初中生物-第三章 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析本課為第三章第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的前提，更是進(jìn)一步了解動(dòng)物呼吸作用實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。然而，整個(gè)七年級(jí)教材均未對(duì)呼吸作用作具體描述，僅在上冊(cè)《植物的呼吸作用》一節(jié)中有“呼吸作用是所有生物的共同特征”的簡(jiǎn)單敘述。為此本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，除教材內(nèi)容：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道對(duì)空氣的處理外，將補(bǔ)充人體能量來(lái)自細(xì)胞線粒體有機(jī)物的氧化分解，即呼吸作用。教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到呼吸道是保證氣體順暢通過(guò)的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤(rùn)、清潔的作用，不過(guò)呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。二、設(shè)計(jì)理念新課程要求教學(xué)過(guò)程要突出“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中力求以問(wèn)題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開(kāi)展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析初中階段的學(xué)生，思維比較活躍，能夠獨(dú)立思考，不喜歡枯燥的填鴨式教學(xué)，而更喜歡形式多樣的資料引用、圖片、多媒體等綜合運(yùn)用的教學(xué)形式。運(yùn)用貼近生活的實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題，更易引起學(xué)生共鳴。另外，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資料缺乏理性分析和總結(jié)，但有很強(qiáng)的好奇心和探究精神，只要教師善加引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)目標(biāo)1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說(shuō)出呼吸道的作用。2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。3、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。五、教學(xué)重點(diǎn)人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。六、教學(xué)難點(diǎn)如何通過(guò)資料分析，想象并理解呼吸道的作用。七、課前準(zhǔn)備多媒體課件、資料；分組與平日一致。八、教學(xué)課時(shí)1節(jié)課。九、教學(xué)過(guò)程內(nèi)容

(一)情境導(dǎo)入提問(wèn)1：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？（學(xué)生動(dòng)腦思考后自由發(fā)言，相互完善。）提問(wèn)2：你有過(guò)憋氣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生發(fā)言后，告訴學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間憋氣會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生損傷）（二）學(xué)習(xí)新課1、呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管（1）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱。學(xué)生閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-26呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。（2）組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，相互完善。2、呼吸道作用（1）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。根據(jù)剛才對(duì)討論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問(wèn)題，得出正確答案。問(wèn)題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)剛才對(duì)討論題的分析，所掌握的知識(shí)，嘗試解答得出正確答案，并對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。鏈接生活：為什么長(zhǎng)跑時(shí)建議用鼻吸氣用口呼氣？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)，討論作答。問(wèn)題3：有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？師生共同小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷向上擺動(dòng)，逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。知識(shí)拓展：PM2.5相關(guān)知識(shí)。問(wèn)題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與預(yù)熱寒冷空氣有關(guān)。組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第43—44的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。1、觀察“吃飯時(shí)大家會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)，并提出問(wèn)題：為什么在吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？學(xué)生認(rèn)真地討論回答，得出正確答案。2、閱讀聲音的形成部分，提出問(wèn)題：聲音是如何形成的？青春期如何保護(hù)聲帶？學(xué)生通過(guò)討論得出答案。（四）課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？啥嗳税l(fā)言，互相補(bǔ)充、相互完善。引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考。（五）學(xué)以致用學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題，舉手回答，互相完善。（六）鞏固練習(xí)鏈接中考（七）布置作業(yè)1、整理筆記；2、完成同步練習(xí)；3、“我是一個(gè)氧分子，生活在藍(lán)天下，每天最快樂(lè)的事就是自由自在隨風(fēng)起舞。這天，我像往常一樣在快樂(lè)玩耍，突然我被裹挾在一股巨大的氣流中進(jìn)入一個(gè)黑洞……”請(qǐng)以第一人稱續(xù)寫(xiě)《我的歷險(xiǎn)記》。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)4.3.1呼吸道對(duì)空氣的處理一、呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道、肺二、呼吸道的作用1、氣體進(jìn)出的通道2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用總體設(shè)計(jì)思路：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”這一理念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手不斷獲取新知識(shí)的能力。《呼吸道對(duì)空氣的處理》學(xué)情分析初中階段的學(xué)生，思維比較活躍，能夠獨(dú)立思考，不喜歡枯燥的填鴨式教學(xué)，而更喜歡形式多樣的資料引用、圖片、多媒體等綜合運(yùn)用的教學(xué)形式。運(yùn)用貼近生活的實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題，更易引起學(xué)生共鳴。另外，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資料缺乏理性分析和總結(jié)，但有很強(qiáng)的好奇心和探究精神，只要教師善加引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)能力。《呼吸道對(duì)空氣的處理》效果分析在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一理念，充分利用形式多樣的資料引用、圖片、多媒體等綜合運(yùn)用的教學(xué)形式。運(yùn)用貼近生活的實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題，更易引起學(xué)生共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索的積極性，借豐富材料對(duì)比分析總結(jié)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。從而在無(wú)形中逐步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生鞏固練習(xí)正確率來(lái)看，取得了較好的教學(xué)效果?！逗粑缹?duì)空氣的處理》教材分析本課為第三章第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的前提，更是進(jìn)一步了解動(dòng)物呼吸作用實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。然而，整個(gè)七年級(jí)教材均未對(duì)呼吸作用作具體描述，僅在上冊(cè)《植物的呼吸作用》一節(jié)中有“呼吸作用是所有生物的共同特征”的簡(jiǎn)單敘述。為此本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，除教材內(nèi)容：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道對(duì)空氣的處理外，將補(bǔ)充人體能量來(lái)自細(xì)胞線粒體有機(jī)物的氧化分解，即呼吸作用。本節(jié)課重難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)：人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。難點(diǎn)：如何通過(guò)資料分析，想象并理解呼吸道的作用。鏈接中考《呼吸道對(duì)空氣的處理》練習(xí)題1.食物和空氣進(jìn)入人體內(nèi)的共同通道是（）A.氣管 B.喉C.咽 D.食道2.人體的呼吸系統(tǒng)組成包括（）A.呼吸道、肺 B.氣管、肺C.鼻、喉 D.鼻、咽、肺3.能使我們發(fā)出聲音的聲帶，位于下列的哪一個(gè)器官內(nèi)（）A.鼻 B.咽 C.喉 D.氣管4.俗話說(shuō)“食不言，寢不語(yǔ)．”“食不言”蘊(yùn)含的科學(xué)道理是（）A.吃飯時(shí)飛沫四賤，不衛(wèi)生 B.防止食物進(jìn)入氣管C.有說(shuō)有笑影響進(jìn)食 D.影響營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收5.吃飯時(shí)不要大聲說(shuō)笑，以免（）來(lái)不及蓋住喉口，食物誤入氣管引起劇烈咳嗽．A.會(huì)厭軟骨 B.喉軟骨C.甲狀軟骨 D.“C”型軟骨6.下列關(guān)于人體呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（）A.痰是在鼻腔和咽部形成的B.呼吸道都有骨或軟骨做支架，能保證氣體順暢通過(guò)C.吞咽食物時(shí)，會(huì)厭軟骨會(huì)蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管D.鼻腔和氣管內(nèi)均黏膜分布，可以分泌黏液粘住灰塵7.呼吸道不僅能保證氣體順暢通過(guò)，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理．下列對(duì)呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.呼吸道有骨和軟骨做支架，保證了氣流通暢B.鼻腔內(nèi)的鼻毛和黏液在阻擋灰塵、細(xì)菌時(shí)形成痰C.吞咽食物時(shí)，會(huì)厭軟骨會(huì)遮住喉口，以免食物進(jìn)入氣管D.鼻腔黏膜中豐富的毛細(xì)血管可以使吸入的空氣變得溫暖8.感冒時(shí)，常感到呼吸不暢通，這主要是因?yàn)椋ǎ〢.氣管分泌的粘液增多B.鼻黏膜充血腫脹C.喉結(jié)腫脹，喉腔變小D.參與氣體交換的肺泡數(shù)減少9.用鼻呼吸比用口呼吸好的原因是（）①鼻毛可阻擋吸入的塵埃②鼻粘膜分泌的粘液可使吸入的空氣清潔、濕潤(rùn)③嗅細(xì)胞接受氣味的刺激④鼻粘膜內(nèi)豐富的毛細(xì)血管能溫暖吸入的空氣．A.①③ B.②③④ C.①③④ D.①②④10.氣管和支氣管中對(duì)痰的形成起主要作用的是（）A.平滑肌B.腺細(xì)胞和纖毛C.喉D.毛細(xì)血管

11.如圖為人體呼吸系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：66（1）從乙圖可以看出，人體的呼吸系統(tǒng)是由[___]_______[___]_____兩部分組成（2）從甲圖可以看出，能夠保證氣體在氣管內(nèi)暢通的結(jié)構(gòu)是[_______]________，外界干燥的空氣到達(dá)肺部時(shí)濕度可達(dá)達(dá)飽和，這是因[________]________分泌的黏液使氣體濕潤(rùn)的結(jié)果，進(jìn)入肺部的氣體能保持清潔，一是靠[_____]________不停地?cái)[動(dòng)，把外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部通過(guò)咳嗽排出體外，二是靠黏液中有能夠抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)．（3）人們吃進(jìn)去的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過(guò)圖中的結(jié)構(gòu)6________．（4）空氣中的塵埃粒子從外界到達(dá)肺部的正確順序是________．（填字母）A．口腔→喉→咽→氣管→支氣管→肺B．鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺C．鼻→氣管→支氣管→肺D．鼻→支氣管→氣管→喉→咽→肺．《呼吸道對(duì)空氣的處理》課后反思1、通過(guò)“嬰兒啼哭”、“憋氣比賽”兩個(gè)來(lái)源于生活的例子說(shuō)明呼吸對(duì)于人體的重要性，激發(fā)學(xué)生談及欲望，引出呼吸系統(tǒng)的組成。2、呼吸道的作用這一部分，通過(guò)8個(gè)資料的分析對(duì)比、5個(gè)問(wèn)題的探究，使學(xué)生了解呼吸道各個(gè)部分作用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)提煉的能力。3、課堂上充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，觸發(fā)學(xué)生探知欲望。4、通過(guò)呼吸道對(duì)空氣的處理部分的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的呼吸衛(wèi)生習(xí)慣。5、課堂中過(guò)多注重多媒體的使用，忽略實(shí)物及模型的重要作用。6、課堂時(shí)間掌控能力有待提高。《呼吸道對(duì)空氣的處理》課標(biāo)分析本課為人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第