品社x新課標(biāo)解讀

品社x新課標(biāo)解讀第一頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。第二頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。什么是課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。（是要求的底線）課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。第三頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。知識(shí)梳理前言課程目標(biāo)課程內(nèi)容實(shí)施建議課程性質(zhì)：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。(綜合性實(shí)踐性開(kāi)放性)基本理念：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)提高德育的實(shí)效性是課程的追求設(shè)計(jì)思路：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。三維目標(biāo)：情感，態(tài)度，價(jià)值觀能力和方法知識(shí)第四頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)知性德育向生活德育的轉(zhuǎn)變案例關(guān)于誠(chéng)實(shí)問(wèn)題的討論

?做了錯(cuò)事要不要承認(rèn)？?好朋友借作業(yè)抄，要不要借給他??老實(shí)人吃虧？?要不要事事都實(shí)話實(shí)說(shuō)？第五頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。兩種德育思維模式導(dǎo)致不同

的引導(dǎo)方法教師引導(dǎo)思路一：（1）強(qiáng)化對(duì)說(shuō)謊危害性的認(rèn)識(shí)（2）按照正確的道德規(guī)范思考應(yīng)該怎么做教師引導(dǎo)思路二:（1）學(xué)生行為選擇的困惑點(diǎn)（2）如何選擇恰當(dāng)?shù)男袨椴呗缘诹?yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。傳統(tǒng)的德育局限于認(rèn)知層面提高學(xué)生的道德認(rèn)知（講清道理）強(qiáng)化學(xué)生的道德評(píng)判能力（對(duì)與錯(cuò)）規(guī)范學(xué)生的道德行為(該怎么做)

忽略學(xué)生作為生命個(gè)體的主體性，使學(xué)習(xí)游離于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之外，難以幫助學(xué)生解釋和解決現(xiàn)實(shí)生活中的道德問(wèn)題與困惑。第七頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》主要作了以下修訂：一、課程性質(zhì)的表述更加清晰二、對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了年段區(qū)分三、增加了體現(xiàn)新時(shí)代要求的目標(biāo)和內(nèi)容四、對(duì)實(shí)施建議做了詳細(xì)的、可操作性的補(bǔ)充與完善第八頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握要點(diǎn)從課程性質(zhì)看：以學(xué)生生活為基礎(chǔ)。從課程形態(tài)看：綜合課程。從課程理念看：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心；學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)；提高德育的實(shí)效性是課程的追求。從課程頂層設(shè)計(jì)看（設(shè)計(jì)思路）：“一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！睆恼n程目標(biāo)看：情感態(tài)度價(jià)值觀；能力；知識(shí)。第九頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。魯潔:

回歸生活是我們課程所遵循的理念（一）課程把生活作為本源，以生活為本。（二）課程是為了生活。（三）通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活。第十頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。課程性質(zhì)“品德與生活”品德與生活課程是一門(mén)以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。第十一頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。課程性質(zhì)“品德與社會(huì)”品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。第十二頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。綜合的含義——李季媚教授課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，體現(xiàn)兒童與自然、社會(huì)以及自我的內(nèi)在整合；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施把兒童的品德和創(chuàng)造能力基于兒童的生活探究與體驗(yàn)而緊密融為一體。兒童的學(xué)習(xí)體現(xiàn)其生活體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、知識(shí)建構(gòu)、思考探究、社會(huì)參與等彼此滲透、相互促進(jìn)、融為一體。第十三頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)1、“課程性質(zhì)”的修改1）綜合性2）實(shí)踐性3）開(kāi)放性注：刪除了目標(biāo)表述，避免前后重復(fù)。

第十四頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分?！捌飞薄捌飞纭闭n程標(biāo)準(zhǔn)文本解讀主要方面：新、舊課標(biāo)變化在何處？基本思考是怎樣的？如何把握實(shí)施策略？第十五頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。內(nèi)容的調(diào)整更符合小學(xué)低年級(jí)兒童的實(shí)際如《實(shí)驗(yàn)稿》在“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中，要求兒童“學(xué)習(xí)維護(hù)自己的權(quán)利”?？紤]這階段兒童對(duì)“權(quán)利”和“義務(wù)”尚無(wú)明晰概念，故刪去；再如，把“會(huì)唱國(guó)歌”適當(dāng)?shù)亟档碗y度，修改為“學(xué)唱國(guó)歌”。幫助兒童更好地面對(duì)生活中、成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題如在“愉快、積極地生活”中，增加了“在成人的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)”。第十六頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。例：情感態(tài)度和價(jià)值觀（實(shí)驗(yàn)稿）珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。第十七頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。例：情感態(tài)度和價(jià)值觀（修訂稿）珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。第十八頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)1體驗(yàn)學(xué)習(xí)。2探究學(xué)習(xí)。3、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。4小組學(xué)習(xí)。第十九頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)身體的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的種類(lèi)多種多樣，大體可以分為直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)。第二十頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。案例（略）體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì)某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。第二十一頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)重要的是通過(guò)探索性活動(dòng)，使學(xué)生獲得探求知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。第二十二頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。案例（略）探究學(xué)習(xí)包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)立假說(shuō)、收集信息、資料、數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證假說(shuō)等步驟，整個(gè)過(guò)程必須為學(xué)生留下思維和行動(dòng)的足夠空間，不能將過(guò)程和答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。探究學(xué)習(xí)經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗，最終結(jié)果的有無(wú)，正確與否，不是評(píng)價(jià)活動(dòng)是否成功的重要依據(jù)。第二十三頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。問(wèn)題解決學(xué)習(xí)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)、研究并嘗試提出某種解釋問(wèn)題或解決問(wèn)題方案的學(xué)習(xí)方式。問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的目的，在于使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實(shí)際地分析和思考問(wèn)題的一般方法，形成關(guān)心社會(huì)的態(tài)度和參與社會(huì)生活的行為方式。第二十四頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。案例（略）問(wèn)題解決學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)步驟，而且是針對(duì)社會(huì)生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過(guò)提出問(wèn)題，查詢資料，訪問(wèn)調(diào)查，提出有針對(duì)性與合理性的解決問(wèn)題方案。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，倫理的、道德的、對(duì)社會(huì)價(jià)值觀和人的行為方式的思考與判斷必然貫穿始終。第二十五頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑，提供了開(kāi)展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)。小組有多種組合方式。要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的分組方式，可以座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組，也可按照興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組成小組，應(yīng)特別重視不同特長(zhǎng)、性格學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的學(xué)生混編為一組。第二十六頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。案例（略）小組成員的人數(shù)不宜過(guò)多，以4—6人為佳。老師應(yīng)關(guān)注學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生，幫助他們?nèi)谌胄〗M學(xué)習(xí)。同時(shí)指導(dǎo)其他學(xué)生接納和幫助這些同學(xué)，老師應(yīng)指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合理分工，平等討論，并讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組的活動(dòng)、交流和匯報(bào)、使小組學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生平等民主意識(shí)與合作交往能力的過(guò)程。第二十七頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品生新課標(biāo)（六）修訂后對(duì)教師的新要求

1、教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀、教學(xué)觀。2、需要教師進(jìn)一步提高了解兒童的能力。3、需要教師進(jìn)一步提高實(shí)施綜合性活動(dòng)課程的能力

第二十八頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)一、“前言”理念與設(shè)計(jì)思路部分品社課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。第二十九頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。更符合小學(xué)低年級(jí)兒童的實(shí)際如《實(shí)驗(yàn)稿》在“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中，要求兒童“學(xué)習(xí)維護(hù)自己的權(quán)利”?？紤]這階段兒童對(duì)“權(quán)利”和“義務(wù)”尚無(wú)明晰概念，故刪去；再如，把“會(huì)唱國(guó)歌”適當(dāng)?shù)亟档碗y度，修改為“學(xué)唱國(guó)歌”。幫助兒童更好地面對(duì)生活中、成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題如在“愉快、積極地生活”中，增加了“在成人的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)”。第三十頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。2006年3月，胡錦濤總書(shū)記提出了“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀；2006年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆六中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，不僅深刻揭示了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，而且明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。2007年10月，黨的十七大又把“育人為本，德育為先”寫(xiě)進(jìn)大會(huì)報(bào)告；2010年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。第三十一頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)1、“課程性質(zhì)”的修改總體上的修改：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！?/p>

第三十二頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)（四）“實(shí)施建議”部分的修改1、教學(xué)建議2、評(píng)價(jià)建議3、教材編寫(xiě)建議第三十三頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)2、“課程理念”的修改幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心

學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)提高德育的實(shí)效性是課程的追求第三十四頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。第三十五頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)3、“課程設(shè)計(jì)思路”的修改調(diào)整了各個(gè)主題板塊的名稱(chēng)，使之表述更加合理、一致。為易于教師理解，清晰了設(shè)計(jì)中“線——面——點(diǎn)的關(guān)系以及年級(jí)間的遞進(jìn)關(guān)系，對(duì)螺旋上升的表述做了修改。刪除了課程關(guān)系圖和結(jié)構(gòu)示意圖等，使之更簡(jiǎn)潔。

第三十六頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)（二）“課程目標(biāo)”部分的修改總目標(biāo)：品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。第三十七頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)分目標(biāo)能力目標(biāo)：2、初步認(rèn)識(shí)自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。

3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì)他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。4、學(xué)習(xí)從不同角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，力所能及地參與社會(huì)公益活動(dòng)。第三十八頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)分目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對(duì)于保障每個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活具有重要意義。注：其余各條主要是在行為動(dòng)詞上做了調(diào)整，以簡(jiǎn)化內(nèi)容，降低難度，便于教師把握。第三十九頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)（三）“課程內(nèi)容”部分的修改每一條標(biāo)準(zhǔn)后都標(biāo)注了“年段建議”。

修訂注重了與時(shí)俱進(jìn)。第四十頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)（四）“實(shí)施建議”部分的修改1、教學(xué)建議1）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

3）引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)4）因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空第四十一頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)2、“評(píng)價(jià)建議”部分的修改

評(píng)價(jià)的實(shí)施與反饋1、評(píng)價(jià)要真實(shí)、可信、公正、客觀。2、評(píng)價(jià)要注重知行統(tǒng)一。3、評(píng)語(yǔ)既要簡(jiǎn)要、精練，又要注意差異性、針對(duì)性。4、評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出合理的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

第四十二頁(yè)，編輯于星期六：十五點(diǎn)一分。解讀品社新課標(biāo)