高中語(yǔ)文-項(xiàng)羽本紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《項(xiàng)羽本紀(jì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課文4—6段（垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎）教學(xué)目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言實(shí)虛詞的意義和用法，養(yǎng)成分類歸納整理的習(xí)慣。分析人物的性格特點(diǎn)，掌握作者塑造人物形象的手法。3.聯(lián)系自身深入理解學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入（前情回顧及背景介紹）通過(guò)前三段的學(xué)習(xí)我們了解到：1、項(xiàng)羽出身貴族。“項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏?！?、他力能扛鼎，少有壯志?！氨丝扇《?。”3、巨鹿之戰(zhàn)：下令破釜沉舟，楚軍以一當(dāng)十，一舉擊敗秦軍，威振諸侯。巨鹿之戰(zhàn)的勝利奠定了項(xiàng)羽的軍事地位，使他27歲就當(dāng)上了諸侯盟軍的統(tǒng)帥，他一下子就被推到了歷史舞臺(tái)的最中央。而項(xiàng)羽最終落得個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)。同學(xué)們想不想了解一下，項(xiàng)羽死之前到底發(fā)生了什么？是什么原因?qū)е铝怂瘧K的結(jié)局？就讓我們一探究竟吧！首先，我們先掃清字詞方面的障礙。二、預(yù)習(xí)檢查并整理預(yù)習(xí)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)。1、預(yù)習(xí)學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)對(duì)完答案了嗎？2、誰(shuí)還有疑惑和補(bǔ)充？分段進(jìn)行。3、3分鐘時(shí)間背誦，檢查提問(wèn)。4、背景介紹。魏浩讀三、初讀文本。1、我們先回顧一下預(yù)習(xí)學(xué)案知識(shí)鏈接部分我給同學(xué)們歸納的關(guān)于塑造人物手法的總結(jié)。修辭手法不再贅言，看一下描寫(xiě)手法。2、快速讀第4段，再完善一下垓下之圍的三欄。交流，PPT展示3、快速讀第5段，再完善一下東城快戰(zhàn)的三欄。東城快戰(zhàn)對(duì)比、夸張PPT展示4、快速讀第6段，再完善一下烏江自刎的三欄。故事動(dòng)作表現(xiàn)人物形象寫(xiě)作手法垓下之圍驚、起、飲、歌、泣多情善感悲傷無(wú)奈動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、側(cè)面襯托東城快戰(zhàn)遂斬一漢將；叱退赤泉侯；復(fù)斬一都尉驍勇善戰(zhàn)自負(fù)不自省動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、對(duì)比、夸張烏江自刎拒渡贈(zèng)馬贈(zèng)頭知恥重義心地仁善視死如歸神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)四、文本探究。分組探討以下四個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)，然后選代表回答。1、品讀一代霸王之“泣”，思考這眼淚傳達(dá)出項(xiàng)羽怎樣的內(nèi)心世界？想我項(xiàng)羽，一生金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)，烏騅馬跟著我南征北戰(zhàn)，不離不棄，虞姬對(duì)我矢志不渝，生死相依。如今我卻四面楚歌、窮途末路，堂堂八尺之軀，頂天立地一大丈夫，卻連自己最愛(ài)的寶馬和美人都不能保護(hù)。我心悲痛啊！對(duì)虞姬和駿馬的難舍難戀之情；對(duì)往事的追憶與懷念；一腔怒憤、英雄失路的無(wú)線悲情；對(duì)無(wú)力挽回?cái)【值臒o(wú)奈之情。2、陰陵迷路時(shí)，歷經(jīng)沙場(chǎng)的項(xiàng)羽為什么會(huì)相信一個(gè)素未相識(shí)的田父？田父為什么要欺騙項(xiàng)羽？先來(lái)看一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)PPT項(xiàng)羽是一個(gè)耿直的人，他不習(xí)慣撒謊，自然就認(rèn)為別人不會(huì)對(duì)他說(shuō)謊，所以輕易就相信了田父的謊言；另一方面，這也體現(xiàn)了項(xiàng)羽自負(fù)直率的性格特征。田父無(wú)名無(wú)姓，恰好是千萬(wàn)深陷戰(zhàn)火中的老百姓的一個(gè)代表，偶然碰到項(xiàng)羽，卻不對(duì)他說(shuō)實(shí)話，這說(shuō)明項(xiàng)羽殺不得民心。3、如何理解項(xiàng)羽反復(fù)強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”？心理—心死而意未平，認(rèn)輸不服氣性格—自恃勇武，自負(fù)不自省項(xiàng)羽所謂的“非戰(zhàn)之罪”中的“戰(zhàn)”只是戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺打斗，而不是戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)際上戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)很復(fù)雜的概念，決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素很多，不僅僅取決于個(gè)人在戰(zhàn)場(chǎng)上的打斗能力。4、不肯渡江的項(xiàng)羽為何“笑曰”？泣下數(shù)行的血性男子，臨死反而笑了，可能是凄然的苦笑，可能是灑脫的豪笑，可能是強(qiáng)自矜持的笑，可能是鎮(zhèn)定安詳?shù)男?，但絕非懦者為求茍活的笑，而是壯士蔑視死亡、鎮(zhèn)定安詳?shù)男?，這一笑足以表明項(xiàng)羽已將生死置之度外，也只有將成敗生死置之度外才能笑得出來(lái)！（1）項(xiàng)羽的死得到了許多文人墨客的贊揚(yáng)，其中最著名的就是李清照的《夏日絕句》請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下。（2）我們?cè)賮?lái)齊讀一下易中天對(duì)項(xiàng)羽之死的評(píng)價(jià)（3）項(xiàng)羽之死最大的魅力來(lái)自于他的人格價(jià)值（高辰讀）五、拓展延伸。項(xiàng)羽是一個(gè)失敗的英雄，學(xué)習(xí)了《項(xiàng)羽之死》之后，你從中獲得了哪些感受和啟發(fā)，真的是“天亡我”嗎？你認(rèn)為導(dǎo)致項(xiàng)羽失敗的根本原因是什么？他沒(méi)有意識(shí)到：他的失敗與其性格有很大的關(guān)系，所謂“性格決定命運(yùn)”，他一生中幾次關(guān)鍵時(shí)刻都被自己的性格特點(diǎn)耽誤了。他快意恩仇，為報(bào)國(guó)仇家恨，坑降卒，燒宮室，失去民心。他憑真本事闖天下，不喜陰謀權(quán)術(shù)，所以，張良、韓信、陳平之輩，“謀士無(wú)用武之地”，都轉(zhuǎn)變風(fēng)向投靠了劉邦。他優(yōu)柔寡斷，鴻門(mén)宴錯(cuò)失良機(jī)，放虎歸山。戰(zhàn)爭(zhēng)從來(lái)都不講情義，政治更不會(huì)講，因此他的失敗是必然的。對(duì)項(xiàng)羽而言，死不可怕，可怕的是承認(rèn)失敗。正是他性格上的這種缺陷導(dǎo)致了他悲劇的命運(yùn)。咱同學(xué)們反思一下，你有沒(méi)有為自己的失敗找借口呢？把失敗歸因于外因，而不自我反?。刻貏e喜歡這么一句話，與咱同學(xué)們共勉，齊讀“性格就像一雙無(wú)形的手，牽引自己踏上命運(yùn)的軌道?！泵\(yùn)其實(shí)是掌握在自己手中的。六、課文小結(jié)。PPT展示圖片。往事越千年，想當(dāng)年金戈鐵馬縱橫四海，是何等威武。而如今，歡聲笑語(yǔ)已被歷史的風(fēng)吹散了，而那痛苦的血淚也隨滾滾紅塵奔向遠(yuǎn)方。今日的我們?cè)谧纺铐?xiàng)王的同時(shí)，更要吸取歷史的教訓(xùn)，面向未來(lái)，面向成功！劉大櫆曾說(shuō)：“天下可告人者，唯法也?！痹凇罢b讀”感性認(rèn)識(shí)，“討論”策略把握——“探究”能力訓(xùn)練的方法指導(dǎo)下，我采用的教法有：誦讀法、討論法、問(wèn)題探究法和小組合作法。以學(xué)生為主的自主合作為主，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展理性的、智慧的、策略的討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)歷史人物的品讀能力。1、學(xué)生充分參與課堂，活動(dòng)形式多樣。但沒(méi)有沖淡課堂的專業(yè)性和高效率。2、學(xué)生思維和主動(dòng)性得到最大程度的啟發(fā)。3、教師對(duì)教材的挖掘非常深，深入探討項(xiàng)羽之死，啟迪學(xué)生的思想。

4、重視對(duì)學(xué)生學(xué)案的批閱、誦讀。重視課堂的生成性：讓學(xué)生自己補(bǔ)充。

5、語(yǔ)言干練、簡(jiǎn)潔，課堂張弛有度，每個(gè)環(huán)節(jié)之后都要背誦2到3分鐘，進(jìn)行及時(shí)的體會(huì)和鞏固。

6、對(duì)學(xué)生討論環(huán)節(jié)的精巧設(shè)置，四個(gè)問(wèn)題一起討論，避免課堂流于形式。

7、重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但也沒(méi)有沖淡對(duì)文本的分析。劉熙載《藝概》云：“太史公文，精神氣血，無(wú)所不具?！薄俄?xiàng)羽之死》這篇文章就刻畫(huà)出了項(xiàng)羽的“精神氣血”。整篇文章記敘的了項(xiàng)羽這位悲劇英雄最完美的落幕，表現(xiàn)他失敗時(shí)的英雄氣概。既有霸王別姬的鐵骨柔情，又有東城快戰(zhàn)的驍勇善戰(zhàn)，又有烏江自刎的知恥重義。整篇文字讀來(lái)蕩氣回腸，令人不免對(duì)這段傳奇歷史感慨萬(wàn)千，對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之，愛(ài)之憐之。作為自主賞析的《項(xiàng)羽之死》，本文的語(yǔ)言、文字難度不大，故事性強(qiáng)，因此在學(xué)生自主掌握字詞、疏通語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們深入理解和把握文章所他們的藝術(shù)形象，獲得審美感受。《項(xiàng)羽本紀(jì)》第二課時(shí)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文4—6段（垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎）學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言實(shí)虛詞的意義和用法，養(yǎng)成分類歸納整理的習(xí)慣。分析人物的性格特點(diǎn)，掌握作者塑造人物形象的手法。3.聯(lián)系自身深入理解學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入（前情回顧及背景介紹）二、預(yù)習(xí)檢查并整理預(yù)習(xí)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)。三、初讀文本。故事動(dòng)作表現(xiàn)人物形象寫(xiě)作手法垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎四、文本探究。分組探討以下四個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)，然后選代表回答。1、品讀一代霸王之“泣”，思考這眼淚傳達(dá)出項(xiàng)羽怎樣的內(nèi)心世界？2、陰陵迷路時(shí)，歷經(jīng)沙場(chǎng)的項(xiàng)羽為什么會(huì)相信一個(gè)素未相識(shí)的田父？田父為什么要欺騙項(xiàng)羽？3、如何理解項(xiàng)羽反復(fù)強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”？4、不肯渡江的項(xiàng)羽為何“笑曰”？五、拓展延伸。項(xiàng)羽是一個(gè)失敗的英雄，學(xué)習(xí)了《項(xiàng)羽之死》之后，你從中獲得了哪些感受和啟發(fā)，真的是“天亡我”嗎？你認(rèn)為導(dǎo)致項(xiàng)羽失敗的根本原因是什么？六、課文小結(jié)。往事越千年，想當(dāng)年金戈鐵馬縱橫四海，是何等威武。而如今，歡聲笑語(yǔ)已被歷史的風(fēng)吹散了，而那痛苦的血淚也隨滾滾紅塵奔向遠(yuǎn)方。今日的我們?cè)谧纺铐?xiàng)王的同時(shí)，更要吸取歷史的教訓(xùn)，面向未來(lái)，面向成功！七、素材——日積月累。1、課內(nèi)素材。悲情霸王在很多人眼里，項(xiàng)羽是一個(gè)忠肝義膽的豪杰。他有叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績(jī)，在秦漢交替之際掀起了激蕩的風(fēng)云。他作為名將之后，有著非凡的政治、軍事才能，秦軍主力主要為他所滅，一度盛極一時(shí)，稱王稱霸。然而，他更是一個(gè)悲情的霸王——最終兵敗烏江，揮劍自刎，厚地高天，托身無(wú)所。究其原因，這應(yīng)該與他的性格過(guò)于直率、喜歡感情用事，剛愎自用、鼠目寸光，不知人、不信人、不會(huì)用人有很大的關(guān)系。因?yàn)樗稳宋ㄓH，使得將領(lǐng)紛紛另尋其主，韓信、陳平、黥布原來(lái)都是項(xiàng)羽的部下，但后來(lái)都離開(kāi)項(xiàng)羽投奔了劉邦。也就是說(shuō)，項(xiàng)羽的性格缺陷決定了他的悲劇命運(yùn)。【應(yīng)用角度】本材料可以用于“情感與理知”“信任與尊重”“性格與命運(yùn)”“忠言逆耳利于行”“情理之中與意料之外”等相關(guān)話題、命題或材料作文中。2、美文“悅”讀。性格決定命運(yùn)項(xiàng)羽是司馬遷筆下最典型的悲劇英雄代表，千古叱咤風(fēng)云之英雄，其一生充滿傳奇性及戲劇性，穿鑿附會(huì)的傳說(shuō)更加鑄造了他神秘的色彩——為重瞳子，有異于常人的帝王之相；他颯爽，在烏騅馬上的英姿；以及“破釜沉舟”的氣魄、“霸王別姬”的凄美和“烏江自刎”的悲涼。《項(xiàng)羽本紀(jì)》是司馬遷傳記文學(xué)中的一篇杰作，是最能體現(xiàn)《史記》悲劇精神的篇目之一，他透過(guò)對(duì)項(xiàng)羽一生經(jīng)歷的記述，不但真實(shí)地再現(xiàn)了秦漢之際風(fēng)云變幻的歷史畫(huà)面，而且也成功地描繪了項(xiàng)羽這一歷史人物的典型性格。從崛起到稱霸，短短幾年間，項(xiàng)羽像一陣旋風(fēng)橫掃過(guò)秦末之際。我想，有一句名言，它既是對(duì)項(xiàng)羽悲劇的解釋，又是他留給后人們的教訓(xùn)——“性格決定命運(yùn)”。一個(gè)人的性格就像一雙無(wú)形的手，牽引自己踏上命運(yùn)的軌道，而項(xiàng)羽一生被自己的性格給羈絆，也正好驗(yàn)證了這句話，他的悲劇性格決定他的悲劇人生。綜觀《項(xiàng)羽本紀(jì)》，在司馬遷細(xì)致入微的描寫(xiě)中，我們不難發(fā)現(xiàn)項(xiàng)羽個(gè)性上充滿著矛盾和沖突，正如韓兆琦在《史記博議》中形容的那樣，“項(xiàng)羽是一個(gè)頂天立地的英雄，卻同時(shí)也是一個(gè)鼠目寸光的庸人；有時(shí)有龍飛鳳舞之雄姿，有時(shí)又愚蠢昏庸的像一頭驢子；有時(shí)寬厚仁慈，有時(shí)又暴戾兇殘的令人發(fā)指”。他殘暴兇狠，好殺成性——他坑殺降卒，屠咸陽(yáng)，殺子?jì)?，燒秦宮，殺義帝。他性格直率，感情用事——他雖然重情重義，卻不知“大丈夫能屈能伸”，在險(xiǎn)惡的政治斗爭(zhēng)中，感情用事造成無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，使他的輝煌成了曇花一現(xiàn)；他雖然個(gè)性直率，卻不知“大丈夫喜怒不形于色”，在微妙的為人處世中，他的直率同樣造就了無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾，使他的失敗成了必然結(jié)果。他剛愎自用，聽(tīng)信讒言——他雖然關(guān)心士卒，卻抑制謀臣；他雖然驍勇善戰(zhàn)，卻猜忌賢能。他自視甚高，冥頑不靈——他雖然有令人望而生畏的偉大氣魄，卻恃才傲物、冥頑不靈。因?yàn)樗男愿瘢蕾p樊噲這樣的壯士，卻因一時(shí)的婦人之仁而錯(cuò)失殺劉邦的良機(jī)；因?yàn)樗男愿?，他忽略團(tuán)隊(duì)精神的力量，也是因?yàn)樗忍鞂?duì)武術(shù)的天分讓他睥睨天下，目空一切；因?yàn)樗男愿?，他剛愎自用，難以與人共事，不善用賢人又容易聽(tīng)信讒言。劉邦憑借三杰合天下諸侯之力才戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，但試問(wèn)，韓信、陳平、黥布哪一個(gè)原本不是項(xiàng)羽的部下呢？他們后來(lái)卻一個(gè)一個(gè)的離開(kāi)項(xiàng)羽轉(zhuǎn)而投奔劉邦，就連身邊唯一的親信——范增也離去了，殊不知這些曾不為他所用的人，正是將來(lái)在軍事上徹底毀滅他的人啊。也許項(xiàng)羽性格中有著一切悲劇人物所無(wú)法抗拒的命運(yùn)吧——他殘暴兇狠、好殺成性，他性格直率、感情用事，他剛愎自用、聽(tīng)信讒言，他自視甚高、冥頑不靈。他頑固堅(jiān)持自己的人格尊嚴(yán)，執(zhí)著于自己的人生道路，保持著自己的生活方式，雖然這種性格讓他遭受痛苦磨難，使他最后身心俱疲，使他最終四面楚歌，以至烏江自刎。但又試想，一個(gè)叱咤風(fēng)云的楚霸王，倘若不能依靠自己希望的方式生活下去，活著對(duì)他來(lái)說(shuō)又有什么樂(lè)趣呢？他是寧愿犧牲生命也不愿茍活的，所以他選擇了自刎，或許這也就是悲劇英雄所留給我們的無(wú)奈吧。南宋李清照詩(shī)云：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！薄揪p析】文章分析了項(xiàng)羽兵敗烏江的性格上的原因：殘暴兇狠，好殺成性；性格直率，感情用事；剛愎自用，聽(tīng)信讒言；自視甚高，冥頑不靈。因?yàn)樗男愿袷顾チ吮究梢猿蔀樗牡昧χ值娜蝗瞬?，連亞父范增都要離開(kāi)他?？杀氖撬](méi)有意識(shí)到自己性格中的弱點(diǎn)，所以他執(zhí)著于自己的選擇——烏江自刎，這也許是一個(gè)悲劇英雄的最好的結(jié)局。就像文中作者寫(xiě)的：一個(gè)人的性格就像一雙無(wú)形的手，牽引自己踏上命運(yùn)的軌道。這次講課我受益匪淺，不僅在課堂教學(xué)方面有所提升，更重要的是我心態(tài)和情感上的收獲。在準(zhǔn)備這堂課的過(guò)程中，我充分感受到了文華這個(gè)大集體的團(tuán)結(jié)和溫暖。上至教研室郭金華主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到各位同事都竭盡所能支持我；再者，各位語(yǔ)文同仁幫我一遍遍地打磨課堂，感謝他們能開(kāi)誠(chéng)布公地與我交流并提出修改建議，我深深地體會(huì)到了他們的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)；整個(gè)高二的各位同事也竭盡所能地幫助我，能成為這個(gè)大家庭的一員我真的好幸福。除此之外，學(xué)生們也讓我很感動(dòng)。課堂上他們精彩的表現(xiàn)讓各位老師刮目相看。要相信他們有能力，有潛力。只要給予他們足夠的愛(ài)心和耐心，一切皆有可能。在準(zhǔn)備這堂課時(shí)，心理上的成長(zhǎng)是我最大的收獲。剛開(kāi)始，內(nèi)心是焦慮不安的，畢竟剛教高中語(yǔ)文一年多，之前也沒(méi)講過(guò)這種公開(kāi)課。后來(lái)，在打磨課的過(guò)程中，雖然每次教學(xué)上和心理上都有收獲，但反而感覺(jué)更迷茫了。在不斷查閱資料和反復(fù)思考之后，有一天忽然就撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗了！這就是成長(zhǎng)的魅力所在，只有經(jīng)歷磨難和考驗(yàn)，才能體會(huì)到真正的滿足感和成就感。來(lái)文華后，我從領(lǐng)導(dǎo)和同事的身上感受到太多太多正能量，我在這個(gè)大家庭中怎能不受到感染?；叵脒@一年多，我的心態(tài)有了很大改變，工作和生活變得更努力，更積極向上。這種充實(shí)感和滿足感讓我更踏實(shí)更幸福。本文位于蘇教版選修教材《〈史記〉選讀》第六題“善敘事理，其文疏蕩”的單元，旨在了解《史記》的敘事藝術(shù)。課文不算難懂，選文較長(zhǎng)，屬自學(xué)篇目。選修教材的學(xué)習(xí)，旨在增加閱讀，提升素養(yǎng)。本文的教學(xué)以指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式來(lái)處理教材。課堂以自學(xué)練習(xí)為主。在理解的基礎(chǔ)上，最后做問(wèn)題探討。《項(xiàng)羽本紀(jì)》第二課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容：課文4—6段（垓下之圍東城快戰(zhàn)烏江自刎）預(yù)習(xí)目標(biāo):1、了解“垓下之圍”相關(guān)背景；2、結(jié)合工具書(shū)及課下注釋完成文言知識(shí)的分類整理；3、整體感知文本。一、“垓下之圍”背景介紹公元前203年，劉邦、項(xiàng)羽議和，約定以鴻溝為界，中分天下，東為楚，西為漢。項(xiàng)羽也欲西還。這時(shí)張良、陳平對(duì)漢王說(shuō)：“漢有天下大半，諸侯皆附之，楚兵疲食盡，這正是天亡楚國(guó)之時(shí)。今若勿擊，真所謂‘養(yǎng)虎為遺患’?！眲盥?tīng)從。漢五年，劉邦一面派使者聯(lián)絡(luò)各地諸侯王，約定共同滅楚，一面親自率軍追擊項(xiàng)羽。十二月，項(xiàng)羽敗逃至垓下（今安徽靈璧東南），已兵少食盡，而被漢軍及諸侯兵重重圍困……二、預(yù)習(xí)——基礎(chǔ)夯實(shí)。1、讀準(zhǔn)字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音王翦()瞋目()紿()騅不逝()披靡()麾下()垓下()艤船待()刈旗()自刎()身被十余創(chuàng)()2、分段分類整理文言知識(shí)點(diǎn)。第4段——“垓下之圍”=1\*GB2⑴詞類活用=1\*GB3①項(xiàng)王軍壁垓下：=2\*GB3②夜聞漢軍四面皆楚歌=2\*GB2⑵通假字忼慨：=3\*GB2⑶重點(diǎn)實(shí)詞=1\*GB3①幸從：=2\*GB3②騅不逝=3\*GB3③數(shù)闋=4\*GB2⑷重點(diǎn)虛詞：=1\*GB3①是何=2\*GB3②是何楚人之多也=3\*GB3③于是（古今異義）=4\*GB3④奈若何我的疑惑與補(bǔ)充：第5段——“東城快戰(zhàn)”=1\*GB2⑴通假字

=1\*GB3①直夜?jié)铣?2\*GB3②辟易數(shù)里=3\*GB3③騎皆伏曰=2\*GB2⑵重點(diǎn)實(shí)詞名詞：=1\*GB3①麾下=2\*GB3②平明=3\*GB3③田父動(dòng)詞：=1\*GB3①屬A.騎能屬者B.諸侯皆屬焉=2\*GB3②紿田父紿曰=3\*GB3③期期山東為三處=4\*GB3④披靡漢軍皆披靡=5\*GB3⑤度項(xiàng)王自度不得脫=6\*GB3⑥瞋目項(xiàng)王瞋目而叱之=7\*GB3⑦及以故漢追及之=8\*GB3⑧刈為諸君潰圍，斬將，刈旗=3\*GB2⑶古今異義愿為諸君快戰(zhàn)快戰(zhàn)=4\*GB2⑷詞類活用左，乃陷大澤中=5\*GB2⑸重點(diǎn)虛詞平明，漢軍乃覺(jué)之令騎將灌嬰以五千騎追之左，乃陷大澤中=1\*GB3①乃=2\*GB3②以以故漢追及之項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東至東城，乃有二十八騎乃分其騎以為四隊(duì)副詞：=1\*GB3①然今卒困于此=2\*GB3②今日固決死=6\*GB2⑹文言句式=1\*GB3①然今卒困于此（）=2\*GB3②此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也（）=3\*GB3③乃分其騎以為四隊(duì)，四向（）我的疑惑與補(bǔ)充：第6段——“烏江自刎”=1\*GB2⑴古今異義地方千里

=2\*GB2⑵詞類活用

①亦足王也

②且籍與江東子弟八千人渡江而西

③縱江東父兄憐而王我

④馬童面之

=3\*GB2⑶重點(diǎn)實(shí)詞

=1\*GB3①項(xiàng)王亦被十余創(chuàng)

=2\*GB3②籍獨(dú)不愧于心乎？=3\*GB3③顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童=4\*GB3④吾聞漢購(gòu)我頭千金=4\*