小學(xué)語(yǔ)文-第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：2課時(shí)3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找并閱讀歌頌?zāi)赣H的文章。（一）初讀課文，了解課文大意。（二）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思。（三）自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。（四）搜一搜：歌頌?zāi)赣H的文章有哪些。二、教學(xué)課題（教學(xué)目標(biāo)）（一）知識(shí)學(xué)習(xí)1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。（二）情感目標(biāo)：借助課文中具體的語(yǔ)言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛(ài)的偉大，并回報(bào)母愛(ài)。（三）知識(shí)拓展：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，說(shuō)出對(duì)媽媽想說(shuō)的話。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）從課文的字里行間感受母子情深。（2）借助課文中具體的語(yǔ)言材料，感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛(ài)的偉大，并回報(bào)母愛(ài)。（3）練習(xí)有感情地朗讀課文。四、教學(xué)方法1、揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，理解課文的內(nèi)容，從課文的字里行間感受母子情深。2、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。3、使用多媒體教學(xué)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入有一個(gè)人，無(wú)論我們走到哪里，她都會(huì)牽掛著我們，這個(gè)人就是——母親。（板書(shū)：母親）指名讀。是啊！每每看到“母親”這個(gè)詞，我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限的溫暖。再讀。同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親曾為我們付出了許多的辛勞。母親最讓你感覺(jué)溫暖的是什么？（懷抱）是??！母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。從小到大，母親曾無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，那我們有沒(méi)有抱過(guò)母親呢？說(shuō)說(shuō)你抱母親時(shí)的感受。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的“我”第一次抱母親時(shí)有什么感受。（板書(shū)：第一次抱母親）讀題。質(zhì)疑：你有哪些問(wèn)題想探究？整理問(wèn)題：1、“我”為什么要抱母親？2、“我”是怎么抱母親的？3、第一次抱母親“我”有什么感受？二、指導(dǎo)初讀課文打開(kāi)書(shū)，自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際想想詞語(yǔ)的意思。（3）思考上面的三個(gè)問(wèn)題，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。2、檢查自讀情況。出示帶有生字的三個(gè)句子：（1）我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（2）在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。（3）我愧疚地望著母親那瘦小的臉。①指名讀。結(jié)合糾正讀音。②生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞。結(jié)合理解詞義：翻山越嶺、愧疚③齊讀句子。3、學(xué)寫(xiě)生字。出示：脖摔翻越瘦仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，還有什么困難。重點(diǎn)指導(dǎo)：摔瘦學(xué)生描紅。4、指名分自然段讀課文，結(jié)合正音。5、同學(xué)們，這篇課文中有多處對(duì)話，分別是“我”、護(hù)士和母親的對(duì)話。前后四人分角色朗讀課文。注意抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話部分。6、這是一篇感人至深的文章，看看文中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用心地讀一讀。指名讀。說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。7、前面咱們提出了三個(gè)問(wèn)題，你們想明白了嗎？這節(jié)課咱們先不急著回答，留到下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。8、課文讀了這么多遍，相信我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。請(qǐng)你用幾句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。三、布置作業(yè)練寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)激情導(dǎo)入，引入課文課前播放《母親》歌曲。同學(xué)們，歌里唱的是誰(shuí)呀？母親。人間最美好的呼喚就是母親，歌頌?zāi)笎?ài)是千百年來(lái)永恒的話題。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文《第一次抱母親》，認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親，去體會(huì)一對(duì)母子之間的濃濃情懷。對(duì)話文本，入情入境請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀讀課文，找出我第一次抱母親的原因是什么？感受又是怎樣的？

2出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（指名讀）

3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。

（1）我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（2）我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。4、再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

（1）從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思，“竟然”是什么意思?（2）我想到過(guò)母親這么輕嗎？為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？在我記憶中，母親是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二節(jié)，圈畫(huà)出有關(guān)的句子。

5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子，……沒(méi)想到……那么重的擔(dān)子。

（1）個(gè)別讀。

師引導(dǎo)：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺）你從中體會(huì)到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會(huì)到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會(huì)）

（3）小結(jié)并指導(dǎo)想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是年復(fù)一年。無(wú)論刮風(fēng)下雨，也無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，直到我們長(zhǎng)大。（結(jié)合學(xué)生的體重講解80多斤的母親卻是不容易。）小時(shí)侯，母親這樣做，讓我們覺(jué)得她力大無(wú)窮，長(zhǎng)大以后呢？指名說(shuō)，出示句子“我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。”從“逢有重?fù)?dān)、總是”中你體會(huì)到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）。從小到大，母親都讓我們覺(jué)得力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子？（學(xué)生說(shuō)）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活）僅僅是翻過(guò)真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（生活的艱辛和一個(gè)個(gè)難關(guān)）是呀，直到今天，作者才知道母親用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么不知道呢？（粗心；母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）現(xiàn)在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛(ài)，當(dāng)我們知道承受這么重的擔(dān)子竟然只有80多斤，作為子女心里感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：難過(guò)）除了難過(guò)，我心里還感到怎樣？（板書(shū)：愧疚）相信此時(shí)你也一定讀懂了作者時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（指名讀，齊讀）出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！我們了解了母親，理解了重?fù)?dān)，相信我們一定能夠把這段話讀好。（指名讀第二自然段）6、面對(duì)如此偉大的母親，而母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”（1）同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么?(2)所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)!7、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意。（指名讀課文第三自然段）（1）看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動(dòng)的?還是別的?你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。（2）母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。當(dāng)我們回憶小時(shí)候，母親曾經(jīng)多少次抱我們，(板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，學(xué)生聯(lián)系自己的母親并說(shuō)出想對(duì)母親說(shuō)的話，同時(shí)老師結(jié)合自己的情況講解自己的母親，體會(huì)母親的不容易和偉大。（3）你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎?你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎?老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話?（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀，體會(huì)含義。這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給她一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)都足以令她幸福滿懷。我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)答不了母親對(duì)我一世的恩情。）三、拓展延伸，情感升華欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，感悟母愛(ài)。師:母親是一本書(shū),一本讀不完的書(shū),即使我們用一生去品讀,也許都無(wú)法讀懂。母愛(ài)是真誠(chéng)的，母愛(ài)是偉大的，為了我們的成長(zhǎng)，母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己。同學(xué)們，現(xiàn)在的你們不必去抱自己的媽媽，但老師希望《第一次抱母親》這篇課文能永遠(yuǎn)留在你的心中，讓我們永懷一顆感恩的心，當(dāng)我們的親人老去時(shí)，他們站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)時(shí)，別忘了伸出你擁抱的雙手，就像小時(shí)候，他們抱你那樣……板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次抱母親難過(guò)愧疚母親無(wú)數(shù)次抱我誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!

《第一次抱母親》學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡咋做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)和贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。《第一次抱母親》是一篇情感類的文章，需要學(xué)生通過(guò)讀感悟。通過(guò)學(xué)生朗讀，留給學(xué)生思考與想象的空間，讓學(xué)生自己去揣摩。還要抓住課文的關(guān)鍵詞讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無(wú)私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。所教班級(jí)學(xué)生，在課堂上的表現(xiàn)還是比較積極的，回答問(wèn)題主動(dòng)且有爭(zhēng)先的意識(shí)，同時(shí)小組討論與評(píng)價(jià)常常運(yùn)用，這給本節(jié)課的教學(xué)打下了良好的合作探究的基礎(chǔ)，但有時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)，往往會(huì)影響團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中注意把握好分寸，盡量強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)小組討論提高團(tuán)隊(duì)能力，進(jìn)一步理解課文的情感內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用正確的教學(xué)方法，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的理解課文，一步一步地使情感得到升華，達(dá)到與較好的作者共鳴，收到課堂效果?！兜谝淮伪赣H》效果分析《第一次抱母親》篇引導(dǎo)感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章。初讀這篇課文，我感覺(jué)這篇課文比較難上，文中母親對(duì)子女的感情，與兒子對(duì)母親的感情非常真摯感人。學(xué)生的閱歷淺，感悟會(huì)比較初淺，不深刻。尤其是對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，是否能真切地體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私、博大，對(duì)執(zhí)教者真是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，“情”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的吟詠，體悟其情感，實(shí)現(xiàn)因情學(xué)文，明理悟道。1、抓住對(duì)話，進(jìn)入情境。讓學(xué)生習(xí)文章的對(duì)話。從而使對(duì)語(yǔ)言的理解與情境的感染揉為一體。2、品詞析句，領(lǐng)會(huì)情感。抓住“翻山越嶺”、“擔(dān)子”、“可是我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)?！笔箤W(xué)生在品詞析句的基礎(chǔ)上深化了對(duì)母親的認(rèn)識(shí)。3、以讀代講，體會(huì)情感。學(xué)生通過(guò)朗讀、齊讀、個(gè)人讀的形式、揣摩語(yǔ)言的內(nèi)涵，從而達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”。4、深入剖析，感悟情理。全文學(xué)完了，學(xué)生被作者的感恩之心感動(dòng)著，情感的起伏綻放了理性的思考。全文的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)“情”的體驗(yàn)突出母愛(ài)的偉大，受到一次精神的洗禮，情感上的升華，從而讓感恩之心永存，收到了很好的教育效果。同時(shí)學(xué)生在閱讀情感類的文章時(shí)，知道通過(guò)朗讀感悟其中的感情，提高閱讀的能力并找到學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。本篇課文，我認(rèn)為學(xué)生最大的收獲不僅僅是知識(shí)上的積累，還有情感上得到很好的教育，讓他們知道母愛(ài)的偉大，母親的不容易和擁有一顆感恩的心。《第一次抱母親》教材分析《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才覺(jué)察母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很慚愧。于是，像小時(shí)侯母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼角里流出了淚水。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，但情意濃濃，十分感人。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒(méi)想到母親的身體是那么輕。第二、三自然段是第二部分?！拔摇备嬖V護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第四、五自然段是第三部分，寫(xiě)“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。我讀這篇課文之前，我把眼球停留在“抱”字上，我想這個(gè)“抱”應(yīng)該是“擁抱”吧，但閱讀之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“抱”不是“擁抱”，最后一段這樣寫(xiě)的：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)?！睘槭裁幢赣H，因?yàn)樽o(hù)士要為母親換床單，于是我把母親抱起。第一次抱起母親，與自己想象中的感覺(jué)完全不一樣，差點(diǎn)仰面摔倒，感覺(jué)母親是那樣的輕，與記憶中母親的力大無(wú)窮形成一種鮮明的對(duì)比，我內(nèi)心的難過(guò)、慚愧皆浮上心頭，原來(lái)一直以來(lái)自己都沒(méi)有好好關(guān)心母親，只管享受著母親的照顧，卻忽視了母親。錯(cuò)綜復(fù)雜的情感交替中突發(fā)奇想，抱起母親，沒(méi)想到母親卻流淚了，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，這是快樂(lè)的淚水，這還是苦盡甘來(lái)的淚水。一次擁抱，讓母親感慨萬(wàn)千，可回想，母親給予孩子的擁抱是“無(wú)數(shù)次”，在孩子坦然接受母親懷抱的同時(shí)，作為孩子往往忽視了母親的感受。當(dāng)然母親對(duì)孩子的付出無(wú)怨無(wú)悔。在教學(xué)中，一要朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。通過(guò)學(xué)生朗讀，留給學(xué)生思考與想象的空間，讓學(xué)生自己去揣摩。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生從“我”的話中，你體會(huì)到了什么？讀了母親的話，你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在充分的讀文后用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。去與作者，與文本進(jìn)行了心與心的對(duì)話。二是抓關(guān)鍵詞，回歸全文，升華主題。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以抓住課文的關(guān)鍵詞“第一次和無(wú)數(shù)次”讓學(xué)生看到這兩個(gè)詞說(shuō)自己最想說(shuō)的話，然后讓學(xué)生猜老師想說(shuō)一句什么話，從而引伸出課外的名句：“誰(shuí)言寸草心，抱得三春暉?！币簿褪钦f(shuō)在讀書(shū)的時(shí)候，不僅讓學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學(xué)生看到了課外的話。三是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，采用多種方式來(lái)讀書(shū)，在一次次讀書(shū)中體會(huì)文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無(wú)私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。《第一次抱母親》評(píng)測(cè)練習(xí)按要求完成下列練習(xí)。

寫(xiě)出帶有“山”的\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)：翻山越嶺

（）（）（）（）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。愧疚(

)

責(zé)怪(

)

吩咐(

)

承受(

)3.比一比，再組詞。仰（

）翻（

）越（

）

瘦（

）閉（

）抑（

）番（

）趕（

）

搜（

）閑（

）

二、讀\o"句子"句子，選擇合適的詞填空。

責(zé)怪

責(zé)備

責(zé)罰1．專家提出：吃飯時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)（

）孩子。2．護(hù)士扶了我一把，（

）說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”3．賞識(shí)和（

），都是需要技巧的。

三、關(guān)聯(lián)詞之窗。

因?yàn)椤浴?/p>

雖然……但是……

如果……就……

不僅……還……1．母親（

）手里拉著我，背上（

）背著妹妹。2．（

）母親只有80多斤，（

）她卻能挑起100多斤的擔(dān)子。3．（

）母親生病了，（

）我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。4．（

）有重?fù)?dān)，母親（

）叫我們放下，讓她來(lái)挑。

四、小小分析師。

我（座

坐）在床沿上，把母親抱在懷里，就（像

象）小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

畫(huà)去括號(hào)里不正確的選項(xiàng)?！拔摇卑涯赣H抱在懷里睡，不是一時(shí)心血來(lái)潮，而是（）護(hù)士不忍離去的原因是什么？（）母親為什么閉上了眼睛流淚了？（）5.倘若你是站在邊上的那個(gè)護(hù)士，看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？（）

參考答案：

一、1．崇山峻嶺

千山萬(wàn)水

山窮水盡2．慚愧

責(zé)備

囑咐

承擔(dān)3．仰望

抑郁

翻山越嶺番茄

越國(guó)

趕忙

瘦小搜救

閉眼清閑

二、責(zé)罰責(zé)備

責(zé)怪

三、不僅……還……

雖然……但是……因?yàn)椤浴?/p>

如果……就……

四、1．應(yīng)該選擇：坐

像2．醞釀很久。3．是被這個(gè)場(chǎng)面感動(dòng)。4．略5．這是人間的一種愛(ài)。

《第一次抱母親》課后反思《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，語(yǔ)言樸實(shí)明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章。對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，是否能真切地體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私、博大，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅是教語(yǔ)言文字，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本文的教學(xué)首先要讓學(xué)生通