高中歷史-【課堂實錄】社會主義政治建設的曲折發(fā)展教學設計學情分析教材分析課后反思

煙臺二中（3437008288）孫圣雅岳麓版高中歷史必修一第六單元第二課《社會主義政治建設的曲折發(fā)展》教學設計一、課前活動設計課前給學生分發(fā)與本課知識點之一“居委會”的閱讀材料，布置課前預習任務。材料摘要：2月14日是學生返校日。2017年2月13日，家住上海徐匯區(qū)尚海灣小區(qū)的李女士給孩子拿到蓋好章的“社區(qū)活動表”后，心里很不是滋味：學校發(fā)這張表格，本意是讓孩子寒假期間參加一次居委會組織的活動，通過接觸社區(qū)來了解社會。可居委會收了表格，最終未給孩子安排任何活動，敲章也變成弄虛作假的“走形式”。依據(jù)去年出臺的《關(guān)于規(guī)范本事居委會和村委會協(xié)助行政事務的指導意見》和《關(guān)于規(guī)范本市居委會印章使用的指導意見》，“中小學寒暑假社會實踐證明”已不列入居委會證明類印章的使用事項。在這種情況下，家長們送來的表格令居委會很為難。記者采訪了本市多個居委會，有居委會干部說，前些年，她曾為孩子們安排過出黑板報和小區(qū)巡邏等活動，開展起來簡單，但存在安全隱患······請學生在閱讀材料后思考：社區(qū)活動“走形式”的帳，能不能全算在居委會頭上？這個問題該如何解決？二、導入新課向?qū)W生指明本課在本單元的位置，帶領(lǐng)學生回顧前一課《新中國的政治建設》在民主與法制兩個方面各進行了哪些政治建設，承接本課。提問學生民主政治的這段曲折是指什么事件？連六七十歲的老教授和躺在床上的病人，只要被戴上“鬼”的帽子，也毫無例外地被拖去批斗。他們無法走路，就用抬筐抬去，躺在“斗鬼”臺上，挨上一頓臭罵，臨了也是一腳踹下高臺，再用抬筐抬回家去。聽說那一夜，整個燕園里到處打人，到處罵人，稱別人為牛鬼蛇神的真正的牛鬼蛇神瘋狂肆虐，滅絕人性。——季羨林《牛棚雜憶》為學生簡述季羨林生平及其作品《牛棚雜憶》的來歷，提示文革發(fā)生原因的分析、對危害的了解的重要性，強調(diào)要吸取教訓，發(fā)展社會主義民主政治。向?qū)W生展示本節(jié)課的兩個學習目標：1、了解“文化大革命”對民主法制的踐踏，說明民主法制建設的必要性和艱巨性。2、列舉中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以來我國民主與法制建設的主要成就，認識實行依法治國方略的重要意義。三、講授新課（一）文化大革命教學活動1：視頻材料分析給學生播放《百年中國》的相關(guān)片段，請學生根據(jù)視頻歸納文革的原因？答案：1、毛澤東錯誤地認為黨中央出了修正主義，黨和國家面臨著資產(chǎn)階級復辟的危險。2、林彪、江青等人利用了毛澤東的錯誤。3、對毛澤東的個人崇拜。教學活動2：邏輯思維訓練帶領(lǐng)學生梳理這三個原因的邏輯，提問學生，毛澤東為什么會認為黨中央出了修正主義？《炮打司令部——我的一張大字報》全國第一張馬列主義的大字報和人民日報評論員的評論，寫得何等好啊！請同志們重讀這一篇大字報和這篇評論。可是在五十多天里，從中央到地方的某些領(lǐng)導同志，卻反其道而行之，站在反動的資產(chǎn)階級立場，實行資產(chǎn)階級專政，將無產(chǎn)階級轟轟烈烈的文化大革命運動打下去，顛倒是非，混淆黑白，圍剿革命派，壓制不同意見，實行白色恐怖，自以為得意，長資產(chǎn)階級的威風，滅無產(chǎn)階級的志氣，又何其毒也！聯(lián)系到1962年的右傾和1964年形“左”而實右的錯誤傾向，豈不是可以發(fā)人深省的嗎？毛澤東一九六六年八月五日提問學生材料中“從中央到地方的某些領(lǐng)導同志”是指誰？“1962年的右傾”和“1964年形‘左’而實右的錯誤傾向”各是指什么？用講授法向?qū)W生講授1958年提出的三面紅旗，提問學生對“社會主義建設總路線”、“大躍進”、“人民公社化運動”的了解，講解后提問它們的實質(zhì)？講授之后1959-1961年的三年經(jīng)濟困難，以及1961年劉少奇回湖南老家調(diào)研與1962年在七千人大會上與毛澤東產(chǎn)生的分歧，講授1964年前后“四清運動”使得黨內(nèi)的不同意見發(fā)展為路線錯誤和階級斗爭，導致階級斗爭擴大化的問題。提問學生對“左”和“右”的理解，提問學生毛澤東對劉少奇“右傾”的判斷是依據(jù)什么？在此基礎(chǔ)上提問學生當時黨的指導思想——“三面紅旗”的方向？是學生得出文革發(fā)生的根本原因。請學生觀看視頻材料，從中歸納文革的危害。請學生試著將危害歸納一下，能歸納為幾個角度？答案：法制、民主請學生根據(jù)文革的危害，思考文革的教訓。答案：發(fā)展社會主義民主，健全社會主義法制。（二）新時期我國的民主與法制建設1、法制建設新時期社會主義民主法制建設的舉措有什么呢？先思考法制建設的舉措。根據(jù)文革的危害思考新時期法制建設的措施。學生可以回答出首要環(huán)節(jié)是：平凡冤假錯案。引導學生，之前的法制建設遭到踐踏，是法律不夠完善還是對法律執(zhí)行的不好？提問學生，如果是法律不夠完善，應該怎樣做？如果是有法律但是執(zhí)行的不好，應該怎樣做？通過對文革后幾屆人大制定或修訂法律的件數(shù)以及第九屆人大憲法類和民商法類的立法，來具體為學生講解，國家是如何頒布法律法規(guī)，完善法律體系的。憲法類（7件）村民委員會組織法、立法法、法官法（修改）、檢察官法（修改）、民族區(qū)域自治法（修改）、澳門特別行政區(qū)駐軍法、專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架法憲法類（7件）村民委員會組織法、立法法、法官法（修改）、檢察官法（修改）、民族區(qū)域自治法（修改）、澳門特別行政區(qū)駐軍法、專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架法民法商法類（12件） 合同法、專利法（修改）、商標法（修改）、著作權(quán)法（修改）、收養(yǎng)法（修改）、婚姻法（修改）、公司法（修改）、個人獨資企業(yè)法、證券法、信托法、保險法（修改）、招標投標法人大時間制定/修訂的法律第五屆1978-198218件第六屆1983-19877件第七屆1988-199213件第八屆1993-199710件第九屆1998-200274件第十屆2003-2008115件以上所談的是我國的法律，提問學生：我國今天的現(xiàn)行憲法是哪一部？對我國的現(xiàn)行憲法進行講授，使學生體會我國依法治國的決心。教學活動3：文字材料分析1954年憲法：確認我國的國體、政體和公民的基本權(quán)利與義務。1975年憲法：第一，在指導思想上力圖以根本法的形式使極“左”思潮合法化；第二，在內(nèi)容上是對民主憲政和人權(quán)的大破壞。1978年憲法：一方面恢復了1954年憲法的很多內(nèi)容，另一方面對“文化大革命”仍持肯定態(tài)度。1982年憲法：1982年憲法是對1954年憲法的繼承和發(fā)展，也是對十一屆三中全會以來撥亂反正和民主建設成果的確認和鞏固。提問1：1975年憲法和1978年憲法有何共同點？提問2：1982年憲法和1954年憲法有何共同點？提問3：1982年憲法的制定說明了什么？下面，具體為學生講解新時期法制建設的第三個舉措——依法治國。通過對《行政復議法》、《行政訴訟法》的具體講解是學生了解依法治國。教學活動4：案例分析以一個案例讓學生思考人民與政法在法律面前的地位：張洋（化名）2011年離婚后，她把戶口遷回了老家濟寧經(jīng)開區(qū)疃里鎮(zhèn)劉廟村，可2016年村里拆遷時，安置方案中卻規(guī)定“出嫁女”無權(quán)參與分房。認為遭遇不公正對待，2016年5月，張洋等11名來自疃里鎮(zhèn)西湯、劉廟兩村女性村民起訴濟寧市政府和山東省政府，要求廢除“濟寧經(jīng)開區(qū)房屋征收補償方案”中“出嫁女不參與分房”的內(nèi)容。8個月后的2017年1月5日，她們的律師收到了一審判決，濟寧市政府和山東省政府均敗訴，濟寧市中院判決撤銷市政府關(guān)于“出嫁女不參與分房”的內(nèi)容和省政府的行政復議決定書。學生閱讀案例后回答：材料中，公民與政府在法律面前的地位如何？由此，是學生體會到法律面前政府與人民平等的原則，是我國民主法制建設的一大進步。帶領(lǐng)學生小結(jié)剛剛所講的法制建設的內(nèi)容，新時期法制建設的首要環(huán)節(jié)——平反冤假錯案；針對文革中法律遭到踐踏的問題，如果是立法不夠完善——頒布法律法規(guī)，完善法律體系；如果是有法而沒有貫徹執(zhí)行——依法治國。接下來，對新時期的民主建設進行講授。請學生根據(jù)文革中對民主制度的破壞具體表現(xiàn)，提出新時期應如何進行民主建設。學生根據(jù)本節(jié)課所學，經(jīng)過思考可以回答出：完善人民代表大會制度、完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作與政治協(xié)商制度、健全和發(fā)展民族區(qū)域自治制度三點，請學生閱讀課本回答新時期在民主制度方面還有什么建設？（加強和擴大基層民主），對新時期發(fā)展出的我國又一基本政治制度——基層民主自治制度進行講授。提問學生，我國進行基層民主自治的機構(gòu)是什么？（城市居民委員會、農(nóng)村村民委員會）。以農(nóng)村村民委員會為例，為學生講授基層民主自治的主要內(nèi)容。教學活動5：情景分析情景一：張村打算進行村委會主任選舉。鎮(zhèn)黨委指定了三名候選人：李正，于凱，王浩，要在三人中競選出村委會主任。但到正式選舉那一天，不少村民卻不想?yún)⒓印Ｋ麄冋f：“選誰都是上級領(lǐng)導定好的，還不是形式主義？”請學生思考：張村村委會主任的選舉符合《中華人民共和國村民委員會組織法》的規(guī)定嗎？為什么？（學生通過閱讀課本第99頁的《中華人民共和國村民委員會組織法》回答問題。）進一步提問：張村的村委會主任應該怎樣產(chǎn)生呢？帶領(lǐng)學生總結(jié)：村民通過直接選舉或間接選舉的方式選出自己心目中最值得信賴的當家人的過程叫做？（民主選舉）情景二：張村打算給村民修條水泥路，但該路途經(jīng)徐恵家，徐恵不同意修建，該村如何處理此事呢？舉一個身邊的例子：引導學生思考，假如班級里要在窗臺上擺放花籃，靠窗的同學不同意，應該怎樣做呢？進一步提問，問題不進涉及當事人，還事關(guān)班級的整體利益的事情，應該怎樣作出決定呢？通過類比，學生可以說出：村委會首先要拿出水泥路修建方案及集資方案，然后召開村民會議討論決定。帶領(lǐng)學生總結(jié)：凡是涉及全村村民利益的事，都由村民會議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定的過程叫做？（民主決策）情景三：在張村修路過程中，有個別村干部濫用職權(quán)，私吞村里的修路費。村民應該怎么監(jiān)督村干部的行為和村民委員會的工作？以身邊的例子進行類比：引導學生思考，班級里怎樣對班費的開支進行監(jiān)督？班級里怎樣對班干部的工作進行監(jiān)督？我國的國家總理每年都會向全國人大做政府工作報告，這有什么意義？進而使學生遷移到村委會的情景之下。學生可以提出諸多民主監(jiān)督的方法：村務公開、民主評議村干部、村委會定期報告工作等形式。還是在這個情境下，請學生思考：平時村民如何規(guī)范自己和村干部的行為，管理日常事務？以身邊的例子進行類比：引導學生思考，班級里大家是怎樣進行自我管理的？進而使學生遷移到村委會的情景之下。學生可以提出諸多民主管理的方法：制定村民自治章程或村規(guī)民約。帶領(lǐng)學生對基層民主自治的主要內(nèi)容進行總結(jié)，包括：民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督、民主管理四個方面。提問學生，在農(nóng)村，村民通過村民委員會進行自治，那么在城市里呢？（居民委員會）城市居民自治主要也是這四個方面的內(nèi)容，不再一一重復，通過視頻來了解一下居委會。學生觀看視頻。視頻將居委會的職能闡述的非常清晰，這是學生們站在一個居民的角度所能感受到的，下面，進行一個小組討論，請學生跳出居民的身份，從更高的角度思考問題，體會居委會的工作。教學活動6：學生小組討論材料：2月14日是學生返校日。2017年2月13日，家住上海徐匯區(qū)尚海灣小區(qū)的李女士給孩子拿到蓋好章的“社區(qū)活動表”后，心里很不是滋味：學校發(fā)這張表格，本意是讓孩子寒假期間參加一次居委會組織的活動，通過接觸社區(qū)來了解社會?？删游瘯樟吮砀瘢罱K未給孩子安排任何活動，敲章也變成弄虛作假的“走形式”。居民：寒假剛開始時，李女士就將這張表格交到尚海灣居委會，到居委會報到并登記了聯(lián)系方式，等候居委會通知他們參加活動。去年暑假，李女士也是這樣操作的，之后居委會組織了一次社區(qū)運動會，單獨為孩子們設了一個組，效果很不錯。豈料這次寒假，李女士左等右等都沒有等來居委會的電話。春節(jié)后，眼看開學將近，“活動雖然沒參加，但是表格得拿回來”。幾天來，李女士一共跑了四五次居委會······居委會：依據(jù)去年出臺的《關(guān)于規(guī)范本事居委會和村委會協(xié)助行政事務的指導意見》和《關(guān)于規(guī)范本市居委會印章使用的指導意見》，“中小學寒暑假社會實踐證明”已不列入居委會證明類印章的使用事項。在這種情況下，家長們送來的表格令居委會很為難。記者采訪了本市多個居委會，有居委會干部說，前些年，她曾為孩子們安排過出黑板報和小區(qū)巡邏等活動，開展起來簡單，但存在安全隱患······問題：社區(qū)活動“走形式”的帳，能不能全算在居委會頭上？這個問題該如何解決？課前已經(jīng)將相關(guān)素材打印出來并發(fā)放給學生，學生已在課前進行思考并寫下自己的觀點，并與本組的同學進行過交流，課堂上請每一個小組派一名發(fā)言人進行發(fā)言。教師對每位學生的發(fā)言進行點評，最后進行總結(jié)，對學生們能夠跳出居民身份的局限，站在居委會、政府、學校、家長等多個角度看問題的轉(zhuǎn)變進行肯定，孤立鼓勵學生在日后的生活中也多多參與基層民主自治，為自己所在的村莊或居委會做貢獻。以上就是本節(jié)課的新課講授部分。四、課堂小結(jié)教師帶領(lǐng)學生回顧這節(jié)課所學，與學生一起完成知識體系。因為黨的指導思想“左”傾錯誤的發(fā)展，導致毛澤東錯誤地認為黨中央出了修正主義，黨和國家面臨著資產(chǎn)階級復辟的危險；林彪、江青等人利用了毛澤東的錯誤，加上全國對毛澤東的盲目的個人崇拜，文化大革命在全國范圍內(nèi)發(fā)動起來。文化大革命對民主和法制造成的巨大的破壞，今人的反思基本是站在受害者的角度進行的，但是，今天在文革當中幸存下來的，一定不全都受害者，其中會有同路人甚至加害者。所以，要對文革進行深刻的反思，吸取文革的教訓，發(fā)展社會主義民主，健全社會主義法制。就民主和法制這兩個方面，我國在新時期的舉措是什么呢？法制建設的舉措包括平凡冤假錯案，頒布各種法律法規(guī)，實行依法治國。提問學生，在日常生活中我們可以為國家的法制建設做些什么呢？民主建設的舉措是什么？民主建設的舉措包括完善人大制度、政協(xié)制度、民族區(qū)域自治制度，特別是新時期逐漸形成了基層民主自治制度。鼓勵學生像在剛剛的課堂互動中一樣，積極參與基層民主自治，參與中體會民主政治的意義和價值，從而在民主實踐中增強和提高自己政治參與的責任意識和實際本領(lǐng)。五、布置作業(yè)1979《中華人民共和國刑事訴訟法》1984《中華人民共和國民族區(qū)域自法》1986《中華人民共和國義務教育法》1989《中華人民共和國環(huán)境保護法》1991《中華人民共和國未成年人保護法》1991《中華人民共和國民事訴訟法》······通過調(diào)查和搜集材料，統(tǒng)計中共十一屆三中全會以前中國有哪幾種法律？改革開放至今中國又有哪些法律？前后比較一下，從多角度思考有什么變化？說明了什么問題？下節(jié)課交流探討。煙臺二中（3437008288）孫圣雅岳麓版高中歷史必修一第六單元第二課《社會主義政治建設的曲折發(fā)展》學情分析本課的授課對象為普通高中高一年級實驗班的學生，學習基礎(chǔ)較好，具有較強的形象思維和學習探究能力，求知欲旺盛。在知識儲備上，學生已通過初中歷史對“文革”發(fā)生的原因、“文革”的危害、十一屆三中全會后的法制建設有所了解，通過本單元第一課《新中國的政治建設》新中國建國后建立的三大民主制度和第一部社會主義類型的憲法——1954年憲法有所了解。但剖析“文革”發(fā)生的根本原因、反思文革的教訓、體會依法治國的重要性、學習新時期的基層民主自治制度的內(nèi)容等部分，對學生的邏輯思維水平和分析歸納能力提出了要求，具有一定難度。煙臺二中（3437008288）孫圣雅岳麓版高中歷史必修一第六單元第二課《社會主義政治建設的曲折發(fā)展》效果分析本節(jié)課的各個課堂活動基本上都達到了預期效果。在視頻材料、文字材料、邏輯鏈條、案例分析、情景分析和小組討論這六個課堂活動中，學生積極思考和表達，推動教學過程的進行。在這一過程中，學生們從思維能力、分析能力、歸納概括能力、思辨能力都得到了鍛煉，還在課前小組合作探究活動中提升的表達能力和寫作能力。教學活動1：視頻材料分析給學生播放《百年中國》的相關(guān)片段，請學生根據(jù)視頻歸納文革的原因？學生根據(jù)視頻材料，分析出了三個原因1、毛澤東錯誤地認為黨中央出了修正主義，黨和國家面臨著資產(chǎn)階級復辟的危險。2、林彪、江青等人利用了毛澤東的錯誤。3、對毛澤東的個人崇拜。這也為下一個問題做好了鋪墊。教學活動2：邏輯思維訓練帶領(lǐng)學生梳理從視頻中得出的三個原因的邏輯，提問學生，毛澤東為什么會認為黨中央出了修正主義？帶領(lǐng)學生分析第一份大字報——毛澤東的《炮打司令部——我的一張大字報》，從中尋找答案。提問學生材料中“從中央到地方的某些領(lǐng)導同志”是指誰？學生的回答：劉少奇、鄧小平。繼續(xù)提問，“1962年的右傾”和“1964年形‘左’而實右的錯誤傾向”各是指什么？教師用講授法用講授法向?qū)W生講授1958年提出的三面紅旗，提問學生對“社會主義建設總路線”、“大躍進”、“人民公社化運動”的了解，講解后提問它們的實質(zhì)？，學生的回答：社會主義建設總路線有些急于求成，“大躍進”在超前發(fā)展生產(chǎn)力，人民公社會運動在超前變革生產(chǎn)關(guān)系。講授之后1959-1961年的三年經(jīng)濟困難，以及1961年劉少奇回湖南老家調(diào)研與1962年在七千人大會上與毛澤東產(chǎn)生的分歧，講授1964年前后“四清運動”使得黨內(nèi)的不同意見發(fā)展為路線錯誤和階級斗爭，導致階級斗爭擴大化的問題。提問學生對“左”和“右”的理解，提問學生毛澤東對劉少奇“右傾”的判斷是依據(jù)什么？學生的回答：對“三面紅旗”的認識。在此基礎(chǔ)上提問學生當時黨的指導思想——“三面紅旗”的方向？學生的回答：“左”傾。教學活動3：文字材料分析1954年憲法：確認我國的國體、政體和公民的基本權(quán)利與義務。1975年憲法：第一，在指導思想上力圖以根本法的形式使極“左”思潮合法化；第二，在內(nèi)容上是對民主憲政和人權(quán)的大破壞。1978年憲法：一方面恢復了1954年憲法的很多內(nèi)容，另一方面對“文化大革命”仍持肯定態(tài)度。1982年憲法：1982年憲法是對1954年憲法的繼承和發(fā)展，也是對十一屆三中全會以來撥亂反正和民主建設成果的確認和鞏固。提問1：1975年憲法和1978年憲法有何共同點？學生的回答：對文化大革命持肯定態(tài)度。提問2：1982年憲法和1954年憲法有何共同點？學生的回答：1982年憲法是對1954年憲法的繼承和發(fā)揚，都對民主建設持肯定態(tài)度。提問3：1982年憲法的制定說明了什么？學生的回答：已經(jīng)認識到“文革”的錯誤，在進行民主和法制建設。學生的回答基本符合教師預期，使得課堂向下推進到“依法治國”。教學活動4：案例分析以一個案例讓學生思考人民與政法在法律面前的地位：張洋（化名）2011年離婚后，她把戶口遷回了老家濟寧經(jīng)開區(qū)疃里鎮(zhèn)劉廟村，可2016年村里拆遷時，安置方案中卻規(guī)定“出嫁女”無權(quán)參與分房。認為遭遇不公正對待，2016年5月，張洋等11名來自疃里鎮(zhèn)西湯、劉廟兩村女性村民起訴濟寧市政府和山東省政府，要求廢除“濟寧經(jīng)開區(qū)房屋征收補償方案”中“出嫁女不參與分房”的內(nèi)容。8個月后的2017年1月5日，她們的律師收到了一審判決，濟寧市政府和山東省政府均敗訴，濟寧市中院判決撤銷市政府關(guān)于“出嫁女不參與分房”的內(nèi)容和省政府的行政復議決定書。問題：材料中，公民與政府在法律面前的地位如何？學生的回答：法律面前政府與人民平等的原則，是我國民主法制建設的一大進步。教學活動5：情景分析情景一：張村打算進行村委會主任選舉。鎮(zhèn)黨委指定了三名候選人：李正，于凱，王浩，要在三人中競選出村委會主任。但到正式選舉那一天，不少村民卻不想?yún)⒓印Ｋ麄冋f：“選誰都是上級領(lǐng)導定好的，還不是形式主義？”請學生思考：張村村委會主任的選舉符合《中華人民共和國村民委員會組織法》的規(guī)定嗎？為什么？學生的回答：不符合，應該由村民直接選舉產(chǎn)生。帶領(lǐng)學生總結(jié)：村民通過直接選舉或間接選舉的方式選出自己心目中最值得信賴的當家人的過程叫做？學生的回答：民主選舉。情景二：張村打算給村民修條水泥路，但該路途經(jīng)徐恵家，徐恵不同意修建，該村如何處理此事呢？學生的回答：村委會首先要拿出水泥路修建方案及集資方案，然后召開村民會議討論決定。帶領(lǐng)學生總結(jié)：凡是涉及全村村民利益的事，都由村民會議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定的過程叫做？學生的回答：民主決策情景三：在張村修路過程中，有個別村干部濫用職權(quán)，私吞村里的修路費。村民應該怎么監(jiān)督村干部的行為和村民委員會的工作？學生的回答：村務公開、民主評議村干部、村委會定期報告工作等形式。還是在這個情境下，請學生思考：平時村民如何規(guī)范自己和村干部的行為，管理日常事務？學生的回答：制定村民自治章程或村規(guī)民約。教學活動6：學生小組討論材料：2月14日是學生返校日。2017年2月13日，家住上海徐匯區(qū)尚海灣小區(qū)的李女士給孩子拿到蓋好章的“社區(qū)活動表”后，心里很不是滋味：學校發(fā)這張表格，本意是讓孩子寒假期間參加一次居委會組織的活動，通過接觸社區(qū)來了解社會。可居委會收了表格，最終未給孩子安排任何活動，敲章也變成弄虛作假的“走形式”。居民：寒假剛開始時，李女士就將這張表格交到尚海灣居委會，到居委會報到并登記了聯(lián)系方式，等候居委會通知他們參加活動。去年暑假，李女士也是這樣操作的，之后居委會組織了一次社區(qū)運動會，單獨為孩子們設了一個組，效果很不錯。豈料這次寒假，李女士左等右等都沒有等來居委會的電話。春節(jié)后，眼看開學將近，“活動雖然沒參加，但是表格得拿回來”。幾天來，李女士一共跑了四五次居委會······居委會：依據(jù)去年出臺的《關(guān)于規(guī)范本事居委會和村委會協(xié)助行政事務的指導意見》和《關(guān)于規(guī)范本市居委會印章使用的指導意見》，“中小學寒暑假社會實踐證明”已不列入居委會證明類印章的使用事項。在這種情況下，家長們送來的表格令居委會很為難。記者采訪了本市多個居委會，有居委會干部說，前些年，她曾為孩子們安排過出黑板報和小區(qū)巡邏等活動，開展起來簡單，但存在安全隱患······問題：社區(qū)活動“走形式”的帳，能不能全算在居委會頭上？這個問題該如何解決？課前已經(jīng)將相關(guān)素材打印出來并發(fā)放給學生，學生已在課前進行思考并寫下自己的觀點，并與本組的同學進行過交流，課堂上請每一個小組派一名發(fā)言人進行發(fā)言。學生的回答摘錄：1、張經(jīng)雨小組：不能全算在居委會頭上。第一，居委會認為，按照相關(guān)管理規(guī)范“中小學生寒暑假社會實踐證明”已不列入居委會證明類誒印章的使用事項。雖然有這項規(guī)定，但不能否認居委會的過錯，僵政、懶政，功利主義。第二，居委會資源貧乏，難以組織好活動，按照規(guī)定居委會已經(jīng)不負責蓋章了，學校的表格上還印著“居委會蓋章”的字樣，說明學校欠缺考慮。第三，總的來說，過于注重結(jié)果（蓋章），導致體制僵化，可行性幾乎為零，最終流于形式。第四，還有一個不可忽視的重大問題：學校和居委會中存在一部分人做事情拈輕怕重，偷懶怕麻煩，不肯真正解決問題。做法：第一，由街道或幾個居委會聯(lián)合組織假期實踐活動。第二，由當?shù)亟逃块T出面與相關(guān)企業(yè)或教育基地、公共場館溝通，全市需要實踐的學校統(tǒng)一規(guī)定實踐條例。第三，把確定結(jié)果的蓋章改為寫心得。2、鄭哲妍小組：不能全算在居委會頭上。學校：鼓勵假期社區(qū)活動，開展專項講座，向同學們征求感興趣的活動，記錄篩選；提前與居委會協(xié)商好活動主題和活動場地，費用由參加活動的學生平分；社區(qū)活動劃分區(qū)域，在一個區(qū)域內(nèi)選出組長組織并記錄活動情況，如實上報學校，副組長負責看管學生、輔助組織工作，評選優(yōu)秀組長、優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀組員，并與學生保持聯(lián)系。居委會：認真負責配合學校，假期活動結(jié)束前聯(lián)系好活動場地，確保安全可靠，一律不給不參與的學生蓋章。至少派一個成員接待學生，帶領(lǐng)他們進行社區(qū)活動。與校方領(lǐng)導及時溝融，為預防活動中有意外，準備一些常用藥。學生：自愿參加活動，不敷衍了事，遵守學校規(guī)定，不妨礙活動的進行?；顒舆^程中，服從組長和副組長的管理，不脫離團隊獨自離開。3、許天歌小組：不能，社區(qū)活動“走形式”的帳，應由多方來承擔。在這里先只談學校的角度。首先，學校的希望是好的，引導學生多接觸社會，有利于學生的發(fā)展，這一點不能否定。但是社區(qū)活動并不是一個簡單的小事，它需要多方合作，而學校在這之中既然作為活動的發(fā)起者，就應該對后續(xù)事項負責，可以考慮一個學校負責幾個社區(qū)，派老師去與居委會工作人員共同完成活動的組織。老師畢竟是教育工作者，每天學學生打交道，設計起實踐活動來比居委會工作人員更有想法和經(jīng)驗，但這其中必須有居委會工作人員的支持與幫助。只有齊心協(xié)力，才能搬出有意義、有趣味額社會實踐活動。煙臺二中（3437008288）孫圣雅岳麓版高中歷史必修一第六單元第二課《社會主義政治建設的曲折發(fā)展》教材分析本課是岳麓版高中歷史必修一第六單元第二課《社會主義政治建設的曲折發(fā)展》，與第一課《新中國的政治建設》和第三課《祖國統(tǒng)一的歷史潮流》為順承關(guān)系，本課所講的社會主義政治建設的曲折發(fā)展是中華人民共和國政治史的重要組成部分之一。本課通過三個子目“‘文化大革命’對民主法制的破壞、新時期的民主法制建設、基層民主選取”按照時間順序介紹了“文化大革命”時期我國民主政治建設經(jīng)歷的挫折，和文革結(jié)束后新時期我國民主法制建設的舉措。就這兩部內(nèi)容具體分析，第一，“文化大革命”不僅給國家的現(xiàn)代化進程造成巨大影響，而且還嚴重破壞了國家的民主和法制。第二，十一屆三中全會以來，中共中央撥亂反正，加快了民主法制建設的步伐，提出了“依法治國”的方針，并從最基層開始，進行民主選舉，這都引起了世人的矚目。與人教版的教材相比，岳麓版教材更加強調(diào)“人民與政府在法律面前的地位關(guān)系”和“基層民主選舉”，岳麓版教材用了一整頁的版面來敘述基層民主自治制度，需要引起重視。根據(jù)以上教材分析，確定本課的教學重點是新時期我國民主和法制建設的舉措，本課難點是“依法治國”和“基層民主自治制度”；確定本課的教學時間為1課時，采用新授課的課型。煙臺二中（3437008288）孫圣雅岳麓版高中歷史必修一第六單元第二課《社會主義政治建設的曲折發(fā)展》評測練習一、選擇題1．（2015?北京文綜?19）以下是四幅新中國不同時期的宣傳畫。按畫中主題體現(xiàn)的時間先后順序，排列正確的是（）A．①②③④B．②③①④ C．③①②④D．④②③①答案：C2．（2015?四川文綜?8）1978年5月，《光明日報》刊發(fā)的《實踐是檢驗真理的唯一標準》引起了廣泛關(guān)注。該文初稿作者在聽到贊譽聲的同時，也因看到一些報刊批評該文“違反中央精神和反對毛澤東思想”，轉(zhuǎn)而安排“后事”：“我已經(jīng)有思想準備了，我準備要坐牢?！鄙鲜霾牧媳砻鳟敃r()A．社會輿論呈“百花齊放”之勢B．“左”傾束縛亟待突破C．十一屆三中全會精神漸入人心 D．“兩個凡是”名存實亡答案：B二、材料題1979《中華人民共和國刑事訴訟法》1984《中華人民共和國民族區(qū)域自法》1986《中華人民共和國義務教育法》1989《中華人民共和國環(huán)境保護法》1991《中華人民共和國未成年人保護法》1991《中華人民共和國民事訴訟法》······通過調(diào)查和搜集材料，統(tǒng)計中共十一屆三中全會以前中國有哪幾種法律？改革開放至今中國又有哪些法律？前后比較一下，從多角度思考有什么變化？說明了什么問題？下節(jié)課交流探討。煙臺二中（3437008288）孫圣雅岳麓版高中歷史必修一第六單元第二課《社會主義政治建設的曲折發(fā)展》課后反思一、成功之舉本節(jié)課的成功之處主要在于教學線索、史料的選用、課堂活動。第一，教學線索。本課的線索明晰，按照“文革的原因——文革的危害——文革的教訓—