小學(xué)道德與法治-雄偉的布達(dá)拉宮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

雄偉的布達(dá)拉宮【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解布達(dá)拉宮在藏族人民心目中的地位及作用，感悟漢藏兩族人民在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)方面所做的努力。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解布達(dá)拉宮的建筑特點(diǎn)，宮內(nèi)珍藏，了解文成公主進(jìn)藏的故事，幫助學(xué)生了解布達(dá)拉宮建造的緣由以及文成公主入藏對(duì)漢藏文化與經(jīng)濟(jì)的交流做出的突出貢獻(xiàn)。了解藏族人們的宗教習(xí)俗。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料以及合作探究的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解布達(dá)拉宮建造的緣由、特點(diǎn)以及文成公主入藏對(duì)漢藏文化與經(jīng)濟(jì)的交流做出的突出貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，尤其是分析整理資料你能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生搜集有關(guān)布達(dá)拉宮和青藏高原的資料。有關(guān)這節(jié)課的文字和影像資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入

1.

同學(xué)們，前幾天我們一起走近了世界上平均海拔最高的高原——青藏高原，欣賞了雪域高原的自然風(fēng)光，了解了它的氣候特點(diǎn)和風(fēng)土人情。如果我想去西藏旅游，你推薦我去哪兒？學(xué)生自由說(shuō)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

凡是去西藏旅游的人都要去布達(dá)拉宮，今天就讓我們走近這個(gè)雪域高原的明珠——布達(dá)拉宮。（板書(shū)課題）布達(dá)拉宮

二、整體感知布達(dá)拉宮

1.播放布達(dá)拉宮視頻，讓學(xué)生整體感知。

2.師：從這段錄像中你了解到了什么知識(shí)？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

布達(dá)拉宮建在什么地方？（剛才有同學(xué)提到布達(dá)拉宮建在紅山上）看，它依山而建。通過(guò)觀察你明白什么是依山而建了嗎？通過(guò)觀察你還了解到什么？

3.

師：剛才我們了解了有關(guān)布達(dá)拉宮建筑方面的資料（板書(shū)：建筑）你還想了解布達(dá)拉宮的什么知識(shí)？

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出

板書(shū)：歷史

珍藏4.師：課前同學(xué)們也查找了不少布達(dá)拉宮的資料，請(qǐng)各小組把自己查找的資料按照以上三方面討論、匯總整理，重點(diǎn)交流歷史、珍藏方面的資料。

小組交流。

三、了解布達(dá)拉宮的歷史，感受漢藏民族的融合。1.師：現(xiàn)在讓我們穿越歷史隧道，回到1300多年前。關(guān)于布達(dá)拉宮的歷史你了解到了什么？

教師小結(jié)：布達(dá)拉宮是當(dāng)時(shí)吐蕃王朝的首領(lǐng)松贊干布為文成公主而建，可以說(shuō)這就是他們的皇宮。

2.師：為什么在當(dāng)時(shí)松贊干布偏向唐朝去求婚呢？為什么不向突厥、高麗等小王朝去求婚呢？

教師小結(jié)：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的唐朝非常興盛，當(dāng)時(shí)的皇帝唐太宗特別開(kāi)明，開(kāi)創(chuàng)了貞觀盛世，向唐朝求婚可以得到更多的幫助。

3.師：那在當(dāng)時(shí)他們的聯(lián)姻有什么意義呢？

教師小結(jié)：加強(qiáng)了漢藏兩個(gè)民族的在文化和經(jīng)濟(jì)上的交流，使兩個(gè)民族更加團(tuán)結(jié)，達(dá)到了民族融合。（板書(shū)：民族融合）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】雄偉的布達(dá)拉宮青藏高原【教學(xué)反思】本節(jié)課先探究布達(dá)拉宮舉世聞名的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生自己和教師整理的資料進(jìn)行分析整理并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使整堂課活躍起來(lái)。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。兒童在心理和生理方面開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段——少年期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，具有較大的可塑性，這個(gè)期間人的發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿矛盾的。在個(gè)性方面出現(xiàn)的最主要特點(diǎn)就是“成人感”的發(fā)展，表現(xiàn)在：期望自己能和成人一樣獨(dú)立地支配和安排自己的生活；期望了解和參與成人的生活世界；對(duì)于成年人的刻意模仿。我任教五(5)班的品德與社會(huì)，本班的學(xué)生基本可分為三個(gè)等級(jí)好、中、差，參差不齊、基礎(chǔ)不一、智力因素和認(rèn)知水平也有差異。五年級(jí)學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)。對(duì)于品德與社會(huì)這門學(xué)科，家長(zhǎng)、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無(wú)關(guān)緊要，因此，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，課前不預(yù)習(xí)，不收集資料，課后不復(fù)習(xí)鞏固，甚至，有部分學(xué)生上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)。各種因素使學(xué)生普遍有偏科現(xiàn)象。小學(xué)五年級(jí)是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因此對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)取的方向發(fā)展。雄偉的布達(dá)拉宮課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。上課的第一環(huán)節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生探究布達(dá)拉宮舉世聞名的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手頭資料進(jìn)行分析整理并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這一環(huán)節(jié)確定了學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三環(huán)節(jié)是讓學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況?？偠灾竟?jié)課全體學(xué)生的潛力得到一定程度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析本冊(cè)教材在體現(xiàn)《品德與社會(huì)》中、高年級(jí)教材內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊。（二）教材內(nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。（三）強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（五）注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法。本冊(cè)教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，以主題構(gòu)建教科書(shū)體系；重視德育的實(shí)效性，使兒童在多元的價(jià)值中做出正確的、合理的選擇；重視從生活中體驗(yàn)意義，加強(qiáng)合作、分享與合作；注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化；體現(xiàn)地域特色，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化；把教科書(shū)做成能與兒童進(jìn)行對(duì)話的文本，營(yíng)造教科書(shū)的兒童文化，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活得幸福而有意義。

10.雄偉的布達(dá)拉宮

一、填空

1.布達(dá)拉宮有（

）層樓那么高，屋頂有（

）個(gè)金頂。里面有許多精美的（

）和（

）。

2.

雪域高原上的宮殿是

()

。傳說(shuō)布達(dá)拉宮是（

）專為（

）而修建的。

4.唐朝開(kāi)明的皇帝叫（

）。他認(rèn)識(shí)到（

）是國(guó)家的根本。他說(shuō)：（

），（

）。北方的少數(shù)民族尊稱他為（

）。

青藏高原平均海拔（

）以上，被稱為（

）。那里空氣（

）。

那里的動(dòng)物有（

）、（

）等。

7.藏族小朋友喜歡吃（

），還會(huì)（

）。

二、簡(jiǎn)答題

1布達(dá)拉宮為什么聞名？

談?wù)勌铺诶钍烂瘢?/p>

３.我們能為藏族小朋友做些什么？

雄偉的布達(dá)拉宮課后反思本節(jié)課主要教學(xué)形式就是師生共同分析、展示搜集的資料，進(jìn)行歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生展示、分析整理資料的能力。上課的第一環(huán)節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生探究布達(dá)拉宮舉世聞名的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手頭資料進(jìn)行分析整理并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這一環(huán)節(jié)確定了學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三環(huán)節(jié)是讓學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。綜合分析，本節(jié)課順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生展示分析資料的能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，但是課堂中未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氛圍欠活躍。課標(biāo)分析《品德與社會(huì)》的總目標(biāo)是：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！北竟?jié)課引導(dǎo)