高中音樂-經(jīng)典流行音樂爵士樂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

經(jīng)典流行音樂——爵士樂精粹一、教學(xué)目標(biāo)：（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)認(rèn)真聆聽作品，感受并體驗(yàn)爵士音樂風(fēng)格，了解爵士樂及其相關(guān)文化的藝術(shù)價(jià)值，用開放的心態(tài)審視爵士音樂文化，提高多元文化的接納與包容意識(shí)。（二）“過程與方法”目標(biāo)通過聽賞、模唱、實(shí)際練習(xí)、思考與分析、師生交流等手段，了解爵士樂的起源發(fā)展、演奏形式、風(fēng)格特點(diǎn)、代表人物及其作品等相關(guān)方面的知識(shí)。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)進(jìn)一步掌握爵士樂的相關(guān)知識(shí)，辨識(shí)爵士樂的音樂風(fēng)格，提高感受、分析音樂的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解爵士樂的起源，實(shí)踐練習(xí)爵士音樂的節(jié)奏，感受、體驗(yàn)爵士音樂的風(fēng)格特征。教學(xué)難點(diǎn)：從節(jié)奏、旋律等方面分析爵士樂的風(fēng)格特征。三、教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容選自高中音樂鑒賞必修模塊，第十三單元第二十三節(jié)《經(jīng)典流行音樂——爵士樂精粹》。意在通過對爵士樂經(jīng)典作品的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂的風(fēng)格特征，梳理相關(guān)知識(shí)概念，接受多元音樂文化，開闊藝術(shù)視野。本章節(jié)即重點(diǎn)介紹了爵士樂之父路易斯·阿姆斯特朗和他的代表作《南部之子》，以及當(dāng)代具有“爵士公主”之稱的諾拉﹒瓊斯和她的代表作《不知為何》，一個(gè)是源頭經(jīng)典，另一個(gè)是當(dāng)代偶像與佳作，是學(xué)生了解爵士樂的一扇魅力之窗。四、學(xué)情分析：就情感而言，流行音樂是受到學(xué)生格外青睞的音樂類別，他們中不乏有“bluse”、“R&B”、“HIP-POP”的忠實(shí)喜愛者。而隸屬于這一范疇的本章節(jié)內(nèi)容“經(jīng)典流行音樂”，對學(xué)生而言也是比較感興趣的。就能力而言，高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的音樂積累與分析認(rèn)識(shí)理解問題的能力。對通過現(xiàn)代化媒體了解信息，更是不在話下。由此而奠定了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：欣賞音樂《月亮代表我的心》普通版本和爵士版本，有什么區(qū)別？帶有什么流行音樂的元素？通過欣賞大家熟悉的歌曲《月亮代表我的心》的兩個(gè)不同版本，讓學(xué)生初步體驗(yàn)帶有“爵士樂”風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲，并能結(jié)合音樂要素組織語言、較準(zhǔn)確地描述自己對音樂的感受。二、爵士樂的起源：早期爵士樂是建立在布魯斯和拉格泰姆的基礎(chǔ)上形成的。布魯斯：1、介紹布魯斯，即Blues,民間藍(lán)調(diào)。17―18世紀(jì)，大量的黑奴被販賣，他們懷念故鄉(xiāng)和親人，常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，藍(lán)色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，稱之為布魯斯。2、聽片段《GraveyardDreamBlues》，介紹貝西·史密斯3、布魯斯音階12b3456b7第三級(jí)(Mi)音和第七級(jí)(Si)音(經(jīng)常是降低半音，實(shí)際上不到半音。這些降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強(qiáng)了歌曲憂郁、悲傷的色彩；由于有以上這些特點(diǎn)，按這種方法形成的音階，人們稱之為“布魯斯音階”。拉格泰姆：1、介紹：拉格泰姆（Ragtime）產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，是當(dāng)今爵士樂的鼻祖，是一種黑人獨(dú)創(chuàng)的“切分式鋼琴音樂”，人們把這種注重節(jié)奏變化、更容易烘托情緒且別具一格的音樂類型稱為了拉格泰姆，意思就是“令人發(fā)笑的拍子”。音樂的主要標(biāo)志：切分和即興2、觀看《海上鋼琴師》中的斗琴的片段提問：有沒有能哼唱的旋律？（沒有。拉格泰姆更注重節(jié)奏）節(jié)奏特點(diǎn)：大量的切分節(jié)奏，節(jié)奏感強(qiáng)。3、介紹斯“拉格泰姆之王”科特·喬普林ScottJoplin欣賞喬普林的《賣藝人》說出與布魯斯的不同之處。師小結(jié)：左手規(guī)則的節(jié)奏，右手連續(xù)的切分節(jié)奏使音樂具有幽默活潑的情趣。出示樂譜。分析樂譜。4、練習(xí)課后節(jié)奏。分組練習(xí)。先分聲部練習(xí)，再兩聲部合起來。通過剛才的練習(xí)，能體會(huì)到節(jié)奏特點(diǎn)是什么？廣泛使用切分節(jié)奏，隨時(shí)改變節(jié)拍的重音，形成輕重音位置顛倒，節(jié)拍重音或先現(xiàn)或延遲，給人一種搖晃不定、靈活多變的感覺?？傊嘧兊那蟹止?jié)奏是爵士樂的精髓之一。爵士樂的發(fā)展剛才我們對比了爵士樂的兩個(gè)起源布魯斯：歌曲演唱，憂郁。

拉格泰姆：鋼琴演奏，活潑。

布魯斯的旋律+拉格泰姆的節(jié)奏=早期爵士樂1、下面我們就來欣賞一首早期的爵士樂《南部之子》《南部之子》是一首由路易斯阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。思考：什么主奏樂器？表達(dá)了什么音樂情緒？回答;樂曲的前半部分和結(jié)尾處是以小號(hào)為主的爵士樂隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。這首樂曲速度稍快，不像布魯斯那樣憂郁，是詼諧幽默輕松活潑的，表達(dá)了演奏者愉快的心情。介紹：阿姆斯特朗首先是一位無與倫比的小號(hào)演奏家。他在美國音樂發(fā)展史上是最有影響的一個(gè)人物。他有著令人眩目的小號(hào)演奏技巧和富創(chuàng)新精神的演唱方式，被稱為“爵士樂之父”。2、接下來欣賞他的《戴安娜戴安娜》視頻思考：聲音什么特點(diǎn)？演奏樂器有什么？回答：聲音是粗嘎沙啞的，演奏者表情豐富、夸張，音樂情緒熱情洋溢樂器：小號(hào)、薩克斯、爵士鼓、長號(hào)、低音提琴等出示爵士樂隊(duì)圖片3、到20世紀(jì)30年代，爵士樂被稱為搖擺樂(Swing)，最早起源于1930年前后，在1935-1946年間達(dá)到巔峰，由于他們演奏的舞曲曲調(diào)動(dòng)聽、活潑節(jié)奏鮮明，又有很強(qiáng)的藝術(shù)性，聽到這種音樂，人們不禁會(huì)隨著它的節(jié)奏和韻律，扭擺著身子翩翩起舞。故人們稱之為Swing。Swing這個(gè)詞的意思是"搖擺"。在我國稱之為搖擺樂。埃林頓是將爵士樂領(lǐng)向搖擺樂的關(guān)鍵人物。欣賞《就是搖擺》教師總結(jié)：是不是幾個(gè)人？音色有什么變化？埃林頓不滿足于幾個(gè)人的演奏，他把樂隊(duì)的編制搞得越來越大，音響更大、音色更美、表現(xiàn)力也更豐富。各種樂器，如薩克斯、單簧管、小號(hào)、長號(hào)等都不再單件演奏，而是形成了樂器組，組成龐大的樂隊(duì)。于是，爵士樂從單純的伴舞音樂發(fā)展成像嚴(yán)肅音樂那樣，供人們靜下來欣賞，甚至進(jìn)入了音樂廳。4、接下來再欣賞一首《什錦菜》（Jambalaya），這是漢克·威廉姆斯最有名的代表作品.歌詞幽默詼諧，旋律輕快流暢，使人百聽不厭，世界上家喻戶曉的經(jīng)典歌曲。再欣賞一段視頻《小冤家》，連個(gè)影片有什么相同點(diǎn)？總結(jié)：和《什錦菜》旋律一樣。這是電視劇《情深深雨濛濛》的片段。故事背景發(fā)生在三四十年代的上海。音調(diào)旋律一樣，地點(diǎn)不同，一個(gè)在美國一個(gè)在中國。為什么中國會(huì)有《什錦菜》的曲調(diào)呢？因?yàn)閾u擺樂就是這個(gè)時(shí)期開到中國的。5、爵士樂在中國：爵士樂在中國的影響由來以久，這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂，在征服了白人之后，舶來了東方。三四十年代的上海“老百匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收和借鑒。由于歷史的原因，爵士樂在很長的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂。但是在現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕外來的音樂文化。而應(yīng)該要用開放的心態(tài)來了解，學(xué)習(xí)多元的音樂文化，豐富自己的視野6、爵士樂的發(fā)展如今的爵士樂早已經(jīng)超越了各種比較單一的音樂形式，而是發(fā)展成了一種屬于高級(jí)精神范疇的音樂，這種音樂最能體現(xiàn)出音樂家的靈感與創(chuàng)新，接下來對比欣賞由爵士公主諾拉瓊斯演唱的《不知為何》問題：前奏部分以哪兩種樂器伴奏為主？大提琴和鋼琴整首歌的音樂情緒怎樣？憂傷教師總結(jié)：樂曲在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩纏綿，曲調(diào)松弛、怡然，略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。歌曲總出現(xiàn)了哪些特殊節(jié)奏？切分看譜子，切分出現(xiàn)在哪里？學(xué)生指出小結(jié)爵士樂特點(diǎn)：極具動(dòng)感的切分節(jié)奏個(gè)性十足的爵士音階不失章法的即興演奏結(jié)語：可以說在當(dāng)今世界上，唯一能夠與古典音樂來相提并論的，就只有爵士樂了。爵士樂不僅在旋律、和聲與節(jié)奏方面都極具特色，更重要的是它使古典音樂中失傳已久的即興演奏得以復(fù)活。相信未來爵士樂同中國音樂更好地相結(jié)合，一定會(huì)碰撞出絢麗的火花。最后在一首動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》的主題歌《飛躍海洋》中結(jié)束本課！學(xué)情分析就情感而言，流行音樂是受到學(xué)生格外青睞的音樂類別，他們中不乏有“bluse”、“R&B”、“HIP-POP”的忠實(shí)喜愛者。而隸屬于這一范疇的本章節(jié)內(nèi)容“經(jīng)典流行音樂”，對學(xué)生而言也是比較感興趣的，也愿意深入探討有關(guān)爵士樂的相關(guān)知識(shí)。但是由于歷史和社會(huì)原因，我國學(xué)生對爵士音樂了解甚少，缺少感性認(rèn)識(shí)。如何有效提高學(xué)生對爵士樂的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果呢?在教學(xué)過程中，我想要特別重視引導(dǎo)學(xué)生欣賞，能力的發(fā)揮。尤其是情感和音樂的合契，感受和體驗(yàn)其音樂風(fēng)格特征，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索爵士樂音樂魅力。就能力而言，高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的音樂積累與分析認(rèn)識(shí)理解問題的能力。對通過現(xiàn)代化媒體了解信息，更是不在話下。由此而奠定了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。效果分析這節(jié)課的主要目標(biāo)就是結(jié)合中國的實(shí)際，讓學(xué)生從外國到中國，從起源到不同時(shí)期的爵士樂的欣賞中，認(rèn)識(shí)到爵士樂，從而在欣賞學(xué)習(xí)過程中從中弘揚(yáng)我國的民族音樂文化，也重視了解學(xué)習(xí)世界音樂文化，有益于開闊學(xué)習(xí)的文化視野。本課一開始，我以欣賞具有爵士音樂風(fēng)格的《月亮代表我的心》導(dǎo)入新課，引出課題，這樣由學(xué)生熟悉的音樂情景引入，讓學(xué)生了解到，爵士樂其實(shí)在中國早就有之，并不是什么神秘的東西。更好地營造了音樂欣賞氛圍，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在初步感受體驗(yàn)爵士樂的音樂風(fēng)格的特點(diǎn)，提高堂課學(xué)習(xí)效率。感受經(jīng)典音樂，豐富情感體驗(yàn)。聽賞《南部之子》這部作品，路易斯·阿姆斯特朗那熱情洋溢的歌聲，詼諧機(jī)智的表演使他的演出別具風(fēng)采，一下子把學(xué)生們的心帶到了爵士樂令人神迷的境界中，音樂的魅力被突顯出來，同學(xué)們的情感被無限的激發(fā)。欣賞《不知為何》時(shí)，歌曲的徐緩、纏綿、憂傷，又讓同學(xué)們聽得如癡如醉。激發(fā)其情感，讓學(xué)生置身于爵士樂的曲調(diào)之中，這就是教學(xué)最好的收獲。愛迪生曾說過:“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)爵士樂風(fēng)格，給學(xué)生一個(gè)馳騁想像的空間，用美妙的音樂打開學(xué)生想像的閘門，培養(yǎng)他們豐富想像思維能力，讓他們在欣賞過程中，用審美觀點(diǎn)感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高音樂審美能力，豐富情感體驗(yàn)，這就是我們的教學(xué)目的。通過這一堂課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過音樂我們了解一種多元音樂文化，而通過文化又讓我們更好地了解音樂。音樂是情感藝術(shù)，它以特殊的方式與情感連通。這堂音樂課教學(xué)，我以新課程的基本理念為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的體驗(yàn)、探究、合作，營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，極大地培養(yǎng)了學(xué)生興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)。音樂結(jié)束了，消失了，它留在每個(gè)同學(xué)的心中卻有一份真摯的情感。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容選自高中音樂鑒賞必修模塊，第十三單元第二十三節(jié)《經(jīng)典流行音樂——爵士樂精粹》。意在通過對爵士樂經(jīng)典作品的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂的風(fēng)格特征，梳理相關(guān)知識(shí)概念，接受多元音樂文化，開闊藝術(shù)視野。本章節(jié)即重點(diǎn)介紹了爵士樂的起源和發(fā)展，著重欣賞爵士樂之父路易斯·阿姆斯特朗的代表作《南部之子》，以及當(dāng)代具有“爵士公主”之稱的諾拉﹒瓊斯的代表作《不知為何》，一個(gè)是源頭經(jīng)典，另一個(gè)是當(dāng)代偶像與佳作，是學(xué)生了解爵士樂的一扇魅力之窗。測評練習(xí)1．爵士樂（jazz）源自美國的和鋼琴音樂。2．爵士樂在節(jié)奏上多采用節(jié)奏，形成顛倒的特點(diǎn)。3．布魯斯音階通常降級(jí)音和級(jí)音，通常還輔之以音和音，更加強(qiáng)了歌曲憂郁、悲傷的色彩。4．產(chǎn)生于20世紀(jì)初的爵士，具有以（樂器）領(lǐng)奏小樂隊(duì)的特點(diǎn)，代表人物是，他還享有的美譽(yù)。課后反思這堂《爵士樂》音樂鑒賞課，雖然經(jīng)過了我的細(xì)心準(zhǔn)備，不斷修改，但是真正實(shí)施到課堂上的時(shí)候，總是不能達(dá)到完美的境界，總是有一點(diǎn)小小的遺憾。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺作品的選用比較貼合學(xué)生的學(xué)情，比如《海上鋼琴師》、《什錦菜》、《小冤家》等，都是學(xué)生熟悉的感興趣的，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，才能吸引他們深入探究下去。第二點(diǎn)是教學(xué)方法的運(yùn)用。在講爵士樂起源時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，練習(xí)演唱，直觀的就把布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)講出來了，相比欣賞樂曲找規(guī)律來的更有效率。通過這些成功的環(huán)節(jié)，將復(fù)雜的爵士樂簡單化，讓學(xué)生很容易的抓住爵士樂的風(fēng)格，對培養(yǎng)他們的音樂感覺也有很大的幫助。課程中小小的遺憾是：1、有一部分學(xué)生的積極性