《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE2課題《祖國啊，我親愛的祖國》課型講讀課教材人教2011課標(biāo)版（部編）九年級下冊第一課教學(xué)過程知識與技能感知詩歌內(nèi)容，理解意象的象征意義。掌握朗讀、賞析詩歌的方法，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌的能力。過程與方法品讀詩句，把握繁復(fù)的意象，誦讀、探究感悟詩歌之美。情感態(tài)度與價值觀感悟詩人愛國之情，激發(fā)愛國熱情，樹立報國之志。重點通過多種形式的朗讀，感悟詩人的情感變化。難點揣摩品味詩中意象，把握詩歌豐厚的意蘊。方法誦讀—品讀—研讀教具多媒體教材分析《祖國啊，我親愛的祖國》是朦朧詩派的代表人物舒婷的代表作之一，是一首深情的愛國之歌。與以往同類的詩作相比，它具有鮮明的時代特征與個性特色——既表現(xiàn)當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又以獨特的視角從祖國貧窮落后貧瘠破敗的現(xiàn)實出發(fā)，抒發(fā)了交融著深沉的歷史責(zé)任感與強烈的時代使命感的赤子之情。學(xué)習(xí)這首詩，有助于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的濃厚興趣，有助于提高學(xué)生對詩歌的品析鑒賞能力。詩歌是文學(xué)中的精品，反復(fù)誦讀十分重要。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟情感，在讀中品析意象，能幫助學(xué)生理解詩歌豐厚意蘊，也能使他們更深切地體味詩歌之美。m學(xué)情分析九年級學(xué)生對于詩歌朗讀的基本技巧如停頓、節(jié)奏、重音等已有了一定的了解，初步具有根據(jù)詩歌內(nèi)容理解感悟詩歌情感的能力。但由于朦朧詩善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)深厚的意蘊，所以教學(xué)中找準(zhǔn)切入點，有效地引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的意象進(jìn)行品析，從而把握詩歌的意蘊，這是至關(guān)重要的。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入你看到了什么？（播放“遼寧艦”“港珠澳大橋”圖片。）1979年的春天，中國的歷史翻開了嶄新的一頁，這年春天，從十年浩劫中生活過來的青年詩人舒婷以自己獨特的方式表達(dá)了對祖國的深情。今天我們就來欣賞她的《祖國啊，我親愛的祖國》。

二、誦讀品韻——感悟音韻之美1、聽讀要求：注意停頓、重音，體悟朗讀中情感及語調(diào)的變化）2、自由朗讀要求：要求讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)畫句子的節(jié)奏及重音，體會“朗讀訣竅”。3、四名學(xué)生展示朗讀。三、思讀品味——感悟畫面之美小組討論探究：任選一節(jié)，具體說說這是一個怎樣的祖國？怎樣的我？這是一個的祖國這是一個的“我”四、研讀品言——感悟情感之美小組討論探究：任選一節(jié)，品味語言美。賞析角度：關(guān)鍵詞語修辭方法句式標(biāo)點……（預(yù)設(shè)：三、四環(huán)節(jié)可分別進(jìn)行，也可根據(jù)學(xué)生實際解讀情況一起進(jìn)行）學(xué)法小結(jié)白居易說：“感人心者，莫先乎情?！币霚?zhǔn)確解讀詩歌蘊含的情感，不妨可以向我們這節(jié)課一樣，從以下幾個角度入手。品析詩歌四角度：意象、語言、作家經(jīng)歷、時代背景六、布置作業(yè)：1、必作：仿照本詩，以“盛世中國”為主題寫一節(jié)詩。2、選作：閱讀舒婷的《致橡樹》，體悟詩歌情感。七、教師總結(jié)有一首歌唱得好：總想對你表白我的心情是多么豪邁，總想對你傾訴我對生活是多么熱愛。《祖國啊，我親愛的祖國》便是這樣一首對母親的感激和贊美之歌。希望同學(xué)們：身處困境不放棄，相信未來！機遇面前勿彷徨，勇于擔(dān)當(dāng)！也祝愿青春中國永遠(yuǎn)繁榮昌盛！傾聽思考。聽讀、自由朗讀、個別讀、點評。圈點勾畫。探究、交流、誦讀。師生合作激情誦讀。課后完成。齊誦，回味詩歌之美激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。用圖像和聲音創(chuàng)設(shè)情境，音畫結(jié)合，為學(xué)生提供誦讀范本，同時有利于學(xué)生對意象的解讀。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己感悟詩歌誦讀的技巧。引導(dǎo)學(xué)生運用想象、聯(lián)想，結(jié)合詩歌意象、詩歌語言和時代背景、作者經(jīng)歷，把握詩歌的內(nèi)容和情感。進(jìn)一步分析、體會詩意詩情。解決本課的教學(xué)難點。小結(jié)方法選取意象、嘗試創(chuàng)作詩歌托物寄情、深化課堂所得教師總結(jié)深化學(xué)生對文本的理解和思考，實現(xiàn)情感認(rèn)同。板書設(shè)計：祖國啊，我親愛的祖國舒婷奉獻(xiàn)迫切希望欣喜痛苦心碎苦難悲哀課后反思：九年級學(xué)生對于詩歌朗讀的基本技巧如停頓、節(jié)奏、重音等已有了一定的了解，初步具有根據(jù)詩歌內(nèi)容理解感悟詩歌情感的能力。但由于朦朧詩善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)深厚的意蘊，有效地引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的意象進(jìn)行品析，從而把握詩