心理輔導(dǎo)員的個人工作經(jīng)驗與總結(jié)以及建議5篇

PAGEPAGE1心理輔導(dǎo)員的個人工作經(jīng)驗與總結(jié)以及建議5篇第一篇：心理輔導(dǎo)員的個人工作經(jīng)驗與總結(jié)以及建議心理輔導(dǎo)員的個人工作經(jīng)驗與總結(jié)以及建議一年的時光就像天空中隕落的流星，還沒來得及留下美好的記憶就已經(jīng)匆匆快要離去了，曾天真的想過：擔任輔導(dǎo)員會是什么樣子？一副老練解惑的樣子，一副領(lǐng)“小孩”玩的孩子王模樣，一副嚴肅告誡注意事項的模樣??我以為是意氣風發(fā)的，因為自己比他們多了些經(jīng)驗；以為是懷念的，那曾走過的大一時光；以為是榮耀的，別人注視的目光；更以為是忙碌的，因為肩負的責任。擔任輔導(dǎo)員工作一學(xué)期多來我感觸頗多，多的是發(fā)自內(nèi)心的甜蜜，少的是摸索中的苦辣。在與師弟師妹們朝夕相處的時光里，我有了自己的點滴體會，現(xiàn)記錄下來，與大家共勉。一是在“新”上下功夫。在現(xiàn)實輔導(dǎo)員工作中，與師弟師妹們的溝通交流中，我對他們有了新的認識，他們是新的一代，在個性方面，在思維方式上面。針對所帶班級的情況，我制定了相關(guān)細則，從團支部職責、班委會職責、學(xué)生干部職責、班級活動、寢室文化建設(shè)等方面進行了分工和細化，既有團體的合作，又有局部的分工，既有量的規(guī)定，更有質(zhì)的要求。這種量化和制度化的形式在一定程度上就約束和規(guī)范他們的行為，他們也就在具體的學(xué)生活動中形成了一定集體凝聚力和榮譽感。在與他們交流方面，采取新穎的交流方式，在班級例會中，以較傳統(tǒng)的方式、具體的事例來塑造集體的凝聚力、向心力和榮譽感；在他們寢室范圍內(nèi)的交談中，引導(dǎo)他們建造自己的溫馨的小“家”；在他們的QQ群聊天中，他們可以隱蔽自己真實的姓名，與我進行不受約束的交流；在與他們個體談話中，讓心靈碰撞，發(fā)掘他們內(nèi)心的想法。這些都是心與心交流，沒有隔閡，沒有屏障。新穎而不同的交流方式收獲的是不同的關(guān)于他們的信息，不同的信息反映的就是他們不同的情況，這樣才能因材施教，針對不同的情況采取不同的教育和管理方式。學(xué)生管理模式不是主觀臆斷憑空而來的，它是在與領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，在與前輩的溝通中，在與兄弟學(xué)校同事的交流中總結(jié)、試行、完善，而進一步健全的。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，才能有新的突破，才能探尋到新的工作思路。二是在“信”上做文章?！罢\心能使石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽”，信任是正確認識學(xué)生的基礎(chǔ)，也是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。只有付出誠心，表露實意，才能讓陌生的學(xué)生變得熟悉，讓學(xué)生成為你真心的朋友。在班級建設(shè)、學(xué)生事務(wù)管理等方面，我注重用誠信來引導(dǎo)他們，用誠信來約束約束，讓溫馨而和煦的誠信之風吹進每個人的心田，并在他們的心田生根發(fā)芽。因為，我覺得引導(dǎo)他們怎樣在學(xué)校做好學(xué)生，更重要的是去引導(dǎo)他們在社會中怎樣做人，只有知道怎樣去做人，才能真正是一個健康的人，一個積極向上的人，一個對社會有用的人。由于種種原因，有些學(xué)生在面對面的交流中，不能把自己的真實感受表露出來，或者言語表露的不是心里所想的，針對這種情況，我就讓學(xué)生采取書信的形式，把心里的話從筆端流露出來，這樣既能搜集到學(xué)生的所感所想、所思所為，也便于整理、歸納有關(guān)學(xué)生思想動態(tài)的第一手資料。各種“信”息的文章都有可做之處，就看輔導(dǎo)員怎樣去把握，怎樣去用自己獨特的方式去表現(xiàn)和舒展。三是在“心”上交朋友。與他們相處，不能積慮，但一定處“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與他們做到心靈交融，則是每個教育工作者最大欣慰和成功。深入他們的心靈，做他們的引路人，將會使他們受益終生。在工作中，對待師弟師妹們我一視同仁，他們沒有好差之分，因為我知道“"你以怎樣的態(tài)度對他們，他們會用怎樣的態(tài)度對你，你以怎樣的方式對待他們，他們就會用怎樣的方式對待你”。把他們的事放在心上，就是把他們放在心上，把他們放在心上，就能走進他們的心中。心與心的交流，不是僅靠幾次班會就可以建立的，要在一天天接觸，一對一交談中逐步實現(xiàn)。主動、熱情地與他們進行各方面的交流，經(jīng)常性地深入寢室，盡可能地參加學(xué)生的郊游，用心去營造一種平等、寬松的環(huán)境，打破他們與輔導(dǎo)員之間那堵無形的墻，讓他（她）對你不設(shè)防，這就是與他們交心的做法和所要追求的結(jié)果。這種結(jié)果應(yīng)該說是一種境界，它是我所努力的方向，同樣也是輔導(dǎo)員工作的最高造詣。輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好思想教育，才能使心理健康教育辦得讓家長放心、讓學(xué)校放心。工作是快樂的源泉，在平凡的崗位上時時刻刻愛崗敬業(yè)、盡職盡責，讓他人得到認可才是我個人的價值所以，生活也會因此發(fā)出光彩！過去的一學(xué)期是忙碌的一學(xué)期，也是收獲的一學(xué)期，我收獲到了師弟師妹們的快樂，所以，我是幸福的，我要把這種快樂進行到底，讓每個師弟師妹都幸福，因為，快樂是幸福的開始。工作建議：1、與各班主任密切聯(lián)系與配合。對班主任提出要求協(xié)助教育的個別對象，在與班主任進行充分的交流和溝通后，再對學(xué)生進行幫扶教育工作，進行個別談話和輔導(dǎo)，做好引導(dǎo)和矯治工作。2、關(guān)注學(xué)生的思想與心理動態(tài)。在日常的咨詢中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較突出的心理動態(tài)，就給班主任、心理輔導(dǎo)老師反映，交由大家共同討論，尋求解決對策，盡可能做到防患于未然，3、針對班級存在問題，設(shè)計心理輔導(dǎo)活動方案，促進班級乃至班上每位同學(xué)的發(fā)展。第二篇：高校學(xué)生輔導(dǎo)員個人工作經(jīng)驗分享高校學(xué)生輔導(dǎo)員個人工作經(jīng)驗分享尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同仁：大家上午好，首先請允許我向舉辦本次沙龍活動的學(xué)工部各位工作人員及領(lǐng)導(dǎo)干部表示衷心的感謝，同時也提前預(yù)祝今天參會的各位同仁能夠收獲滿滿，滿載而歸！今天很榮幸能夠在本次活動上與各位同仁交流思想，著名愛爾蘭劇作家、諾貝爾獲得者肖伯納大師曾經(jīng)說過“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,每人還有一個蘋果;你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,就有兩個甚至兩個以上的思想”。因此開展深刻的思想交流，才能進一步拓展我們的思想和視野，有效的提升工作能力和工作水平。接下來，我將結(jié)合個人工作實際，從如何開展少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的角度進行經(jīng)驗交流，請各位同仁和領(lǐng)導(dǎo)加以指導(dǎo)：就目前我校輔導(dǎo)員個人工作實際而言，我們開展學(xué)生思想教育工作主要是區(qū)別于課程教學(xué)的日常教育，包括日常正面引導(dǎo)、行為規(guī)范和以身作則。針對我校少數(shù)民族學(xué)生的特性，我結(jié)合以上表述主要分享三個做法：一是堅持好學(xué)習(xí)的要求。要加強個人對少數(shù)民族風俗習(xí)慣和日常行為習(xí)慣的了解和認知。有效的區(qū)別學(xué)生的行為，在教育學(xué)生的過程中主動占領(lǐng)道德制高點，將個別陋習(xí)（懶散、盲目跟風、狹隘的民族主義）區(qū)別于少數(shù)民族學(xué)生的少數(shù)民族身份，從而加強正面引導(dǎo)，提升教育的信服度。二是拿出尊重的態(tài)度。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的教育者，能夠平等的對待所有學(xué)生不僅是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，更是教育者的身份要求，因此，我們應(yīng)當摒棄用帶有色差的態(tài)度，看待學(xué)生、對待學(xué)生，特別是在處理學(xué)生不良行為的時候不能帶有歧視的態(tài)度和工作作風。我們也應(yīng)當堅信尊重能夠換來尊重，尊重能夠得到尊重，尊重能夠贏得尊重。三是要以正己身，行為示范。擔任高校學(xué)生輔導(dǎo)教育任務(wù)的我們，處在現(xiàn)代教育時代前沿的我們，不僅要完成好教育任務(wù)，而且要落實好服務(wù)的責任，因此在日常學(xué)生管理教育中，我們經(jīng)常性與學(xué)生打成一片，努力的促進師生關(guān)系的融洽和朋友化。但在目前我系學(xué)生管理教育的過程中，我本人在注重促進與學(xué)生關(guān)系的同時，將個人教師身份的概念貫穿始終，讓學(xué)生心存敬畏，才能有效的保障相關(guān)工作的落實和推進，將善與罰手段效果最大化。其次，我認為作為輔導(dǎo)員的我們有權(quán)利擁有自己繽紛的生活和廣泛的愛好興趣，但在學(xué)生面前我們應(yīng)當心存芥蒂，正確的認識到“行為示范”的重要性，有意識的規(guī)范己身，以免對學(xué)生造成不正確，甚至錯誤的引導(dǎo)。我的交流發(fā)言到此結(jié)束，不當之處，還請各位不吝指正。謝謝！第三篇：心理輔導(dǎo)員個人分析報告心理健康輔導(dǎo)員個人成長分析報告姓名：考試時間：摘要：隨著時代進步和社會發(fā)展，推動了職業(yè)教育進程，同時也帶來了新的問題，隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，觀念更新的加快，使得心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個重要課題。心理健康是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑?，F(xiàn)結(jié)合心理健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)過程，從自我分析和職業(yè)分析幾個角度來進行個人分析，以期得到專家的指點、同行的幫助，實現(xiàn)提高自身從事心理健康教育工作的信心和能力。關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo)員個人成長職業(yè)行為一、個人成長分析（一）人格類型我為人樸實正直、遇事冷靜理智、能理智面對現(xiàn)實，很少感情用事，不是太容易激動，待人真誠大方，具有強烈的責任心和事業(yè)心。善于傾聽，有愛心和包容心，通常我會欣賞他人的優(yōu)點，同時也會接納他的缺點，能客觀地對待每一位學(xué)生，我喜歡幫助他人。同事的評價：性格隨和易相處，為人熱情善良，工作踏實，愛學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)技能強、做事冷靜、穩(wěn)重。我常?？偨Y(jié)自己，有很多缺點和不足，做事時冷靜卻不夠果斷，尤其是對有些事情上意志和毅力還是顯得缺乏，這些都需要去努力改變。（二）個性心理發(fā)展史我出生于1970年，父母都是鄉(xiāng)村教師。和所有的同齡人一樣，我們都經(jīng)過食不果腹的年代。還記得小時候父母任教的鄉(xiāng)村小學(xué)只有我一家人，一到晚上冷冷清清，父母要教好幾年級的學(xué)生，辛苦勞碌，無暇顧及我們。家里有兄弟姐妹四人，我有兩個哥哥，一個妹妹，我排行老三。老三的排行，人們開玩笑叫“夾心餅干”，因為最大的父母管得最嚴格，是后面弟弟妹妹的榜樣，責任最大，最小的父母都會溺愛一些。中間的我有哥哥管著，要讓著妹妹，這讓我能夠?qū)捜輨e人，能夠樂觀看待問題。我從小就會干家務(wù)，盡可能的減輕父母的負擔。父母都是教師，深知知識的重要，盡管家里條件艱苦，還一直支持鼓勵我們兄妹四人學(xué)習(xí)，憑自己的努力上了大學(xué)，如今在不同的崗位為社會貢獻。光陰荏苒，我已經(jīng)工作二十多年，我的成長背景和人生閱歷錘煉了我的個性，塑造了我勤勞善良的性格，生活中我能夠更多地包容別人，體諒別人。（三）奮斗目標父母的影響，對教育事業(yè)的熱愛，讓我選擇做一名教師，大專畢業(yè)后我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，我認真向老教師請教教學(xué)方法和技巧，閱讀了一本又一本的教學(xué)書籍，我很快就成為學(xué)校的骨干，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。但我并沒有因此沾沾自喜，工作中我認識到自己的不足，五年后，我再次跨進校園進修學(xué)習(xí)，去提高自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教育工作者。隨著生活閱歷的增加，我更加堅信，活到老，學(xué)到老，發(fā)展好自己，有益于別人，有益于社會。二、職業(yè)行為分析（一）我為何要成為一名心理健康輔導(dǎo)員我現(xiàn)在是一位中職教師，中職學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績比較差的，中考的殘酷競爭的失敗，更強化了他們自卑的心理。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面對就業(yè)的壓力，自我認識與高職生、大學(xué)生無法相比，不能根據(jù)自我所學(xué)專業(yè)實事求是分析，更不懂得如何面對就業(yè)競爭，加上中職學(xué)校學(xué)生的自控能力較差，所以中職學(xué)校學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題。因此，我堅定了信心，一定要成為一名優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員，用自己原來就有的那份愛心與真誠，理解與寬容，穩(wěn)重與冷靜來幫助更多的心理健康問題的學(xué)生，用自己原來就有的學(xué)習(xí)鉆勁，掌握更多的心理健康輔導(dǎo)知識技能和方法，用自己的專業(yè)知識和滿腔的愛心關(guān)心幫助每一位心理健康問題的學(xué)生（二）怎樣成為合格的心理健康輔導(dǎo)員1.擁有“三心”，即“責任心、寬容心、愛心”。心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，是想幫助更多有需要幫助的學(xué)生，因此，工作馬虎，性情急躁，不負責任在輔導(dǎo)工作中都是要不得的；設(shè)身處地為他人著想，就可以更加平靜客觀地看清事情的真相，更加學(xué)會了寬容；只有愛心才能在輔導(dǎo)關(guān)系中給學(xué)生以溫暖，接受學(xué)生各種正性和負性的情緒，從而進入學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生感到自己被關(guān)注，使他們愿意暴露內(nèi)心的痛楚和秘密。2、擁有“健康之心”即心理相對健康心理輔導(dǎo)員健康是通過自己的行為來引導(dǎo)學(xué)生的，所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師自己要能夠積極樂觀,對前途有信心，有較強的心理適應(yīng)能力和活動能力；有健全的人格，不至于因為個人的問題干擾輔導(dǎo)工作。一個合格的心理輔導(dǎo)員在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等），輔導(dǎo)員自己必須愿意不斷成長，并且在生活中不懈奮斗。以上這些素質(zhì)是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長期影響下形成的，是相對穩(wěn)定的心理特點，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識就可以獲得的。因此，從事心理輔導(dǎo)工作的人，要想很好地勝任這項工作，應(yīng)先檢驗自己本身3、擁有“進取之心”，即繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善的知識機構(gòu)做好心理輔導(dǎo)工作要有必備的理論知識。心理輔導(dǎo)只有將理論知識與實踐能力結(jié)合起來，才能理解學(xué)生的困難，矛盾和沖突的根源何在，用什么防御手段來對付內(nèi)心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對性地協(xié)助學(xué)生分析問題，并引導(dǎo)其走出困境，促進人格成長。心理輔導(dǎo)的理論知識和技巧是可以學(xué)到的。掌握心理健康輔導(dǎo)的專業(yè)理論，發(fā)展多方面的知識結(jié)構(gòu)，善于靈活運用有關(guān)知識和方法，除了從書本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實際工作中不斷地向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。三、自我人生規(guī)劃現(xiàn)代社會，心理健康已經(jīng)成為衡量和決定一個人成功與否的關(guān)鍵。社會的進步和發(fā)展推動了職業(yè)教育進程，同時也帶來了新的問題，隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，觀念更新的加快，使得心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個重要課題。心理健康是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。職業(yè)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能和走向社會前的人生積累階段，對其將來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。心理輔導(dǎo)工作可以幫助人們認識自己與社會，處理各種關(guān)系，逐漸改變與外界不合理的思維、情感和反應(yīng)方式，并學(xué)會與外界相適應(yīng)的方法，不僅能夠幫助來訪教師解決問題。在具體的心理健康輔導(dǎo)方面，我要做到以下幾點：1、個別咨詢必須在兩人之間進行，求助者易容易談出其內(nèi)心深處的想法，來訪學(xué)生在咨詢中談?wù)摰降膫€人問題和看法，不應(yīng)當透露和擴散任何別人。要了解和幫助學(xué)生矯正異常的心理，就得親近他們，做孩子們的朋友，因為只有親近才有了解，只有了解才會產(chǎn)生信任，只有信任，教育才可能產(chǎn)生實實在在的效果。2、從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價值的地方，并給予及時的鼓勵，多聽，少評判；多討論，少建議。要善于總結(jié)，為了加強來訪學(xué)生的參與感，可以盡量讓學(xué)生自己先做總結(jié)。對重點不明確的，對談話要點進行簡要說明，但不添加自己的分析或解釋。3、疏導(dǎo)學(xué)生心理問題時，勤思考，善觀察，重實踐。每一個學(xué)生都有自己身上的發(fā)光點，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)他們的亮點，并且進行放大，讓這些孩子體驗到自己的價值，體會到成功的經(jīng)驗，他們就會樹立起自信心，積極健康的發(fā)展。心理健康輔導(dǎo)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。對我來說，今后還須付出更多努力，我期望在工作中實現(xiàn)價值，在工作中產(chǎn)生快樂，并通過我的勞動讓更多的學(xué)生變的陽光。參考文獻：1.《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》主編：明宏北京：中國青年出版社20XX年2月第一版2.《心理健康輔導(dǎo)個體輔導(dǎo)》主編：明宏北京：中國青年出版社20XX年2月第一版3.《心理健康輔導(dǎo)團體訓(xùn)練》主編：明宏北京：中國青年出版社20XX年2月第一版第四篇：輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗交流會輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗交流會五年級張小霞各位老師：大家上午好！今天我主要從三方面談一下，自己平時是怎么做輔導(dǎo)員工作的：一、認真學(xué)習(xí)工作計劃開學(xué)初，我每次都仔細閱讀德育處、少先隊工作計劃和輔導(dǎo)員工作量化考核方案，認真學(xué)習(xí)上面的細則和要求，確保自己今后的工作萬無一失。二、充分利用養(yǎng)成教育手冊上一年我們班之所以成為優(yōu)秀中隊，我認為很大一部分原因歸功于這本《快樂成長每一天》養(yǎng)成教育手冊。開學(xué)第一天，我就告訴孩子們：“好習(xí)慣成就好未來！這本書就是我們孫校長為了讓同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣，而特意制作的一份珍貴禮物，希望你們自覺約束自己，嚴格按照上面的要求去做！”然后與孩子一起認真閱讀孫校長的寄語，28項好學(xué)生評價標準，11項好孩子評價標準和11項好公民評價標準，讓每個學(xué)生都熟記在心，知道哪些該做，哪些不該做。新學(xué)期第一次家長會上，我這樣對家長朋友說：“這本養(yǎng)成教育手冊，你利用好了，孩子會受用終身；你認為是負擔，孩子也會覺得累贅。”誰不希望自己的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？所以我們班的家長還是很愿意配合學(xué)校做這項工作的!具體操作方法如下：1、請家長和孩子一起閱讀《快樂成長每一天》，把50條準則熟記在心，要求并監(jiān)督孩子按上面的準則去做，每位家長要堅持做到每天三問：孩子，你今天做到《快樂成長每一天》了嗎？2、每天安排文明監(jiān)督員督查。文明監(jiān)督員堅持每天早晨、午后、課間在班內(nèi)、走廊里巡視，檢查學(xué)生在校表現(xiàn)，將各種好人好事和不良現(xiàn)象記錄在值日薄上，并及時向值日班長和老師反映。孩子在學(xué)校有好的表現(xiàn)，老師會及時拍照給家長發(fā)信息，孩子在家或在外有好的習(xí)慣和行為，家長要及時發(fā)信息告知老師，及時相互反饋信息，共同管理，形成合力；3、每天中午放學(xué)后學(xué)生要把小冊子帶回家，總結(jié)自己的優(yōu)缺點，自己評價，認真寫下對自己要說的話；4、每天下午小自習(xí)最后5分鐘，四人小組組員之間互相評價，寫下自己要對同學(xué)說的話；5、每天臨睡前5分鐘，家長與孩子一起總結(jié)得失，進行真實客觀地評價，請家長如實填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)，認真寫下對孩子要說的話；6、每周五下午第二節(jié)課是隊課，老師會對一周情況進行總結(jié)，對好人好事提出表揚，對違紀學(xué)生、不良現(xiàn)象，通過全班交流討論，集體研究處理意見和整改措施。然后由班干部組織檢查，認真蓋章，互相閱讀評語，看誰評語寫得多，看誰評語寫得美，看誰會用四字詞語，名人名言，寫得好的要展示讀給大家聽，最后評出本周最美學(xué)生，最美家長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和集體責任感。這樣，既幫助孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，又提高了表達能力和寫作能力，還提升了綜合素質(zhì)，一舉三得。三、需要多次強調(diào)的其它工作1、按時參加升旗儀式。周一要升旗，請7：30之前到校，家長們一定從小培養(yǎng)孩子的集體榮譽感，不要讓孩子遲到。如果確實有事來不到，請給老師發(fā)信息請假，2、要講究個人衛(wèi)生。請一定讓孩子勤洗澡，勤洗手洗腳，勤洗紅領(lǐng)巾黃帽，勤換校服，鞋襪，一定要勤剪指甲，穿襪子，學(xué)校周一至周三會不定時抽查學(xué)生個人衛(wèi)生。應(yīng)付學(xué)校檢查不是目的，為的是讓孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。3、課間要文明。課間我們要文明游戲，多學(xué)雷鋒做好事，不打架不罵人，不追逐打鬧，不趴在地上玩牌。文明志愿者每天都要在本班教室門前值班，做到堅持上崗、統(tǒng)一佩戴小紅帽，積極宣傳文明行為規(guī)范，勸阻課間不文明行為。4、路隊要整齊。上學(xué)路隊自覺走黃線，放學(xué)路隊要做到快靜齊，不提前散隊。家長在規(guī)定地點接送學(xué)生；在學(xué)生走路隊時，不要中途讓學(xué)生隨便離隊，不要中途隨便幫助學(xué)生背書包；不要在上下學(xué)路上圍觀小攤小販，不要在小攤小販處買東西影響交通；不要私自接送別人的學(xué)生，不要隨便讓自己的孩子去同學(xué)家。若有學(xué)生去你家，一定第一時間打電話通知其父母。5、另外還有：要按時交計劃總結(jié)，要積極參加少先隊德育活動，升旗活動要提前布置，值周中隊學(xué)生要認真，執(zhí)勤家長要按時，家長會要及時，印章印泥路隊牌要愛惜，紅領(lǐng)巾或隊牌要經(jīng)常佩戴，我的班級我的家每周要按時更換，黑板板要及時更新，班級文化要有特色，輔導(dǎo)員本人或輔導(dǎo)學(xué)生要積極撰寫并發(fā)表有關(guān)養(yǎng)成教育、家校活動方面的信息或文章，一些臨時工作要積極參與爭取加分啊等等，我不再具體敘說，詳細之處可去德育處少先隊郵箱下載查看。這就是我們輔導(dǎo)員平時要做的一些工作，可能有疏漏之處，可能有不當之處，敬請諒解。上一屆的五5班我是從一年級帶到五年級的，很多工作都是培養(yǎng)的小干部做的，所以我認為要想做好輔導(dǎo)員工作，一定先培養(yǎng)好優(yōu)秀小干部，現(xiàn)在剛接的是五4班，一切都得重新開始，請領(lǐng)導(dǎo)放心，我會做得更好！發(fā)言完畢，謝謝大家！第五篇：大學(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)員大學(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)員一、心理健康概述：（一）心理健康的概念；1、健康的定義：健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。【1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WorldHealthOrganization簡稱WHO）提出的21世紀健康新概念】健康由四個“維度”組成，包括軀體、心理、社會適應(yīng)和道德。健康是一種狀態(tài)，是軀體、心理、社會適應(yīng)能力和道德的良好狀態(tài)。健康狀態(tài)是動態(tài)的，是可以變化的心理健康是一個時代課題。國內(nèi)外學(xué)者紛紛結(jié)果自己的研究結(jié)果給出了不同的概念表述方式。2、心理健康的定義：1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會指出：“心理健康是指在身體、智能以及情緒上能保持同他人的心理不相矛盾，并將個人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)?！睆膹V義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。心理健康是指一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病，這是心理健康的最基本條件；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，即能夠維持自己的心理健康，主動減少問題行為和解決心理困擾。心理健康是一個相對的概念。3、心理健康的基本準則：快樂準則——心里活動的主觀感覺如何現(xiàn)實準則——社會適應(yīng)性怎樣二者是衡量心理健康的兩個基本準則，不論犧牲哪個，都是不健康的，甚至是病態(tài)的。（二）心理健康的標準；1、心理行為符合年齡特征：實際年齡（自然年齡）；心里年齡；生理年齡；社會年齡。既不能少年老成，也不能成人幼稚化。2、智力正常。智力是人們在獲得知識和運用知識解決實際問題時所必須具備的心理條件或特征，是人的觀察力、注意力、思維力、想象力和實踐活動能力的綜合。智力正常是心理健康的基本條件。如果一個人的智力發(fā)育不全或阻滯，心理健康就無從談起。3、情緒穩(wěn)定樂觀。情緒是人對事物的態(tài)度的體驗，是人的需要得到滿足與否的反映。情緒健康是心理健康的一個重要指標。具有健康心理的人，能經(jīng)常保持樂觀、自信的心境，熱愛生活，積極向上；同時，善于協(xié)調(diào)和控制自己的情緒，使自己的情緒保持相對穩(wěn)定。4、意志堅定能夠自制。意志是人有意識、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己行動的心理過程。意志健全的標準是：行動得到自覺性、果斷性、堅持性和自制力。心理健康的人總是有目的地進行各項活動；在遇到問題時能經(jīng)過考慮而采取果斷決定；善于克制自己的激情。5、人際關(guān)系和諧。人際關(guān)系是人們在共同活動中，彼此為尋求滿足各種需要，而建立起來的相互間的心理關(guān)系。心理健康的人，能用尊重、平等、信任、友愛、寬容、諒解的積極態(tài)度與別人相處，既有廣泛而穩(wěn)定的人際關(guān)系，又有志同道合的知心朋友。6、自我意識完善。7、反應(yīng)適度。8、人格完整和諧。積極進?。幌麡O悲觀要正確理解心理健康的標準：心理健康的狀態(tài)具有相對性、連續(xù)性、反復(fù)性、動態(tài)性等特點，心理健康的標準是一種理想的尺度，不僅提高了衡量是否健康的標準，而且為人們指明了提高心理健康水平的努力方向。（三）心理亞健康。1、概念：根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康四位一體（即軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)性健康、道德健康四位一體）的全新定義，心理亞健康是指在環(huán)境影響下由遺傳和先天條件所決定的心理特征（如性格、喜好、情感、智力、承受力等等）造成的健康問題，是介于心理健康和心理疾病之間的中間狀態(tài)。主要表現(xiàn)為不明原因的腦力疲勞、情感障礙、思維紊亂、恐慌、焦慮、自卑以及神經(jīng)質(zhì)、冷漠、孤獨、輕率，甚至產(chǎn)生自殺念頭等。2、外在表現(xiàn)（1）心神不定，焦慮萬分，對任何以前很容易處理的問題現(xiàn)在都沒有把握，眉頭緊皺，若有所思，擔心馬上會大難臨頭；（2）煩躁不安，坐臥不寧，站著累，坐著也累，聽見任何響動都會煩躁，總有吵架的沖動；（3）強烈的妒忌心理，對誰都不服，即使當面迫于環(huán)境勉強歡笑，背后會用最惡毒的語言發(fā)泄不滿；（4）恐懼心理，害怕和同事、朋友、親人交流，有的人自己在家里都感到害怕，更不用說陌生人，見到上司心跳加速，滿臉通紅，有些人用猛吃東西安慰自己，也有人用逃避的方式麻痹自己；（5）記憶力下降非常明顯，在關(guān)鍵場合腦子會一瞬間空白，詞不達意還抱怨別人不理解，對自己以前非常熟悉的朋友的名字也會忘記，經(jīng)常下達前后矛盾的指示；（6）反應(yīng)遲鈍，對新鮮的事物不接受或拒絕接受，身體的靈活性下降，判斷能力也受到影響，任何事情會比以前慢一拍；（7）強迫癥狀，比如有潔癖傾向，常常反復(fù)洗手；做一件事情之后會反復(fù)地確認好幾遍，經(jīng)常會返回只是為了確認門是否鎖上；做事情必須要按一定的程序來做，否則心理就會很不舒服等等。（8）抑郁，比較常見，如不加以調(diào)節(jié)或治療，發(fā)展到嚴重程度會對自己的存在價值產(chǎn)生懷疑，大多數(shù)人會選擇自殺作為擺脫困境的唯一辦法。（9）缺乏安全感，現(xiàn)在社會的常見現(xiàn)象，走到哪里都感覺沒有安全感。3、心里亞健康的調(diào)適：（1）面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實。能正確的認識現(xiàn)實、分析現(xiàn)實，并主動地去適應(yīng)現(xiàn)實，進而去改造現(xiàn)實，而不是一味的逃避現(xiàn)實。對周圍的事物和環(huán)境能作出客觀的認識和評價并與現(xiàn)實環(huán)境保持良好的接觸。（2）調(diào)整心態(tài)、控制情緒。能適當?shù)乇磉_和控制自己的情緒，喜不狂、憂不絕、勝不驕、敗不餒、謙遜不卑，自尊自重，在社會交往中既不妄也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)滿足自己的各種需求，對于自己能得到的一切感到滿意，心情總保持開朗、樂觀。（3）了解自我、悅納自我。對自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點能做出恰當、客觀的評價，對自己不提出苛刻的非份期望與要求并切合實際的制定自己的生活目標和理想，努力發(fā)展自身潛能、即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。（4）接受他人、善與人處。從實際出發(fā)去認識別人存在的重要性作用，做到為他人所理解，為他人和集體所接受，能與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，在生活小集體中能融為一體，樂群性強，既能在與摯友間相聚之時共歡樂，也能在獨處沉思之時而無孤獨之感。（5）熱愛生活、樂于工作學(xué)習(xí)。珍惜和熱愛生活，積極投身于生活，在生活中盡情享受人生樂趣。在工作和學(xué)習(xí)中盡自己努力發(fā)揮自己的個性及聰明才智，并從成果中獲得滿足和喜悅，把工作學(xué)習(xí)當作是樂趣而不是負擔?！鞫⒋髮W(xué)生心理健康發(fā)展特點與心理健康：（一）大學(xué)生心理發(fā)展的特點1、心里發(fā)展具有階段性2、思維發(fā)展趨于成熟但具有主觀性和片面性3、需求復(fù)雜，情感豐富而不穩(wěn)定4、自我意識趨于成熟5、性意識與愛情需要的快速發(fā)展（二）大學(xué)生心理健康的標準；智力正常；情緒反應(yīng)適度；意志健全；人格完整；自我評價正確；人際關(guān)系和諧；社會適應(yīng)良好；心理行為符合年齡特征。（三）大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。1、大學(xué)生心理健康的狀況：總體趨勢是健康的，呈現(xiàn)“中間大，兩頭小的正態(tài)規(guī)律分布”，即主流是好的。大學(xué)生心理健康的主要問題是成長和發(fā)展的矛盾。各年級心理健康的狀況存在差異。大學(xué)生群體是心理障礙的高發(fā)人群。出現(xiàn)心理障礙傾向的占大學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%——40%，比較嚴重的占到10%。表現(xiàn)在：適應(yīng)、學(xué)業(yè)、情緒情感、人際關(guān)系、戀愛與性、求職擇業(yè)等問題。2、原因：社會、學(xué)校、家庭、個人因素三、心理健康與大學(xué)生成長：（一）心理健康對大學(xué)生成長的意義；1、心理健康是大學(xué)生培養(yǎng)健康人格的基礎(chǔ)2、心理健康是大學(xué)生實現(xiàn)人生理想和成才目標的前提3、心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的必備條件4、心理健康是大學(xué)生快樂生活的基本條件（二）增進大學(xué)生心理健康的途徑與方法。1、大學(xué)生維護自身心理健康的途徑和方法（1）掌握一定的心理健康知識，樹立正確的健康理念（2）了解自我，悅納自我（3）善于調(diào)節(jié)和控制情緒（4）學(xué)會共處（5）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣2、學(xué)校維護大學(xué)生心理健康的途徑和方法（1）加強心理咨詢服務(wù)（2）開設(shè)心理健康課程，加強心理健康教育（3）多途徑營造心理健康的文化氛圍四、咨詢與輔導(dǎo)的概述：（一）心理咨詢的概述；1、概念：心理咨詢（counseling）是指運用心理學(xué)的方法，對心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的求詢者提供心理援助的過程。需要解決問題并前來尋求幫助者稱為來訪者或者咨客，提供幫助的咨詢專家稱為咨詢者。心理咨詢的最基本的原則是助人自助，其終極目的是通過咨詢來增強來訪者解決問題的獨立性，而不是依賴性，要讓來訪者掌握一套解決問題的方法。2、心里咨詢的特點：人際互動性、心理多面性、社會現(xiàn)實性、循序漸進性、長期性3、心理咨詢的原則保密性原則、客觀立場原則、專業(yè)能力限定原則、時間和感情限定原則、“來者不拒、去者不追”的原則、重大決定延期的原則（二）心理輔導(dǎo)的概述；1、概念：“輔導(dǎo)”一詞源于英文的“guidance”，有引導(dǎo)與輔助的意思，也有向需要幫助的人提供服務(wù)與幫助的意思。心理輔導(dǎo)是心理學(xué)領(lǐng)域的一個專業(yè)概念，目前，心理學(xué)家對它的表述不盡相同。關(guān)于心理輔導(dǎo)的表述雖然不盡相同，但基本內(nèi)容還是一致的，即心理輔導(dǎo)是一個特殊的交往過程，是一種專門的助人技術(shù)，是幫助來訪者更好地了解自己、認識環(huán)境、克服成長中的障礙，以便更好地適應(yīng)環(huán)境并達到理想發(fā)展水平的服務(wù)活動。歸納起來，學(xué)生心理輔導(dǎo)是指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生自我認識、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進學(xué)生心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。2、學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則：（1）全員參與，全方位考慮，面向全體學(xué)生原則（2）矯治、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則（3）尊重與理解學(xué)生原則（4）學(xué)生主體性原則（5）個別化對待原則（6）整體性發(fā)展原則（7）堅守誠信保密原則（8）采取靈活互動原則（9）立足發(fā)展辯證的原則（10）講服務(wù)重實效的原則（三）心理咨詢、心理輔導(dǎo)與心理治療的關(guān)系。心理輔導(dǎo)的對象往往是處在轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)折時期的普通學(xué)生，即他們的心理健康狀況相對良好。心理咨詢是以遇到心理困惑或有強烈心理沖突與矛盾的正常學(xué)生為對象，關(guān)注對象的現(xiàn)在。心理治療是以心理健康水平較低或心理機能失調(diào)及心理上有障礙的疾患學(xué)生為對象，關(guān)注對象的過去。上述的三個概念都是狹義的，在實際活動中，他們的使用不僅有很大程度的交叉和重疊。雖然三者是互相緊密聯(lián)系的，不能也無法完全區(qū)別開來的，但是這三者畢竟是不同的，都具有各自不同的特點，所以他們應(yīng)該區(qū)別開來。五、大學(xué)生心理咨詢：（一）心理咨詢的模式；發(fā)展性心理咨詢（developmentalcounseling）適應(yīng)性心理咨詢（adaptivecounseling）障