初中英語-Unit6 Don't eat in class. Section A1a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)（一）Leading-inLet’sstudyUnit6Don’teatinclass!(二)Showaims1.通過訓(xùn)練熟練掌握本部分重點短語。2.通過訓(xùn)練熟練掌握表示規(guī)則的句子。3.學(xué)會寫規(guī)則。(三)StudysomeschoolrulesShowsomepicturestothestudents,thenteachthemtheimportantsentences.Wecan’tarrivelateforclass.Don'tarrivelateforclass..Wecan’tlistentomusicinclass.Don'tistentomusicinclass.Wecan’truninthehallways.Don'truninthehallways.Wecan’tfight.Don'tfight.(四)PracticeLetthempracticeschoolruleswiththepartener.(五)

Listening.Finish1b.FirstletSsguesswhatrulePeter/Amy/Mikeisbreaking?Finish2aand2b.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.Listenagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circle“can”or“can’t”.(六)GrammerImperativesentencesLookatthebiackboard.Don’tlookatthebiackboard.Sitdown.Don’tSitdown.(七)Groupdiscussion.Makesentencesusingimperativesentences.（八）Homework課后反思：Unit6Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)學(xué)情分析

這節(jié)課我采用了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，以導(dǎo)入為突破口，用簡單明了的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切入大家都熟悉的話題，使他們很快融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在完成任務(wù)中完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，運用聽說訓(xùn)練，反復(fù)操練目標(biāo)語言句型，難度由淺入深，先解決學(xué)生的疑難問題，再進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)，突出本課的重難點。整堂課以校規(guī)為主線，串聯(lián)著祈使句、情態(tài)動詞can和must,haveto的用法，進(jìn)行大量的聽說練習(xí)，學(xué)生的積極性很高！但是掌握不扎實，出現(xiàn)了好多的錯誤，所以還是應(yīng)該夯實基礎(chǔ)知識，再進(jìn)行能力提升。Unit6Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)效果分析1a活動利用學(xué)生常見的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學(xué)生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)。活動的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、豐富語言表述，二是讓他們接觸、體會表示禁止的規(guī)章的表述方式。1b活動時1a內(nèi)容的自然延續(xù)，旨在通過“聽”讓學(xué)生體會教師對規(guī)章制度的口頭陳述形式，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉祈使句結(jié)構(gòu)。這兩個任務(wù)學(xué)生完成的不錯。1c是基于1a語言輸入和1b聽力輸入的簡單輸出活動。2a-2c重點學(xué)習(xí)在口語交流中如何運用情態(tài)動詞談?wù)搶W(xué)校規(guī)章制度。其中2a、2b活動從“聽”，2c從“說”的角度訓(xùn)練學(xué)生運用情態(tài)動詞can和can’t表達(dá)許可和禁止。這幾個語言輸出的環(huán)節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)的問題不少，及時給學(xué)生糾錯，總起來說，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。Unit6Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)教材分析 本單元的中心話題是制定規(guī)章制度。（Makerules）這個話題非常貼近學(xué)生的生活實際。在這節(jié)課中，同學(xué)們進(jìn)行聽、說、讀、寫、演等各項練習(xí)。教材中的對話包括祈使句(imperativesentence)，對相關(guān)活動的設(shè)計及聽力語言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實有趣的情景中得到充分的練習(xí)。本課以制定規(guī)章制度為主線，圍繞學(xué)校制度，公共場所制度，家庭制度等設(shè)置了一系列的任務(wù)環(huán)節(jié)，教材從基礎(chǔ)語言知識到綜合語言運用逐步推進(jìn)，聽說讀層層展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。本課的教學(xué)內(nèi)容“schoolrules是讓學(xué)生非常興奮的話題，與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識和好奇心理，引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。第一課時的引入在整個單元中起到了拋磚引玉的作用，同時也是一座橋梁，是正確引導(dǎo)學(xué)生由說到寫的第一步。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點就落在反復(fù)熟練地運用語言上，通過大量的聽說讀寫交際訓(xùn)練，熟練學(xué)握本課基本知識，和熟練應(yīng)用祈使句(imperativesentence)。為第二課的教學(xué)做好扎實的準(zhǔn)備。Unit6Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)評測練習(xí)訓(xùn)練1、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1.Maryisonlyfouryearsold,butshecan______(read).

2._____(arrivenot)lateforclass.

3.DoesTomhaveto_____(finish)hishomeworkbyfive?

4.Shepractices_____(play)thepianoeveryday.

5.Thepeopleherearevery______(friend).訓(xùn)練2根據(jù)漢語完成句子1開會的時候不要遲到Don't----------forthemeeting.2在課上你應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課Youshould---------theteachercarefullyinclass.3你的弟弟戴眼鏡嗎？Doesyourbrother-------------?4我們可以在餐廳吃午飯We------------lunchinthedinninghall.訓(xùn)練3將下列句子改為祈使句1Youcan’twatchTV.2Youcan’tistentomusicinclass.3Youcan’topenthewindow.4Closethedoor,please.(改為否定句)Unit6Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)課后反思本節(jié)課主要講解祈使句的用法，注重了學(xué)生的口頭練習(xí)，書寫內(nèi)容較少。學(xué)生掌握的英語詞匯量有限，對于全英教學(xué)不能適應(yīng)，有時候用英語發(fā)出的指令，學(xué)生聽不懂，需要翻譯一下，顯得教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)內(nèi)容沒有自然銜接，學(xué)生比較被動，教學(xué)氣氛及教學(xué)效果不明顯。同時，因為我班為六人小組合作，在合作過程中，需要較多時間給學(xué)生討論演講，但有時為了完成教學(xué)計劃趕進(jìn)度，沒有給學(xué)生充分的時間去活動和思考，有的小組由于得不到時間展示自己的成果，他們覺得沒有成就感，同時小組活動中學(xué)生參與程度不均衡，有些語言表達(dá)能力強的學(xué)生參與機會明顯較多，他們在小組活動中起著支配的作用，而另一些較為消極的學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，喜歡做聽眾，對一切語言活動表現(xiàn)冷漠。這都是我在教學(xué)中急待與同仁探討和解決的問題?？傊瑸榱颂岣哂⒄Z教學(xué)質(zhì)量，教師必須對英語課堂教學(xué)進(jìn)行反思，不斷完善教學(xué)過程，不斷反思，不斷進(jìn)取，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。Unit6Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)課標(biāo)分析教學(xué)重點、難點（1）重點：學(xué)