。讀時(shí)既要強(qiáng)調(diào)武皇窮兵黷武地開邊的“氣勢(shì)”，“武皇開邊”重讀。又應(yīng)讀出憤怒的指責(zé)和諷刺意識(shí)，“武皇開邊——意未已”，后面停頓可稍長(zhǎng)，“意未已”真是苦不堪言，要表現(xiàn)出嘆婉無(wú)奈。人民對(duì)統(tǒng)治者敢怨而不敢言，只有無(wú)奈地嘆息，低聲責(zé)怨。（三）指導(dǎo)第三段1、教師范讀，串講此段大意。2、注意把握以下詩(shī)句：⑴長(zhǎng)者雖有詞，役夫敢申恨？⑵且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出？⑶信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。⑷君不見青海頭，古來白骨無(wú)人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。五、小結(jié)這節(jié)課，我們?cè)诶首x中品味了詩(shī)歌語(yǔ)言，通過想象補(bǔ)充了詩(shī)中的空白、細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了《兵車行》中所描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的離亂之苦，體會(huì)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感。我們通過讀又把這種情感準(zhǔn)確地傳遞了出來。車聲隆隆，馬鳴蕭蕭，似乎還不曾消逝??我們的心靈受到了震撼。通過《兵車行》的學(xué)習(xí)，希望大家對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能有一些感悟。六、布置作業(yè)1、背誦《兵車行》；2、完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》中的練習(xí)。高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了詩(shī)詞鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要做出過多的講解說明，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生正處于熱愛詩(shī)歌的年齡，有著強(qiáng)烈的求知欲，加上一些間接知識(shí)的積累，只要老師善于誘導(dǎo)，學(xué)生定能深入領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)歌。我在教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生，采取誦讀、鑒賞和比較相結(jié)合的方法，為學(xué)生深刻理解文本、了解詩(shī)風(fēng)并進(jìn)行個(gè)性化的解讀提供平臺(tái)。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者憂國(guó)憂民的的情感，了解杜詩(shī)的風(fēng)格通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生有以下幾點(diǎn)收獲：一、學(xué)生對(duì)唐代的歷史風(fēng)貌有更深的了解，特別是對(duì)杜甫憂國(guó)憂民的思想有了更深的認(rèn)識(shí)。二、激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的習(xí)慣。使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。三、學(xué)生初步掌握了誦讀詩(shī)歌的方法，能根據(jù)作品的內(nèi)容出來詩(shī)句的斷句、輕重讀。四、在朗讀中品味了詩(shī)歌語(yǔ)言，通過想象補(bǔ)充了詩(shī)中的空白、細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了《兵車行》中所描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的離亂之苦，體會(huì)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感。通過讀又把這種情感準(zhǔn)確地傳遞了出來?！侗囆小肥翘K教版版高中語(yǔ)文選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》第四板塊的一篇課文。本單元安排的就是杜甫的詩(shī)篇。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。《兵車行》是杜詩(shī)名篇，它揭露了唐玄宗窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難的罪行，思想深刻，藝術(shù)特點(diǎn)鮮明。學(xué)生通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)杜甫語(yǔ)言的精煉，詩(shī)風(fēng)的沉郁，情感上的憂國(guó)憂民。1、解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義耶娘妻子走（）相送哭聲直上干（）云霄行人但（）云點(diǎn)行頻或（）從十五北防河漢家山東（）二百州禾生隴畝無(wú)東西（）役夫敢申恨（）信（）知生男惡生女猶得（）嫁比鄰（）2、用散文的形式再現(xiàn)送別的場(chǎng)景新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩(shī)詞曲作品，應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的習(xí)慣。唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，代表著中國(guó)古典詩(shī)歌的最高成就。誦讀唐詩(shī)對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣有著重要的意義