初中物理-第三節(jié) 空氣的“力量”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《第三節(jié)空氣的“力量”》教學(xué)設(shè)計物理組一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用。其中大氣壓的存在既是教學(xué)重點，大氣壓的測量既是重點也是是教學(xué)難點。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課采用教師演示實驗及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在；并能說出證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。（2）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的大小。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及思考能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。三、教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點：大氣壓強(qiáng)的存在和測量。2、教學(xué)難點：大氣壓強(qiáng)的測量。四、教學(xué)方法：課件演示、合作交流、分析討論五、多媒體設(shè)計思路：本課課件設(shè)計主要用于輔助實驗教學(xué)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設(shè)計時本著在一定程度上對研究問題、分析實驗現(xiàn)象，化抽象為形象，化難為易，突出重點，有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)計。六、教學(xué)過程設(shè)計(一)知識復(fù)習(xí)：1、液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因_____________。2、液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點：液體壓強(qiáng)隨深度增加而________；同一深度，向各個方向壓強(qiáng)________；不同液體的壓強(qiáng)還與_______有關(guān)。3、測量液體壓強(qiáng)的工具是______，實驗中，壓強(qiáng)的大小通過______大小比較，實驗中若沒有此現(xiàn)象出現(xiàn)，原因是實驗裝置有___________現(xiàn)象。4、計算液體壓強(qiáng)的公式是P=______，通過公式可以看出，液體壓強(qiáng)大小與_______和________有關(guān)。在公式中h表示______(從____向______測量），單位采用_______。5、連通器內(nèi)液面相平的條件是________、________。常見連通器舉例：_______、________、________、________。帕斯卡原理的應(yīng)用制作__________，最常見的液壓機(jī)是_________。（二）新課引入：通過學(xué)習(xí)，我們知道：液體由于受重力能流動產(chǎn)生了液體壓強(qiáng)?？諝馐苤亓幔磕芰鲃訂?？那么?？諝饽墚a(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？這節(jié)課，我們即將探究學(xué)習(xí)這個問題。第三節(jié)空氣的“力量”（三）新知探究學(xué)習(xí)：1、大氣壓強(qiáng)的存在：實驗：1）、紙托水實驗（視頻）2）、瓶吞雞蛋（視頻）3）、皮碗（吸盤）對吸提問：以上現(xiàn)象都說明了什么?（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）結(jié)論：空氣內(nèi)部各個方向都存在壓強(qiáng)，這種壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。歷史上第一次驗證大氣壓存在的實驗是如何設(shè)計的呢？4）、馬德堡半球?qū)嶒灒ㄕn件演示）：證明了大氣壓的存在，并且大氣壓很大。設(shè)疑：大氣壓究竟有多大呢？2、大氣壓強(qiáng)的測量：托里拆利實驗（視頻）（課件演示，提醒學(xué)生注意觀察管內(nèi)外水銀面的高度差）（教師補(bǔ)充）實驗若在海平面的海拔高度進(jìn)行，準(zhǔn)確的結(jié)果應(yīng)該為760mm。我們實驗中看到的結(jié)果是730mm，為什么會出現(xiàn)一定的差距，后面的學(xué)習(xí)我們將解決這個問題。實驗分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760毫米高的水銀柱，也就是大氣壓強(qiáng)跟760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。討論：(1)如果玻璃管傾斜,會影響結(jié)果嗎?水銀柱長度怎么變?(2)如果漏進(jìn)去一些空氣,會影響結(jié)果嗎?(3)實驗中采用的液體是什么？采用這種液體，有什么好處？(4)若用水來完成實驗，會有什么結(jié)果出現(xiàn)？(視頻)介紹：空盒氣壓計和水銀氣壓計3、大氣壓強(qiáng)的變化教師：大氣壓強(qiáng)的大小不是一成不變的，它的大小與海拔高度有關(guān)。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱=1.013×105帕多媒體展示：大氣壓隨高度的變化讓學(xué)生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律：隨海拔高度的升高而減小?，F(xiàn)在請同學(xué)們分析：前面的托里拆利實驗中結(jié)果為730mm，可能是什么原因呢？4、大氣壓的應(yīng)用：補(bǔ)充：看圖分析，液體沸點與氣壓的關(guān)系，并說明：在1標(biāo)準(zhǔn)氣壓下，水的沸點為100℃。分析下面的現(xiàn)象：(1)在高山上用普通的鍋不容易煮熟飯而要用高壓鍋(2)鋼筆吸墨水(3)針筒抽取藥水(4)用塑料管可以把杯中的飲料吸入嘴里七、課堂小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識八、板書設(shè)計：第三節(jié)空氣的“力量”1、大氣壓產(chǎn)生的原因：空氣受重力能流動。2、大氣壓強(qiáng)的存在：馬德堡半球?qū)嶒?、大氣壓強(qiáng)的測量：托里拆利實驗，結(jié)果為760mm，玻璃管上方為真空。（1）傾斜，不影響實驗結(jié)果；（2）混入空氣使結(jié)果偏小。4、1標(biāo)準(zhǔn)氣壓：760mm水銀柱，約為10.3m水柱，1.013×105帕5、大氣壓強(qiáng)的變化：隨海拔高度的升高而減小6、1標(biāo)準(zhǔn)氣壓，水的沸點為100℃。液體沸點隨氣壓升高兒升高。7、大氣壓的應(yīng)用：高壓鍋、吸墨水、喝飲料、吸藥液。九、達(dá)標(biāo)檢測1．首先驗證了大氣壓強(qiáng)存在的實驗是___________，精確測出大氣壓值的實驗_______。

2．在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下若用水來做托里拆利實驗，那么大氣壓約能支持_________高的水柱。3．如圖3是自制的水氣壓計，把它由山腳移至山頂，玻璃管中的水柱的高度變化情況是（瓶口密閉不漏氣，移動過程中外界的溫度不變）（

）

A．降低

B．升高

C．先降低后升高

D．先升高后降低

4．在大氣壓為1.01×105Pa房間里做托里拆利實驗，發(fā)現(xiàn)管內(nèi)水銀柱的高度僅為750mm，其原因可能是(

）

A．玻璃管太長了

B玻璃管傾斜了C玻璃管上端進(jìn)入少量空氣D玻璃管太粗了

5、下列事例中屬于利用大氣壓的是(

）

A、將藥液吸入注射器內(nèi)B、將注射器中的藥液推入肌肉內(nèi)C、水往低處D、水利發(fā)電6、某人用嘴將小空瓶內(nèi)的空氣吸出，小瓶馬上掛在嘴唇上，原因是（

）

A、嘴把瓶子吸住

B、瓶內(nèi)所剩的空氣作用的結(jié)果

C、嘴邊的唾液把瓶粘住

D、大氣壓把小瓶壓在嘴唇上

7、甲同學(xué)做托里拆利實驗，測得的水銀柱高出水銀面76cm，乙同學(xué)采取下面哪些措施可以改變這個高度差

(

)

A．往水銀槽內(nèi)加少量水銀

B．實驗時，在玻璃管加粗

C．把玻璃管往上提一提，但不出水銀面

D．把實驗移到高山上去做

8、下列用具或?qū)嶒瀮x器中，利用大氣壓強(qiáng)工作的是（

）

A.天平

B.彈簧秤

C.壓強(qiáng)計

D.塑料吸盤掛衣鉤

9、下列現(xiàn)象中，不是利用大氣壓強(qiáng)的是：（

）

A．鋼筆吸墨水B．用吸管吸飲料C．抽水機(jī)把水從低處抽往高處D、攔河壩修建的上窄下寬。

學(xué)情分析：《空氣的“力量”》是在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上編排的，大氣壓概念較抽象，學(xué)生不好理解，但大氣壓作用的例子卻很多。對較為抽象的概念，我們一般都很注意聯(lián)系實際，舉一些生活中熟悉的例子，做一些隨手可得的小實驗，實驗的器材可以選些日常用品，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會，科學(xué)和日常生活的關(guān)系。教學(xué)效果分析：課堂教學(xué)效果是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，運用的各種教學(xué)手段和方法都是為了課堂教學(xué)效果的最大化。因此教師在設(shè)計每一步環(huán)節(jié)的時候不妨縣想一想：這樣做的效果會怎樣？

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點，大氣壓應(yīng)用中的活塞式抽水機(jī)的工作原理是教學(xué)難點。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課采用學(xué)生探究實驗、教師演示實驗及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。達(dá)標(biāo)檢測：1．首先驗證了大氣壓強(qiáng)存在的實驗是___________，精確測出大氣壓值的實驗_______。

2．在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下若用水來做托里拆利實驗，那么大氣壓約能支持_________高的水柱。3．如圖3是自制的水氣壓計，把它由山腳移至山頂，玻璃管中的水柱的高度變化情況是（瓶口密閉不漏氣，移動過程中外界的溫度不變）（

）

A．降低

B．升高

C．先降低后升高

D．先升高后降低

4．在大氣壓為1.01×105Pa房間里做托里拆利實驗，發(fā)現(xiàn)管內(nèi)水銀柱的高度僅為750mm，其原因可能是(

）

A．玻璃管太長了

B玻璃管傾斜了C玻璃管上端進(jìn)入少量空氣D玻璃管太粗了

5、下列事例中屬于利用大氣壓的是(

）

A、將藥液吸入注射器內(nèi)B、將注射器中的藥液推入肌肉內(nèi)C、水往低處D、水利發(fā)電6、某人用嘴將小空瓶內(nèi)的空氣吸出，小瓶馬上掛在嘴唇上，原因是（

）

A、嘴把瓶子吸住

B、瓶內(nèi)所剩的空氣作用的結(jié)果

C、嘴邊的唾液把瓶粘住

D、大氣壓把小瓶壓在嘴唇上

7、甲同學(xué)做托里拆利實驗，測得的水銀柱高出水銀面76cm，乙同學(xué)采取下面哪些措施可以改變這個高度差

(

)

A．往水銀槽內(nèi)加少量水銀

B．實驗時，在玻璃管加粗

C．把玻璃管往上提一提，但不出水銀面

D．把實驗移到高山上去做

8、下列用具或?qū)嶒瀮x器中，利用大氣壓強(qiáng)工作的是（

）

A.天平

B.彈簧秤

C.壓強(qiáng)計

D.塑料吸盤掛衣鉤

9、下列現(xiàn)象中，不是利用大氣壓強(qiáng)的是：（

）

A．鋼筆吸墨水B．用吸管吸飲料C．抽水機(jī)把水從低處抽往高處D、攔河壩修建的上窄下寬。

課后反思：雖然我們生活在大氣中，但大氣壓強(qiáng)的存在卻難以感受到，大氣壓對我們的生活有重要意義，也是初中科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。所以我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)許多的實驗、視頻以及現(xiàn)象，通過觀察、體驗、切實感受到大氣壓的存在，并能利用身邊的實例進(jìn)行驗證。對于初二的學(xué)生，動作思維和形象思維已經(jīng)比較成熟，通過實驗可以提高學(xué)生的發(fā)散思維，建立理性思維，同時感受到生活中到處有科學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真思考，積極合作并且有一定的創(chuàng)新意識。

但是在教學(xué)過程中。也出現(xiàn)一些問題，比如：時間安排不大合理，教師的肢體語言不是很到位等等。在今后的教學(xué)中