綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)

第頁共頁綜合理論活動(dòng)的總結(jié)綜合理論活動(dòng)的總結(jié)綜合理論活動(dòng)的總結(jié)一第一：課前預(yù)設(shè)大環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、學(xué)生情況分析^p。大局部科學(xué)課由幾個(gè)活動(dòng)組成的，主要是抓住活動(dòng)的設(shè)計(jì)，反復(fù)問自己這個(gè)活動(dòng)真的要到達(dá)什么目的?這個(gè)活動(dòng)能幫助我解決教學(xué)目的中的哪個(gè)問題，通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的哪方面素養(yǎng)應(yīng)該有所開展?有沒有更好的活動(dòng)可以完善或替代這個(gè)活動(dòng)?假如我讓學(xué)生做這個(gè)活動(dòng)，在教學(xué)的大方向大思想上有無沖突?最后就是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種狀況?雖說學(xué)生是不同的，但對(duì)于自己教的學(xué)生是心理有數(shù)的，而不完全理解學(xué)生的預(yù)設(shè)肯定回在課堂上出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，因此導(dǎo)致拋出去的球收不回來，一發(fā)散就無法收?qǐng)龅膱?chǎng)面，課堂有效性就大打折扣。課前的材料的準(zhǔn)備上要有構(gòu)造，說說容易做做難，假如材料太多，一下子呈現(xiàn)，雖然學(xué)生的思維廣度擴(kuò)散了，但思維的深度就大打折扣了，而且要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的真的需要那么多材料嗎?投入和產(chǎn)出的比例那是越小越好吧!假如材料太少，太簡(jiǎn)單，那么思維上會(huì)不會(huì)有定勢(shì)。幾時(shí)呈現(xiàn)材料比擬適宜?以何種方式呈現(xiàn)，根據(jù)活動(dòng)來選擇一種最有效的方法。課前必須準(zhǔn)確理解學(xué)生現(xiàn)狀這是實(shí)現(xiàn)有效性的關(guān)鍵。一堂課學(xué)生要有開展，首先你要明白在你的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生有哪些前概念，和已有的技能，假如不清楚這些，請(qǐng)問你說學(xué)生開展了，哪你的根據(jù)在哪兒，學(xué)生假如開展，那課堂教學(xué)的有效性表達(dá)在哪兒，所以理解學(xué)生非常重要。第二：課中課中要實(shí)現(xiàn)有效性主要還在老師的調(diào)控程度和學(xué)生的匯報(bào)效果上，老師的調(diào)控程度那是長(zhǎng)期的教學(xué)理論中漸漸形成的，主要還是取決于老師的個(gè)人素養(yǎng)上，而學(xué)生匯報(bào)效果的有效性主要還是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。還有質(zhì)疑習(xí)慣，一碰到覺得有疑點(diǎn)就提出來大家討論。這樣匯報(bào)就有了一定實(shí)效，而不是走走過場(chǎng)。關(guān)于老師課中指導(dǎo)的有效性，我覺得老師要多“跑”把每組都“跑一跑”理解所有的組，及時(shí)指導(dǎo)需要幫助的小組，個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)這一小組來說也許是最有效的教學(xué)，集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合會(huì)讓學(xué)生的心與老師貼得更近。第三：課后評(píng)價(jià)由于科學(xué)課開展時(shí)間和空間上的局限性，課后的評(píng)價(jià)就成為有效教學(xué)必備的最后一環(huán)。在本學(xué)期，應(yīng)用各種手段嘗試對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、過程與方法、情感與態(tài)度等三方面的開展進(jìn)展評(píng)價(jià)，獲得了一定的效果：1、對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能的評(píng)價(jià)。通常我們可以用測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等方式對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)展評(píng)價(jià)。還可以用訪問、測(cè)試的目的主要是看學(xué)生對(duì)根本的科學(xué)概念、原理等知識(shí)的理解、表述狀況，及運(yùn)用科學(xué)技能解決實(shí)際生活中的問題。2、對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)。通過觀察學(xué)生在日常行為及討論、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生“做”科學(xué)的興趣、技能、思維程度和活動(dòng)才能。評(píng)價(jià)時(shí)重視學(xué)生探究的過程和體驗(yàn)。3、對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查報(bào)告等學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣是否濃重，是否樂于合作與交流，是否愿意幫助別人，是否傾聽別人的發(fā)言，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神等。當(dāng)然對(duì)此簡(jiǎn)單進(jìn)展定量評(píng)價(jià)是不恰當(dāng)?shù)?，如?0分和75分對(duì)學(xué)生的合作精神作評(píng)價(jià)。平時(shí)也深化理解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和開展?fàn)顩r，縱觀全局，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的質(zhì)性描繪綜合評(píng)價(jià)，為對(duì)學(xué)生進(jìn)展多樣評(píng)價(jià)提供根據(jù)。綜合理論活動(dòng)的總結(jié)二通過綜合理論的聽評(píng)課，使我認(rèn)識(shí)到綜合理論活動(dòng)要讓學(xué)生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會(huì)生活，通過親身參與理論活動(dòng)得到深切的體驗(yàn)，具備一定的生活自理才能、人際交往才能、信息的搜集整理以及分析^p才能，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會(huì)干的創(chuàng)造型人材，努力形成學(xué)生關(guān)愛人生，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì)，形成創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境。綜合學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)獲得和才能開展的重要途徑。1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。綜合理論活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)的一種變革，施行研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值在于讓他們?cè)谘芯窟^程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的'聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問題解決過程中。3、注重過程。強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的施行與評(píng)價(jià)兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條根本原那么。在這個(gè)意義上甚至可以說，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。4、強(qiáng)調(diào)開放。從課程建立的角度看，綜合理論活動(dòng)作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目的、內(nèi)容、施行標(biāo)準(zhǔn)和可根據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合理論活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)根本特點(diǎn)：開放性。因此，綜合理論活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目的、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、施行、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。5、重視師生互動(dòng)。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此施行過程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：老師不再以知