高中地理-地球公轉的地理意義教學設計學情分析教材分析課后反思

《地球公轉的地理意義》教學設計【教學目標】知識與技能1、用課件演示地球的公轉,并解釋其基本的運動規(guī)律。了解地球公轉在方向、周期、軌道等方面的規(guī)律和特點。2、理解地球公轉軌道形狀及其影響。過程與方法1、通過用課件演示地球的公轉過程,讓學生了解地球自轉的基本知識,并能解釋地球公轉運動所產生的一些現象。2、嘗試運用已獲得的地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷。情感態(tài)度與價值觀1、使學生初步了解地球是不斷運動著的,地球上許多地理現象都同地球的運動有關,從而對學生進行唯物論的教育。2、使學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣?！窘虒W重點】1、地球公轉運動的規(guī)律和特點。2、太陽直射點的回歸運動規(guī)律。【教學難點】1、地球公轉的方向判斷。2、黃赤交角的產生及影響。【教學方法】1、課下讓學生自主預習關于公轉的基本知識，自主梳理簡單的公轉知識，課上學生分組展示預習的效果。2、課上運用課件演示，引導學生以小組為單位分析、歸納、比較地球公轉的規(guī)律，課上展示。3、運用板圖、課件上的圖，老師講解幫助學生理解并掌握地球公轉的方向、黃赤交角的產生及太陽直射點的回歸運動規(guī)律?！窘虒W過程】一、【新課導入】同學們，通過上節(jié)課的學習了，我們了解了地球自轉的規(guī)律及產生的地理意義，每天我們的地球在自轉的同時，還圍繞著太陽做周期性的運動，這叫做公轉。今天，我們就來學習地球的另一種基本運動形式——公轉，首先檢查一下預習情況。二、預習檢測：通過提問預習案上的問題，檢測學生課下預習的效果。三、精講點撥1、首先，我們還是要來了解一下這種運動的方向。大家知道地球的公轉方向是怎樣的？學生回答：自西向東。教師追問：大家還記得地球自轉的運動方向嗎？學生回答：也是自西向東。2、教師提問：地球自轉一周的周期是一天，那么大家憑著我們日常經驗，覺得公轉一周會需要多少時間呢？地球的公轉周期是一年。3、【承轉】地球公轉一周是一年，那么，地球繞太陽轉動一周是沿著怎樣的軌跡呢？也就是地球公轉的軌道是怎樣的？（教師演示三球儀，學生觀察并回答，教師引導學生畫圖，并以組為單位展示交流）4、看課本從教材中可看出，太陽直射點的移動在一年中有沒有規(guī)律呢？學生展示交流教師提問，學生回答：太陽直射點的移動在一年中是有規(guī)律的教師邊演示三球儀邊講解：每年冬至日(12月22日)，太陽直射在最南的一條緯線—23、5°S，此后開始向北移動，大約過三個月，到第二年春分日(3月21日)到達赤道上，然后再繼續(xù)向北移動，6月22日夏至日時直射在最北的一條緯線——23、5°N，過了這一天就開始向南返，秋分日(9月23日)回到赤道上，然后繼續(xù)向南移動，到12月22日冬至日時，又直射到最南的緯線——23、5°S上，過了這一天又開始向北移動。（畫圖）太陽直射點在南、北緯23、5°之間的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。所以，在地理學上把23、5°N的緯線和23、5°S的緯線稱為北回歸線和南回歸線。5、關于黃赤交角產生的影響,我們結合教材圖"地球公轉示意圖"來詳細具體地解釋一下。教師利用多媒體進行演示太陽直射點在北回歸線上時,大約是6月22日前后,請大家想,這時北半球獲得的太陽熱量是否是一年中最多的?這一天,北半球的白天時間最長,夜晚時間最短,也就是晝長夜短,并且越向北去,白晝時間越長,在北極圈及其以北地區(qū)長到24小時都是白天,這就是極晝現象。這一天我們把它叫做夏至日。同時把夏至目前后的6、7、8三個月,規(guī)定為北半球的夏季。這一天,南半球的情況完全相反。當太陽直射南回歸線時,這一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球獲得的太陽熱量、晝夜長短情況與夏至日完全相反。習慣上,規(guī)定12、1、2為冬季。當太陽直射點兩次在赤道上時,分別在3月21日或9月23日前后,北半球獲得的太陽熱量與南半球相等,晝夜長短也相等,即晝夜平分,因此把這兩個節(jié)氣分別叫做春分和秋分。人們習慣上規(guī)定3、4、5月為春季,6、7、8月為秋季。引導學生讀圖,通過讀圖,加深對地球公轉過程的理解,培養(yǎng)學生的讀圖能力。（填下表）【教師總結】節(jié)氣日期直射點的位置直射點移動方向春分3月21日前后赤道向北夏至6月22日前后北回歸線向南秋分9月23日前后赤道向南冬至12月22日前后南回歸線向北四、【拓展延伸】現在請大家思考這樣一個問題：如果黃赤交角發(fā)生變化，會對太陽直射點的范圍產生什么影響？比如說它變大了，或是變小了？學生討論并回答回答教師根據學生回答情況進行講解：變大——直射點范圍變大，變小——直射點范圍變小。五、【課堂總結】這堂課我們主要學習的是地球的公轉，知道公轉的周期、方向以及產生的現象。《地球公轉的意義》學情分析高中地理課程與九年義務教育階段的課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識，認識人類活動與地理環(huán)境的關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀的一門基礎課程。但在地球運動的教學的過程中，發(fā)現學生普遍感覺不好學。為什么學生感覺學習高中地理困難？尤其是學習地球的運動時感覺更難，歸結起來有以下幾點：1、對地理學科缺乏正確的認識。首先是思想上不重視，高中地理難度較大，尤其是高中必修一第一單元的地球運動這部分內容，內容抽象，理論性強，加上學生的基礎薄弱，所以學生感覺理解有一定的困難。2、老師沒有很好的使用多媒體技術變難理解的內容為直觀，形象的內容。3、缺乏科學的地理學習方法。地理是文科中的理科，因此地理學習不是單純的記憶。事實上，很多學生甚至老師，在學習和教學過程中常常認為背一背就可以，有的還只在考試前臨時抱佛腳。形成了重記憶，輕理解，死記硬背的學習方法。導致學生感覺能看懂地理教材，知識點也能記住，聽課也能聽懂，但做題就很困難，因此很茫然，困惑。感到付出了，卻沒有得到相應的回報，從而厭倦學習地理。4、學科思維能力差，舉一反三能力，思維變通性差?！兜厍蚬D的地理意義》效果分析一、教學策略：研究性學習：首次在課堂中引入研究性學習，設計了活動的目的，評價標準，活動結果評價，有效地控制和把握了課堂。按照教學預設合理地組織教學活動，并根據課堂生成情況及時調整教學計劃。二、教學環(huán)節(jié)：精心整合了課本、網絡等教學資源，其中地理圖片的選取較為成功。通過預設一系列的探究活動，讓學生在自主學習和合作學習的過程中，克服難點，生成相關知識。本課教與學的互動性強，師生關系和諧，教師一直是學習的組織者和引導者，而學生則是學習的主動構建者。所以，學生不僅獲取了本節(jié)課的知識，而且地理學習能力得到明顯提升。三、學生活動：學生學習狀態(tài)表現為思維活躍、興趣盎然、合作意識強、探究層次深。能根據教師的引導點撥根據已有的知識和能力，運用有效的學習方法積極探究新的問題，知識生成水到渠成。樂于參加學習活動，成功調動手、腦、口等感官參與學習，與教師、同學之間的關系和諧。能夠質疑地理問題，大膽提出不同觀點，尤其是開拓、創(chuàng)造性的見解，獲得成功的喜悅。《地球公轉的地理意義》教材分析地球公轉的地理意義分三課時進行，主要內容有：1.認識地球公轉的規(guī)律，地球自轉和公轉形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動。2.地球在公轉過程中產生的地理現象：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等自然地理現象。還應分析這些現象對地理環(huán)境的形成和變化，以及對人類活動所具有的重要意義。在地球公轉的規(guī)律部分，主要包括地球公轉運動的基本特點和黃赤交角對太陽直射點回歸運動的影響兩部分，重點講述了太陽直射點回歸運動原因及移動規(guī)律。教材首先闡述了地球公轉的軌道，方向，速度，周期，近日點和遠日點等，并設置公轉圖加以說明。本部分內容的教學目標為1.通過課本閱讀了解地球公轉的基礎知識2.通過分析圖“黃赤交角”和“二分二至日地球的位置”掌握節(jié)氣的判斷以及太陽直射點移動的規(guī)律。本部分內容的教學重點：黃赤交角二分二至日地球的位置圖分析太陽直射點的回歸運動本部分內容的教學難點：二分二至日地球的位置圖分析本部分的教學方法：圖表分析，多媒體的應用會更利于學生理解?！兜厍蚬D的地理意義》評測練習一、單項選擇題1.下列四幅表示地球繞日公轉的示意圖，正確的是（）A．①②B．②③C．①④D．②④右圖是地球公轉的軌道示意圖，圖中甲、乙、丙、丁四點將軌道均勻分成四等份，讀圖回答2～3題。2．地球在公轉軌道上運動所用時間最少的一段是()A．甲→乙B．乙→丙C．丙→丁D．丁→甲3．2010年11月1日第六次全國人口普查正式開始時地球在公轉軌道的位置距甲、乙、丙、丁四點最近的是()A．甲點B．乙點C．丙點D．丁點讀“黃道平面與赤道平面的交角圖”，回答4題。4．下列敘述正確的是()A．目前的黃赤交角是66°34′B．圖中角α是黃赤交角C．地軸與黃道平面的交角就是黃赤交角D．黃赤交角度數即是南北回歸線的度數5．讀右圖，太陽直射點由a→e的周期為（）A．1個回歸年B．1個恒星年C．365日5時48分46秒D．365日6時9分10秒圖六圖六某同學將太陽能熱水器支架改造成可以升降的活動方式。據此完成6題。6．將支架改造成可以升降的活動方式，主要依據的地理原理是（）A．正午太陽高度角的緯度變化規(guī)律B．正午太陽高度角的季節(jié)變化規(guī)律C．晝夜長短的日變化規(guī)律D．晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律7、讀圖，回答下列問題：BBCAD（1）圖中四點所示日期：ABCD（2）圖中點地球公轉速度較快，因為。（3）由B點到C點太陽直射點如何移動？公轉速度如何變化?沭陽的正午太陽高度如何變化?。在圖中畫出地球自轉、公轉的方向。標出近日點、遠日點的位置。《地球公轉的地理意義》課標分析1、用地球儀