高三班主任工作的心得體會(huì)

高三班主任工作的心得體會(huì)高三班主任工作的心得體會(huì)1

高三班主任的工作也隨著自己的學(xué)生的畢業(yè)告一段落了，這段時(shí)間的工作是特別的辛苦的，但是我并沒(méi)有感到任何的勞累，因?yàn)樽约簩?duì)工作的喜愛(ài)，加上看到自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)順利的從學(xué)校畢業(yè)，在高考的戰(zhàn)場(chǎng)當(dāng)中大放異彩，我也感到自己始終以來(lái)的辛勞都是特別的值得的，在工作的過(guò)程當(dāng)中，我也在盡可能的去做好自己的工作，幫助自己的學(xué)生更好的完成他們的學(xué)業(yè)，在工作的時(shí)候也收獲了肯定的心得和閱歷，我在工作上，在班主任的工作當(dāng)中也變得更加的沉穩(wěn)和干練。

身為一名班主任，我也懂得自己工作過(guò)程當(dāng)中的重要和工作的繁重，但是當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將如此的重?fù)?dān)給予給我的時(shí)候，我也英勇的承當(dāng)了屬于自己的工作和責(zé)任，對(duì)于一名班主任而言，不僅僅需要在教學(xué)上更好的完成自己的工作，還需要時(shí)刻的關(guān)注到學(xué)生的思想狀況以及心理上的改變，更是需要更好的監(jiān)督和管理他們更好的去完成自己的學(xué)習(xí)，盡自己最大的可能幫助他們創(chuàng)造和提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更何況自己是一名高三的班主任，高三的時(shí)間也都是特別的緊急，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活當(dāng)中，他們也都面臨著很大的壓力。

通過(guò)這一年高三的工作，我也認(rèn)識(shí)到了許多的道理，如今學(xué)生都開(kāi)始對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有了一個(gè)清楚的規(guī)劃，但是許多的時(shí)候，他們想要去做好的東西，可是自己的自控能力不是很好，自己的心思很簡(jiǎn)單就被外界的各種因素所耽擱或是打攪，所以我在工作當(dāng)中，也會(huì)更好的提高他們的自控能力，告知他們時(shí)間的緊迫，讓他們意識(shí)到如今的學(xué)習(xí)以及高考的重要性，同時(shí)也盡力的去釋放他們的壓力，有肯定的壓力可以更好的讓他們進(jìn)步，但是過(guò)度的壓力會(huì)讓他們感到力不從心，所以我在工作的過(guò)程當(dāng)中，我也會(huì)時(shí)常的留意他們思想上的改變，站在一個(gè)朋友的角度去和他們溝通與溝通，更好的幫助他們疏通內(nèi)心的問(wèn)題和懷疑。

如今眼看著他們一個(gè)個(gè)從校內(nèi)里離開(kāi)，我也知道自己如今的工作已經(jīng)結(jié)束，但是將來(lái)的工作還在繼續(xù)，有了這次的基礎(chǔ)，以后我也會(huì)更努力的去完成自己的工作，更加仔細(xì)的做好自己的身為一名班主任的事情，學(xué)會(huì)更好的轉(zhuǎn)換自己的角色，堅(jiān)決自己的立場(chǎng)，更好的去幫助到他們，盡力的去為學(xué)校的進(jìn)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)而不停的努力，也信任自己可以成為一名優(yōu)秀的班主任。

高三班主任工作的心得體會(huì)2

班主任工作是一項(xiàng)冗雜而細(xì)致的工作，班主任工作面對(duì)的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習(xí)到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無(wú)具細(xì)都涉及到班主任，所以說(shuō)做班主任難，做一個(gè)好的班主任更難，做一個(gè)好的高三班主任那可說(shuō)是難上加難。但我們只要樂(lè)于此道，有一份干好工作的熱心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭的責(zé)任心，多學(xué)習(xí)，多討論，轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，對(duì)學(xué)生全方位關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，行為習(xí)慣上督導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，做一個(gè)能讓學(xué)校、家長(zhǎng)放心，學(xué)生對(duì)你有信念的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫(huà)上圓滿的句號(hào)，全部高三人還在等待那十幾天后的夢(mèng)圓時(shí)刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面僅談自己的一些體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念

指教方向在傳統(tǒng)的教育中，師生間的關(guān)系是以教育和服從為特征的，學(xué)生更多的是被動(dòng)接收、理解和仿照；以獨(dú)創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的創(chuàng)造行為必定受到壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造性也被遏制了。而現(xiàn)代教育的目的在于進(jìn)展個(gè)體潛在的能力，以完善個(gè)體，造福社會(huì)：教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為將來(lái)的社會(huì)培植期望之才。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作，處理好“主導(dǎo)〞和“主體〞的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特與特長(zhǎng)。學(xué)生進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時(shí)光的消逝、由于缺乏必要的生活積累和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，造成自己的人生觀、價(jià)值觀還不很成熟，不知道自己的將來(lái)在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯進(jìn)步卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會(huì)有莫名的恐慌；也還有一些人仍舊患得患失虛渡時(shí)光，夢(mèng)醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標(biāo)該伸向何處？高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于歡樂(lè)，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時(shí)甚至由于長(zhǎng)時(shí)間緊急或過(guò)分壓抑而導(dǎo)致與學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時(shí)多找他們交心，用我們的熱心和耐煩及對(duì)他們的信念，讓他們知道愛(ài)拚才能贏，努力過(guò)不懊悔，為他們指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃期望之火，激發(fā)求知熱情；讓他們?cè)诮?jīng)受風(fēng)雨之后，心靈成熟起來(lái)，不要再對(duì)青春的迷茫感到苦痛，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時(shí)光。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法

1、學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)自學(xué)能力

是指一個(gè)人獨(dú)立獲取學(xué)問(wèn)的能力，自學(xué)能力的培育是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教〞的必由之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，主動(dòng)地尋求學(xué)問(wèn)、利用學(xué)問(wèn)，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。而不能被動(dòng)地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。高三在學(xué)問(wèn)的整理上也不能一味等老師歸納，而應(yīng)主動(dòng)去整理小結(jié)，即使沒(méi)有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。

2、書(shū)本是起點(diǎn)，創(chuàng)新是目的

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程，要想學(xué)會(huì)創(chuàng)造，就要敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢試，因?yàn)楂@得結(jié)論的過(guò)程比結(jié)論本身更重要，發(fā)覺(jué)真理的過(guò)程比真理本身更重要。我們應(yīng)當(dāng)逐步學(xué)個(gè)獨(dú)立思索，去推斷、去分析、去評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)中，不僅要了解一些現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)覺(jué)〞學(xué)問(wèn)的過(guò)程。重視創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得學(xué)問(wèn)和選擇處理學(xué)問(wèn)。我們?cè)谟懻摻鉀Q問(wèn)題時(shí)，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲?、分析綜合、奇妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。

3、接受，更要選擇

接受是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，而選擇才是創(chuàng)造的開(kāi)始。在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)，我們不能被動(dòng)接受，要在理解、消化上做文章；在做習(xí)題時(shí)，我們要有選擇，習(xí)題是永久做不完的；我們培育的應(yīng)是會(huì)學(xué)習(xí)的人才，而不是只會(huì)做題目的機(jī)器。比方目前高三在回來(lái)課本、回來(lái)講義，同樣要有選擇，先選出相對(duì)較好，代表性強(qiáng)的試卷或講義，再選其中有代表性的試題〔如熱點(diǎn)題、易錯(cuò)題、新情境題等〕，確保復(fù)習(xí)的高效性和針對(duì)性。

4、分時(shí)段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性、時(shí)效性、階段性，做到緊急有序，忙而不亂。如上學(xué)期著重查漏補(bǔ)缺，保持學(xué)科平衡；下學(xué)期著重全面提高，前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練，后期綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己?？记白鲞m量練習(xí)，不做偏題、怪題，不是查漏補(bǔ)缺，而是自己約束自己模擬，熟識(shí)題型，體會(huì)解題思路。最終肯定要指導(dǎo)學(xué)生回來(lái)課本、回來(lái)講義等，向基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù)，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，向已知要分?jǐn)?shù)，向錯(cuò)誤要分?jǐn)?shù)。

三、理解學(xué)生

敬重學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境現(xiàn)代教育要求教師對(duì)學(xué)生給予更多的激勵(lì)、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任，留意高三學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)惜。其次，充分敬重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、敬重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。

四、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)

高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊急，簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦慮心情，老師要細(xì)心工作，用“心〞育人，以“心〞育心，對(duì)于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個(gè)機(jī)會(huì)，任意一件事。教師的一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)鼓舞的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到不行估量的作用，特殊在學(xué)生考試失意時(shí)和心情低落時(shí)，一句鼓舞的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生無(wú)疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信念和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天，輕輕松松迎高考。總之，班主任工作是一項(xiàng)冗雜而細(xì)致的工作?！按猴L(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。〞只有把自己融入與學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長(zhǎng)，假如你的管理是有水平的，何愁學(xué)生不信你、不聽(tīng)你，何愁班級(jí)管不好？

高三班主任工作的心得體會(huì)3

自擔(dān)任高三班主任以來(lái)，感受頗多，既有閱歷又有教訓(xùn)。以下是我的一些心得體會(huì)，與大家共勉，期望大家給予指正。

一、精誠(chéng)合作，形成合力

1、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)任課教師對(duì)學(xué)生提出合理要求時(shí)，我是堅(jiān)決支持;當(dāng)學(xué)生對(duì)任課教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí)，我是照實(shí)而又有策略地反映給任課教師。與此同時(shí)，我還有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比方：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jī)、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。

切忌不要在班上妄加評(píng)論，發(fā)表對(duì)任課老師不敬重的言行，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)教師不良評(píng)價(jià)都可能造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂，為那些原來(lái)對(duì)任課老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。

2、班級(jí)管理更需要任課老師的參加。

高三打的是整體戰(zhàn)，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻(xiàn)，不計(jì)較得失，為班級(jí)整體利益著想，對(duì)他們的正確要求全力支持。

作為任課老師，不能認(rèn)為班級(jí)就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實(shí)，在我們學(xué)校中，班級(jí)管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應(yīng)多為班機(jī)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，可能你的好建議對(duì)班級(jí)起著很大的推動(dòng)作用。所以班級(jí)管理靠班主任肯定不行，更需要大家的共同努力。

我們班的任課老師都曾經(jīng)提示過(guò)我，如今班級(jí)存在的什么問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎么做，這些都是我沒(méi)有發(fā)覺(jué)的地方，并且提出了許多的好建議，如今班級(jí)成果的取得離不開(kāi)這些老師的共同努力，以及劇烈的責(zé)任意識(shí)。

二、班級(jí)管理，精打細(xì)鑄

1、樹(shù)立班主任威信

班主任威信本身就是一種班級(jí)凝聚力，假如班主任威信樹(shù)立的較好，對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展大有好處。如何樹(shù)立班主任威信，可以留意以下方面：

首先，班主任應(yīng)做受學(xué)生歡迎的任課教師。應(yīng)留意在教學(xué)工作中，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)課講得精彩，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著著這樣的老師有奔頭，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服你，這樣的班主任才簡(jiǎn)單樹(shù)立威信。

其次，在接觸重新組合后新的班級(jí)時(shí)，先做“嚴(yán)父〞，得有獨(dú)特，處理問(wèn)題要嚴(yán)峻果斷，必需讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一段時(shí)間以后轉(zhuǎn)變角色，改做“慈母〞，真心真意的關(guān)心他們，做他們真正的朋友。

再次，班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)之后，要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系?？梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，但不能總在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈，而要始終讓學(xué)生對(duì)你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。

2、穩(wěn)定差生

到了高三，大部分的學(xué)生都在為上更好的大學(xué)奮力拼搏，而一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄，還影響他人，對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成有很大的影響。要想把他們培育成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不行能，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

3、樹(shù)立典范，鼓舞競(jìng)爭(zhēng)。

適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。典范一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在典范的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是典范作用的表達(dá)。

4、留意學(xué)生的'詳情表現(xiàn)

我常常暗地里得找學(xué)生了解班級(jí)現(xiàn)狀，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。許多學(xué)生見(jiàn)我耳尖眼細(xì)，事情都瞞不住我，也就變得“安分守己〞多了。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)社會(huì)，冗雜多變，看似外表安靜其實(shí)內(nèi)部波瀾起伏，只要你專心，你發(fā)覺(jué)的問(wèn)題比你想象的還要多。

總之，班主任工作細(xì)心而又繁瑣，是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

高三班主任工作的心得體會(huì)4

班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)看法變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的敬重。班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校內(nèi)生活、對(duì)班集體生活產(chǎn)生深厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做杰出。集體有一種感染力，因此，班主任要依據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)出管理本班的最正確方案，使得每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特特長(zhǎng)、專長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵抗、責(zé)備、幫助，這些不良行為習(xí)慣最終克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、暖和歡樂(lè)的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，漸漸養(yǎng)成良好的性格，特殊是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì)受到冷落、卑視和排擠，而會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)懷、愛(ài)惜和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信念。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)懷自己這一門(mén)課，不應(yīng)當(dāng)利用自己在班級(jí)中的特別地位，將學(xué)生的留意力只引導(dǎo)到這一門(mén)課程中來(lái)，更不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)作自己的私人財(cái)產(chǎn)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，堅(jiān)固地把握各科學(xué)問(wèn)。班主任應(yīng)常常主動(dòng)征求科任教師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們對(duì)班級(jí)狀況的反映，爭(zhēng)取他們的支持協(xié)作，同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作。教育家馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)教師集體，要有統(tǒng)一的工作方法，要不但能集體地為‘自己的’班級(jí)負(fù)責(zé)，而且能為整個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)。假如沒(méi)有這樣團(tuán)結(jié)一致的教師集體，那么所謂正常的學(xué)校教育工作是很難想象的〞。

高三班主任工作的心得體會(huì)5

作為你高三班主任老師，我如今對(duì)工作特別的執(zhí)著，我知道自己身上有許多許多的優(yōu)缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)，有些缺點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)去準(zhǔn)時(shí)糾正的，優(yōu)點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)班主任的工作是特別繁忙，特殊是高三班主任，也是到了畢業(yè)的日記，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)也要嚴(yán)格起來(lái)，緊急起來(lái)，氣氛是一個(gè)重點(diǎn)，高三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)特別的繁重，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)才是過(guò)度的學(xué)習(xí)，其實(shí)有時(shí)候并不是一件好事，我作為班主任，在這一點(diǎn)上面都是特別理解的，我信任學(xué)什么能夠理解我工作當(dāng)中的難處，也會(huì)主動(dòng)的協(xié)作我的工作，也就這一段時(shí)間的工作，我有了一些心得。

在工作當(dāng)中，我時(shí)常會(huì)感到特別的傲慢，因?yàn)橛兄黄刻貏e聽(tīng)話的學(xué)生，也有著一批特別可愛(ài)的學(xué)生，他們都特別協(xié)作我的工作，特別的聽(tīng)話，到了高三的時(shí)候，他們自覺(jué)的緊急了起來(lái)，知道自己到了高考了，時(shí)刻的都會(huì)自己感到緊急，這是我情愿看到的，因?yàn)橛袝r(shí)候適當(dāng)?shù)木o急，這是有利于學(xué)生的，有利于學(xué)生們平常的學(xué)習(xí)的，我如今特別信任學(xué)生們能夠自主的完成好日常的學(xué)習(xí)跟生活，高三是一個(gè)特別緊的學(xué)期，如今到了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，大家越是緊急，越是有利于后面的一些考試，但是緊急的手應(yīng)當(dāng)有一個(gè)度，我會(huì)讓他學(xué)生的身份，你的勞逸結(jié)合，有時(shí)候該放松就應(yīng)當(dāng)放松，作為一名班主任老師，我的主要職責(zé)就是幫助學(xué)生解決在學(xué)校的各種問(wèn)題，然后支配好學(xué)生的生活狀況，作息狀況都要按時(shí)檢查，再一個(gè)就是跟任課老師準(zhǔn)時(shí)的溝通，讓任課老師做好教學(xué)規(guī)劃，然后促進(jìn)任課老師跟學(xué)生之間的溝通，合理的支配時(shí)間，這是我如今階段的主要工作任務(wù)。

當(dāng)然我要做的不僅僅只有這些，更多的還是要跟學(xué)生們的家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)們知道學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)學(xué)習(xí)狀況，大家怎么主動(dòng)協(xié)作我的工作？知道學(xué)生們?cè)诩依锸且粋€(gè)什么樣的狀況，也有利于我后續(xù)的一些發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诩依锏囊粋€(gè)狀況，也有助于教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)怎樣去處理，特殊是我作為一班主任老師，我知道了，學(xué)生們是一個(gè)什么的狀態(tài)，是特別有必要的，考試當(dāng)中要是狀態(tài)不好的話，很簡(jiǎn)單考砸，高三是一個(gè)緊急的學(xué)期，是一個(gè)特別重要的學(xué)期，學(xué)生們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中，在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)做到哪些是我們應(yīng)當(dāng)去考慮的，我更加期望大家能夠處在一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，下面緊密的聯(lián)系起來(lái)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己將來(lái)的生活也要負(fù)責(zé)，這是我需要去考慮的，我也會(huì)圍繞我們這一個(gè)任務(wù)繼續(xù)努力，也會(huì)堅(jiān)決不移地完成好自己的班主任工作，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)放心。

高三班主任工作的心得體會(huì)6

回想起接手高三x班的班主任工作以來(lái)始終仔細(xì)履行著自己的職責(zé)，畢竟無(wú)論是學(xué)生的成長(zhǎng)還是班級(jí)的管理都需要仔細(xì)對(duì)待才能取得理想的效果，至少這段時(shí)間教學(xué)任務(wù)的繁重讓我體會(huì)到高三工作的艱辛與重要程度，然而正因?yàn)橛兄呷A段的努力才能夠有效地提升自身的教學(xué)水平，而且這段時(shí)間在班級(jí)管理中的收獲也讓我對(duì)高三階段的教學(xué)有了更多的體會(huì)。

在教學(xué)方面著重于結(jié)合事例從而讓學(xué)生更好地理解教育的學(xué)問(wèn)，事實(shí)上由于學(xué)生在高三階段需要理解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有許多導(dǎo)致恩物繁重，除了新學(xué)期的學(xué)問(wèn)以外還有以往的科目復(fù)習(xí)工作需要做好才行，作為班主任卻沒(méi)能制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃則難免感到有些遺憾，所以我在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以便于他們有著更好的發(fā)揮空間，為了防止偏科的狀況存在還多次和科任老師進(jìn)行溝通從而更加精確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，畢竟很多次考試的閱歷讓我明白注重于對(duì)學(xué)生狀況的分析才能更好地制定學(xué)習(xí)方面的計(jì)劃。

班級(jí)管理方面則由于大部分學(xué)生比價(jià)自覺(jué)的原因讓我感到十分欣慰，畢竟踏入高三的他們有已經(jīng)不再是小孩子從而理解到自主學(xué)習(xí)的重要性，而且許多時(shí)候?qū)W問(wèn)的教育若無(wú)法引起學(xué)生自身的重視則很難展開(kāi)下一步的工作，因此在做好教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)紀(jì)律的管理從而營(yíng)造出良好的氣氛，只有學(xué)生們認(rèn)識(shí)到高三階段的嚴(yán)峻性才會(huì)唯有努力學(xué)習(xí)才能夠轉(zhuǎn)變自身命運(yùn)自然會(huì)為之而努力，在這之前作為班主任的自己則需要引導(dǎo)好他們避開(kāi)學(xué)生走上歧途。

通過(guò)高三階段班級(jí)管理工作的展開(kāi)不難明白需要自己學(xué)習(xí)與提升的地方還有許多，盡管在科任老師的幫助與學(xué)生們的協(xié)作下取得了不錯(cuò)的成果卻并非每次都有這般好運(yùn)氣，所以我在珍惜教學(xué)成果的同時(shí)也要提升自身的能力才能夠適應(yīng)時(shí)代的需求，須知面臨著高考的挑戰(zhàn)從而需要提升自身能力的人并非只有學(xué)生，而我也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)高考的節(jié)奏從而積累這方面的教學(xué)閱歷才行，因此我始終以主動(dòng)的看法應(yīng)對(duì)著班主任工作中的難題并通過(guò)自身的努力取得了不錯(cuò)的效果。

面對(duì)目前的教育形式確實(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力才能夠更好地帶著學(xué)生走向輝煌，畢竟處于高三階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地方還有許多又怎能因?yàn)樾┰S的成就而感到自滿，因此作為班主任的我應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中注重自身能力的提升以便于得到更多學(xué)生的認(rèn)可。

高三班主任工作的心得體會(huì)7

一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月班級(jí)工作的摸索實(shí)踐，終于有些思路，不敢說(shuō)成果，我在此談一些體會(huì)

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本修養(yǎng)之一

我?guī)У母呷嗍俏目破叫邪?，一些學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán)，由于各種緣由養(yǎng)成了懶散的生活作風(fēng)，從不把學(xué)校的要求和班級(jí)的管理放在心上：從穿戴校服、校簽，到發(fā)型儀表首飾，從班級(jí)衛(wèi)生，到宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律，可以說(shuō)沒(méi)有一樣到達(dá)學(xué)校要求的。雖說(shuō)高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，壓力比較大，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槭侨说幕舅仞B(yǎng)之一，假如繼續(xù)放縱這些學(xué)生的行為，很可能會(huì)給班級(jí)的管理帶來(lái)很大的麻煩，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以在開(kāi)學(xué)初我就下定決心，必需讓這些散漫慣了的公子小姐們認(rèn)識(shí)到：高三就是高壓下的三從：服從學(xué)校的管理，服從班級(jí)的規(guī)范，服從家長(zhǎng)的意愿。面對(duì)多次觸犯紀(jì)律的同學(xué)絕不心慈手軟，讓他們真正認(rèn)識(shí)到作為最高年級(jí)的高三的學(xué)生，不是為所欲為的，而應(yīng)是樹(shù)立符合自己實(shí)際的目標(biāo)并為之奮斗努力的時(shí)候。我班男同學(xué)趙某，在學(xué)校多次檢查發(fā)型時(shí)，都不合格，讓他回去理發(fā)，將黃色的頭發(fā)染回黑色，他總是敷衍了事，學(xué)校和班級(jí)都做出過(guò)停課檢查的處理，但回來(lái)后一如既往。家長(zhǎng)也是屢勸不改。對(duì)這樣對(duì)學(xué)校規(guī)定有嚴(yán)重抵觸的同學(xué)，學(xué)校和班級(jí)也一時(shí)沒(méi)有太好的方法?？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過(guò)幾次話，收效也不很大。我無(wú)奈之下，實(shí)行了臨時(shí)擱置問(wèn)題的方法，待到他心情穩(wěn)定，也

漸漸熟識(shí)了高三的學(xué)習(xí)和管理狀況后，我又先后幾次做思想工作，他才漸漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定不是針對(duì)他個(gè)人的，而是面向全體學(xué)生，他才開(kāi)始漸漸接受學(xué)校的約束，并能夠自覺(jué)的做好一些事情。個(gè)別學(xué)生的處理，會(huì)給其他學(xué)生一些警示，以這名男同學(xué)為突破口，我逐不加大了對(duì)班級(jí)日常管理的行為力度，讓整個(gè)班級(jí)在緊長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造高三班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛

當(dāng)前社會(huì)一些認(rèn)識(shí)上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很簡(jiǎn)單對(duì)成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無(wú)望，更會(huì)產(chǎn)生理想的虛無(wú)主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學(xué)生面臨的就是這種狀況。

經(jīng)過(guò)高一、高二的對(duì)班級(jí)管理，我認(rèn)識(shí)到：人都有其各自相對(duì)不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個(gè)人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果出現(xiàn)障礙，會(huì)使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對(duì)自己各自的實(shí)際能力、特長(zhǎng)有清楚的認(rèn)識(shí)，逐步明確今后的進(jìn)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對(duì)寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對(duì)于高三班主任顯得非常重要。那么如何營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松而具有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氣氛呢，我想還是把班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。

高一高二時(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是依據(jù)班級(jí)學(xué)生思想及情感狀況，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，系列化設(shè)計(jì)的。到高三往往會(huì)流于一些常規(guī)。如何讓教室的四面墻壁生動(dòng)起來(lái)，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⒓?、共同享受、大家得益的一塊精神樂(lè)園，是我接手高三班級(jí)工作時(shí)的一個(gè)思路。我劇烈的感到班級(jí)文化建設(shè)不能流于形式。高三年級(jí)，時(shí)間對(duì)學(xué)生顯得非常珍貴，班級(jí)文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參加到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最終由同學(xué)分工實(shí)施。在班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案的征集活動(dòng)中，學(xué)生參加的主動(dòng)性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑，勇者不懼的標(biāo)語(yǔ)，后面是天地生人，有一人，應(yīng)有一人之;人生一世，生一日，當(dāng)盡一日之勤的對(duì)聯(lián)。黑板報(bào)分成三塊，一部分老師寄語(yǔ)，一部分是全家福，這給了學(xué)生家的感覺(jué)，第三部分是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，學(xué)生們可以依據(jù)自己的理想，設(shè)計(jì)獨(dú)特化的小粘貼，寫(xiě)上自己的目標(biāo)，貼上去，以起到激勵(lì)自己的作用。

班級(jí)黑板的右側(cè)，掛上了高考倒計(jì)時(shí)牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標(biāo)語(yǔ)紀(jì)律是自由的第一條件好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者等。由學(xué)生共同參加的班級(jí)文化建設(shè)，獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。從而把外在的文化氣氛化成為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參加的管理意識(shí)，更激發(fā)參加者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成就感。

三.關(guān)注學(xué)生，觀看學(xué)生，了解學(xué)生

進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)的壓力加大，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到普遍的提高。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)矛盾苦痛甚至心理問(wèn)題。

于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)盡可能通過(guò)各種途徑了解本班學(xué)生的狀況，每次上課之前我總是先到班級(jí)后門(mén)看看，一有空就和學(xué)生聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著他們。

第一次模擬考試結(jié)束后，班里開(kāi)了一次班會(huì)，并進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓舞或勸慰，同時(shí)向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同商討解決問(wèn)題的方法。我把班級(jí)里的一些學(xué)習(xí)壓力比較大的孩子分成了幾組，每組兩名學(xué)生，每科老師負(fù)責(zé)一組，常常找他們談?wù)勑模務(wù)剬W(xué)習(xí)，這樣既分擔(dān)了班任的壓力，也解決了學(xué)生心理壓力過(guò)大的問(wèn)題，又能增加學(xué)生和各學(xué)科老師的溝通的機(jī)會(huì)，有利于師生關(guān)系的融合。這樣一舉三得的方法還是有很大成效的。

總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)緊急有序開(kāi)心、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，在他們失意的時(shí)候，幫助他們抬起頭來(lái);在他們得意的時(shí)候，教會(huì)他們平視前方。其次，嚴(yán)抓常規(guī)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，一個(gè)合格的班主任是班級(jí)管理者和引導(dǎo)者，僅憑一顆關(guān)愛(ài)之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識(shí)更是師生溝通的重要載體，作為學(xué)校的青年教師，我深知，我還有很長(zhǎng)的路要走

高三班主任工作的心得體會(huì)8

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)勎覍?duì)班主任工作的一些看法，從去年八月始終忙到如今，今日離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因?yàn)楦呖歼€沒(méi)結(jié)束，所以談不上什么閱歷，只是把我在具體的班主任工作中遇到的問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì)拿出來(lái)聊一聊，期望能得到廣大領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是富有閱歷的班主任老師的指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生，首先從轉(zhuǎn)變自己

開(kāi)始做了幾年班主任，如今做的有點(diǎn)開(kāi)竅了。其實(shí)許多時(shí)候轉(zhuǎn)變學(xué)生首先要從轉(zhuǎn)變自己開(kāi)始的，否則，你的工作總是良苦專心，事倍功半。比方，我過(guò)去的生活挺沒(méi)有規(guī)律的，說(shuō)白了就有些自由散漫，有時(shí)頭天和朋友聚會(huì)，喝得暈暈哉哉，不用說(shuō)，第二天至少半天的功夫就給耽擱了，而平?？偸峭?yán)厲?的教育學(xué)生如何才能做到生活有規(guī)律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學(xué)生三天兩頭的見(jiàn)不著你，然后，每個(gè)月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學(xué)生沒(méi)事溜到達(dá)一樓會(huì)議室一看，心里確定嘀咕：這個(gè)班主任怎么這樣??？教育效果立馬就完了。又比方，過(guò)去我的性格有些急燥，有時(shí)學(xué)生一犯事，特殊期望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓〞下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩〞，但學(xué)生肯定是口服心不服，外表上畏懼，其實(shí)只要你一走，他們脫離了你的“勢(shì)力范圍〞，保準(zhǔn)立馬炸開(kāi)了鍋，什么千姿百態(tài)的事都會(huì)冒出來(lái)，弄得你和救火隊(duì)員一樣，成天疲于奔命。所以有人常常引用“失敗是勝利之母〞的時(shí)候，我認(rèn)為這句話至少是不精確的，經(jīng)受失敗只是最終勝利的必要條件之一，假如失敗后仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)重復(fù)以前的思維和行為模式，那么你料想的勝利是遙遙無(wú)期的，更準(zhǔn)確的說(shuō)，我認(rèn)為檢討才是勝利之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的獨(dú)特、想法、思路、做法以及一些具體的詳情操作是不是還存在影響勝利的負(fù)面因素。然后，就很簡(jiǎn)潔了，立即去調(diào)整。所以，我在要求學(xué)生訂計(jì)劃，生活有規(guī)律的同時(shí)，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的看法，老師有規(guī)律的工作必定對(duì)學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)作用。過(guò)去自己脾氣不好，如今碰見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我首先考慮的不是要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么怎么做，而是要求自己千萬(wàn)別發(fā)火，即使有時(shí)說(shuō)了一些過(guò)頭的話，我也事后找機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，大膽向?qū)W生做檢討，避開(kāi)留下“后遺癥〞。

二、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹(shù)立目標(biāo)

高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級(jí)班主任工作的核心任務(wù)，面對(duì)如今大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生上線人數(shù)越來(lái)越多的形勢(shì)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清楚和強(qiáng)化自己的升大動(dòng)機(jī)，因?yàn)榉彩聞?dòng)機(jī)越劇烈，勝利的欲望越強(qiáng)，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無(wú)窮盡的，我們要信任學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則，無(wú)動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)太弱，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的狀態(tài)過(guò)多的依靠自己個(gè)體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時(shí)，他會(huì)想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學(xué)生作好較充分的溝通后