初中物理-初三下冊(cè)《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

復(fù)習(xí)課《隋唐氣象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠說出隋、唐、五代的大致發(fā)展脈絡(luò)。2.完成五位隋唐皇帝治國(guó)方略一覽表，并成功糾錯(cuò)。3.能夠說出2條以上隋唐興衰帶給我們的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：隋唐著名皇帝的措施與國(guó)家興衰教學(xué)難點(diǎn)：由隋唐興衰史得出啟示教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（課前在《秦王破陣樂》的背景音樂下，播放隋唐繁榮的歷史圖片）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧學(xué)過的封建社會(huì)發(fā)展階段：封建社會(huì)確立發(fā)展時(shí)期、政權(quán)分立和民族大交融時(shí)期、封建社會(huì)的繁榮開放時(shí)期。確定本單元?dú)v史階段在封建社會(huì)的歷史地位。二、明確目標(biāo)：出示本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚的知道做什么、如何做、做到什么程度。三、復(fù)習(xí)過程：（一）梳理隋唐發(fā)展脈絡(luò)：1.三分鐘完成基礎(chǔ)知識(shí)填空，為后面的線索梳理做好知識(shí)儲(chǔ)備；檢查一二學(xué)生，糾錯(cuò)補(bǔ)漏。2.根據(jù)老師給出的隋唐發(fā)展示意圖，用簡(jiǎn)潔的語言描述發(fā)展過程，并體現(xiàn)出興衰過程。3.讓學(xué)生說出開元盛世和安史之亂的方框擺放位置的含義，能更加直觀的記憶兩個(gè)歷史事件的影響。（二）著名皇帝的作為與國(guó)家興衰1.組內(nèi)每人選擇一個(gè)皇帝，搜集完成表格內(nèi)容，然后組內(nèi)交流，互為補(bǔ)充糾正。時(shí)間五分鐘。2.小組展示，全班補(bǔ)充。教師隨時(shí)補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)知識(shí)。（三）隨堂檢測(cè)：8個(gè)選擇，一個(gè)材料分析，都與本課復(fù)習(xí)重點(diǎn)密切相關(guān)，起到檢測(cè)和鞏固的作用。材料一：（唐太宗的話）往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無事。材料二：（唐太宗的比喻）水能載舟亦能覆舟?！瓰槿酥鳎刹晃窇?！根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)系？理由何在？（2）材料二表明唐太宗意識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問題？他說這番話的意圖何在？（四）提煉歷史規(guī)律，得出歷史啟示：學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考后，小組討論：第一步：哪些皇帝的統(tǒng)治使國(guó)家日漸強(qiáng)盛？他們執(zhí)政的共同點(diǎn)是什么？唐玄宗的統(tǒng)治，前后判若兩人，帶來的結(jié)果有什么不同？為什么中國(guó)古代王朝的興衰特別依賴皇帝的賢明與否，你有什么建議避免這種情況的出現(xiàn)？第二步：從隋唐興衰史，我們可以得到哪些啟示？可以如下，答案不唯一：統(tǒng)治者要愛惜民力，關(guān)注民生，才能長(zhǎng)治久安；國(guó)家興亡與統(tǒng)治者的作為密切相關(guān)；國(guó)家的發(fā)展離不開人才，我們要重視人才，培養(yǎng)人才；改革促發(fā)展；優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)；……四、勵(lì)志結(jié)課：今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了那么多的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)歷史，以史為鑒，將來參與國(guó)家治理，提出自己的治國(guó)方略，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。學(xué)情分析初三的學(xué)生在學(xué)生本章知識(shí)以前，已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了力的感念，力的作用效果、力的測(cè)量、二力平衡以及浮力的知識(shí)都有一些感性的認(rèn)識(shí)，在日常生活中對(duì)這些概念都有所接觸或使用溝，并不陌生，但是很少進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和深入的思考，特別對(duì)壓強(qiáng)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢(shì)和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。效果分析1、整個(gè)感覺老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸學(xué)入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的課堂，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松的氛圍中，品嘗了解科學(xué)活動(dòng)成功的喜悅。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法。老師親切自然，板書規(guī)范。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。2、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)這節(jié)課先通過太極推手的小實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。為新課的引入打下良好的基礎(chǔ)。（1）通過三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的概念，強(qiáng)調(diào)了壓力在情況下等于重力，為學(xué)生提出問題和猜想與假設(shè)做了知識(shí)與技能的鋪墊。老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用。（2）在探究中，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，雖然課本對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，老師仍然讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)階段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,達(dá)成師生的互動(dòng),體現(xiàn)參與式教學(xué)的理念.提供多種實(shí)驗(yàn)器材,激發(fā)學(xué)生探究意識(shí),充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，特別是讓部分后進(jìn)生展示一下自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。同時(shí),讓學(xué)生自己通過探究，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，切實(shí)體驗(yàn)一下科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，感受科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生在“玩”的過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思考問題的實(shí)質(zhì)，并用它來簡(jiǎn)單地解釋生活中遇到的一些實(shí)際問題，如按圖釘和背書包等。（3）在知識(shí)的傳播中注重方法。在科學(xué)探究的過程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)開放學(xué)中得到了逐步的提高。（4）板書規(guī)范。利用合理規(guī)范的板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的調(diào)整的補(bǔ)充，課堂因此真實(shí)而生動(dòng)。（5）在概念教學(xué)中，注重了學(xué)生的理解，突破了難點(diǎn)。壓力的概念中兩個(gè)關(guān)鍵詞：垂直和表面。教師在教學(xué)中加以了強(qiáng)調(diào)。教材簡(jiǎn)說壓強(qiáng)是力學(xué)中的一個(gè)重要概念，是對(duì)壓力的作用效果的進(jìn)一步描述，它會(huì)成為后續(xù)認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因等知識(shí)的基礎(chǔ)，更是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)由壓強(qiáng)和怎樣減小或增大壓強(qiáng)兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念理解到位，就能順利解決減小或增大壓強(qiáng)的問題。壓強(qiáng)的概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、會(huì)用比值定義的方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓強(qiáng)知識(shí)解決有關(guān)的物理知識(shí)。《壓強(qiáng)》練習(xí)題1、如右圖，平放在地面上的磚，沿豎直方向截去一半，則剩下的半塊和原來整塊相比（）A對(duì)地面壓強(qiáng)不變B對(duì)地面壓力不變C對(duì)地面壓強(qiáng)變?yōu)樵瓉淼囊话隓密度為原來的一半4.下列做法不是利用大氣壓的是（）A用手把圖釘壓入墻壁B用吸盤貼在墻壁上掛物體C用抽水機(jī)抽水D用吸管吸飲料7．甲、乙、丙三個(gè)容器中分別盛有密度不同的液體，已知a、b、c三點(diǎn)處液體的壓強(qiáng)相等，如圖所示，則各容器中液體的密度大小、液體對(duì)容器底部壓強(qiáng)的大小排列順序都正確的是（）A．ρ甲>ρ乙>ρ丙p甲>p乙>p丙B．ρ甲<ρ乙<ρ丙p甲<p乙<p丙C．ρ甲>ρ乙>ρ丙p甲=p乙=p丙D．ρ甲<ρ乙<ρ丙p甲=p乙=p丙8．下列現(xiàn)象中能說明存在大氣壓的是（）A．潛水員潛入水下越深，所受水的壓強(qiáng)越大C．水從高處流下，形成瀑布B．蓋在杯口的紙片能托住倒過來的一滿杯水D．在三峽大壩旁修建大型船閘9．下列設(shè)備沒有利用連通器原理的是（） A．茶壺 B．船閘 C．活塞式抽水機(jī) D．下水道存水管10．如圖所示，將一開口向上、粗細(xì)均勻的，且盛有某種夜體的玻璃管由豎直位置稍傾斜一定的角度（液體未溢出），玻璃管中液體對(duì)管底的壓強(qiáng)（）A．變大B．變小C．不變D．無法確定12．如甲圖所示，當(dāng)向兩張紙中間吹氣時(shí)，紙會(huì)向中間靠攏，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：_____________________________，根據(jù)這一規(guī)律可制成圖乙所示裝置，當(dāng)向塑料管B中用力吹氣時(shí)，細(xì)管A中液面將會(huì)__________（選填“上升”、“下降”或“不動(dòng)”）。13.如圖所示的玻璃杯中裝有重為5N的水，杯子的底面積為20cm2，杯內(nèi)水面高度為20cm。若玻璃杯受到的重力為1N，求：（1）水對(duì)杯底的壓力。（2）裝有水的玻璃杯對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)?！秹簭?qiáng)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處：

我通過直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì)壓力，并對(duì)壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖，通過對(duì)示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。

做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強(qiáng)的概念。在講解例題時(shí)，通過讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實(shí)物理——社會(huì)。在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來鞏固。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”

二、存在問題：

對(duì)學(xué)生了解不夠好，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢。學(xué)生看書回答問題，不能很好地跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。課標(biāo)分析內(nèi)容要求：

通過