初中語文-背影教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)：一.導(dǎo)入課文上課前請(qǐng)大家聽一首歌曲《父親》多媒體出示相關(guān)歌詞.(學(xué)生欣賞)師提示：是啊，深情的話語飽含著濃濃的父子之情，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，正就是朱自清先生的《背影》————師板書課題，學(xué)生齊讀課二.介紹作者及寫作背景朱自清子佩弦字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。

有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，都收在《朱自清文集》

三.整體感知感受親情同學(xué)們提到朱自清先生的散文首先想到的就是《背影》，這篇文章他成功地描述了父親的形象，突出了“父愛這個(gè)主題。讀完課文后你最想說的是什么？生自由發(fā)言”老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)師總結(jié)：《背影》這篇文章就是一首愛之曲，情之歌，它曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下，文中處處凝聚著愛，一種細(xì)致入微，無處不在的深沉而又熱烈的愛！

下面就讓我們來共同感受一下深沉的父愛，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文思考：從父親的角度出發(fā)，看看他的哪些地方表現(xiàn)出對(duì)兒子細(xì)致入微的愛？（出示課件）學(xué)生圈點(diǎn)批注后交流討論各抒己見，最后師做總結(jié)：剛才大家發(fā)言的內(nèi)容大致可以歸納為如下幾點(diǎn)：1.父親勸我2.囑咐茶房3.親自送我4.忙講價(jià)錢5.揀定座位6.為子買橘7.臨行回頭不管是父親的一個(gè)眼神還是一個(gè)動(dòng)作，一句質(zhì)樸的話語都深深的打動(dòng)了的作者也打動(dòng)了我們，那么在這些細(xì)致入微的描寫中最令你感動(dòng)的是什么呢？生答：為子買橘師：好，下面我們來重點(diǎn)研讀這一部分內(nèi)容。（出示課件，展示原文與刪改后的文字進(jìn)行對(duì)比）大家先讀讀原文與刪改文有何區(qū)別。然后再看看作者在哪些地方反復(fù)的斟酌過，我們通過朗讀來感受一下這些詞語的含義。先找個(gè)別生讀，再配音齊讀。好，大家讀的語氣深沉，很有感情下面我們就從描寫手法上來看看有怎樣的特色？（出示課件分析第6自然段的外貌描寫，動(dòng)作描寫等，從而更準(zhǔn)確地把握作者對(duì)父愛的感受）生討論后紛紛發(fā)言師做總結(jié)：1.肖像描寫：沉重的背影2.動(dòng)作描寫：蹣跚的背影3.品味語言：艱難努力的背影正是那個(gè)禍不單行的日子，年老體衰的父親吃力的爬上爬下為兒子買橘子的形象永遠(yuǎn)的定格在我們心中，這個(gè)陌生而又熟悉的“背影”，這個(gè)清晰而又模糊的“背影”，所表現(xiàn)出來的父愛不僅打動(dòng)了作者也打動(dòng)了我們每一個(gè)人。四.閱讀課文，理解親情透過那個(gè)沉重的背影我們看到父親對(duì)兒子的悉心關(guān)照,透過那個(gè)蹣跚的背影我們也感受到了父親對(duì)兒子深摯的感情，那個(gè)艱難努力的背影已經(jīng)儼然成為父愛的標(biāo)志，但是兒子真的理解了父親嗎？

問題一：從哪些地方可以看出兒子最初并不理解父親問題二：從哪些地方可以看出他后來理解父親了？

生發(fā)言討論師總結(jié)：三次流淚兩次自責(zé)請(qǐng)大家找到相應(yīng)的句子讀一讀感受一下作者的心情。總結(jié)：兒子由先前的不理解到理解再到最后深深的自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者已經(jīng)感受到父親真摯的愛，讓我們齊讀課文的結(jié)尾部分再一次感受作者對(duì)父親的思念之情。

五.情感遷移寫作訓(xùn)練看完這篇文章我們不由得想起了自己的父親，你也一定被父親深深的打動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物......敞開你的心扉，把你的經(jīng)歷將給大家聽聽。生紛紛發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)同學(xué)們，我們不能做語言的巨人行動(dòng)的矮子，從現(xiàn)在起我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己的的優(yōu)異成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛護(hù)，一切豪言壯語都顯得蒼白和無力。下面請(qǐng)以“父愛”為話題寫一個(gè)片段，要注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。板書：13.背影父愛子子愛父父子情深《背影》學(xué)情分析：學(xué)生受年齡和閱歷的限制對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。教學(xué)策略及手段：1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。2、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。3、教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞?！侗秤啊沸Ч治觯盒抡n堂提倡自主，合作，創(chuàng)新的教學(xué)模式，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂上一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)的，因此我在備課的過程中尤其注重學(xué)生的感受和理解，只有構(gòu)建高效自主的課堂才能讓學(xué)生活潑的在高效課堂中學(xué)習(xí)，我在本節(jié)課中主要運(yùn)用了如下幾種方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美感人的旋律中感受父愛，從而激發(fā)學(xué)好本課的愿望。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，并通過朗讀，表演等形式學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處著眼，，在具體分析中感受文章的魅力。學(xué)以致用，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)父母先從小事做起。以“父愛”為話題寫一個(gè)小片段，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。不過現(xiàn)實(shí)總是與美好的構(gòu)想有一定的距離，有一些地方還不盡如意，在以后的課堂中我將不斷的繼續(xù)探索繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)找到一個(gè)既講授知識(shí)又培養(yǎng)能力的好路子?！侗秤啊方滩姆治觥侗秤啊肥侨私贪娼滩模ò四昙?jí)上）第四單元中的一篇講讀課文。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。《背影》無論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動(dòng)了幾代讀者的心。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。《背影》評(píng)測(cè)練習(xí)1．《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫的一篇反映________的散文。2．作者著力刻畫父親背影的原因是________。3．選擇題?！拔夷菚r(shí)真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是[]A．聰慧丑陋B．愚蠢粗俗C．糊涂動(dòng)聽D．聰穎精彩4．《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是[]A．南京并不好玩，所以不必多寫。B．南京是路過，不是目的地。C．與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫。D．當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒有去玩。5．《背影》一文開篇交代家庭境況，其作用為______________基礎(chǔ)過關(guān)1．給下列加粗的字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）2．書寫完全正確的一組是（）A．悲哀衰弱妥帖諸多B．慘淡蹤跡柵欄鉤留C．晶螢交御奔喪狼藉D．虧空賦閑謀事躊躇3．選出加粗字解釋完全正確的一組（）A．變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）B．頹唐（失敗的樣子） 不能自已（控制，抑制?。〤．瑣屑（細(xì)小而繁多）家中光景（時(shí)光）D．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）4．判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）①本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動(dòng)人。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁。（）②本文共有四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。（）③本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，留給讀者自由想像的天地（）④本文表面上是以作者的行蹤為線索，實(shí)則是以“背影”為主線貫穿全文。語段點(diǎn)將我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須_______（a．走b．跑c．跳d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！保郾?．在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！边@句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號(hào)）。3．寫送子上車時(shí)，父親對(duì)兒子說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！边@話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛護(hù)。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅(jiān)強(qiáng)。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是（）A．外貌心理B．動(dòng)作語言C．外貌動(dòng)作D．語言心理6．聯(lián)系全文看，多次寫到父親的背影，其主要目的是（）A．表達(dá)對(duì)父親的深摯的懷念。B．表達(dá)了對(duì)父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。C．表達(dá)了對(duì)父親自暴自棄的惋惜。D．表達(dá)了對(duì)父親碌碌無為的感慨?！侗秤啊氛n后反思：朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長(zhǎng)。這節(jié)課主要從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛，學(xué)會(huì)感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個(gè)人：（一）抓住背影、朗讀圈劃文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”，分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了父親無微不至的愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。（二）課外拓展、體會(huì)寫法“細(xì)微之處見真情”是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣由不理解父親到理解并深深自責(zé)的，正是這種微妙的變化來反映作者的感情。我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線，貫串整個(gè)教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的知識(shí)也及時(shí)得到了鞏固。（三）連接生活、暢談心聲不同的父親，愛的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過小組討論，推選2—3人口頭作文，最后全班同學(xué)訓(xùn)練寫作，實(shí)現(xiàn)感情的遷移已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但可惜孩子們還沒寫完，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課，繼續(xù)討論。結(jié)束語：一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此?！侗秤啊氛n標(biāo)分析新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀