初中物理-摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】1、知道什么是摩擦力2、知道影響摩擦力大小的因素有哪些(壓力和接觸面的粗糙程度)3、知道增大、減小滑動(dòng)摩擦的方法和實(shí)例【過程與方法目標(biāo)】通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、通過探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)摩擦力，學(xué)生養(yǎng)成勤思考，多動(dòng)手，實(shí)事求是的科學(xué)思想品質(zhì)。2、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究，明白影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。【難點(diǎn)】知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素并且會(huì)正確對(duì)待摩擦力，思考增大或減小摩擦力的方法。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì)很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會(huì)兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。提問：同學(xué)們，究竟是什么力量讓小棍提起米杯來呢?你能給這個(gè)力取個(gè)名字嗎?(引出課題)（二）出示目標(biāo)，解讀目標(biāo)（三）合作嘗試，自主探究學(xué)生把手平放在桌面上，手心朝下，讓學(xué)生思考下列問題。

A.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。

B.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。

C.手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。

師：這種一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的現(xiàn)象，叫做滑動(dòng)摩擦。在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。

師：摩擦力的方向如何？

生：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

師：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？

生在課本“問題與猜想”的指導(dǎo)下猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（材料在所在的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上）。1、提出猜想教師引導(dǎo)：摩擦力的大小和什么有關(guān)呢?學(xué)生分析：由生活出發(fā)會(huì)發(fā)現(xiàn)：物體的質(zhì)量越大，其摩擦力就會(huì)越大，物體接觸面越粗糙，物體的摩擦力會(huì)越大。教師引導(dǎo)：那由實(shí)驗(yàn)來確定下摩擦力與物體質(zhì)量與接觸面粗糙程度的關(guān)系。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，利用手中的工具來驗(yàn)證自己的假設(shè)。遇到學(xué)生可以考慮三個(gè)問題：(1)滑動(dòng)摩擦力的大小如何測(cè)量?(2)需要哪些測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)器材?(3)咋樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?提醒學(xué)生彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)滑動(dòng)摩擦力的原理，保持木板水平及小車的勻速直線運(yùn)動(dòng)，才能達(dá)到二力平衡。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要做好數(shù)據(jù)的收集及整理。3、實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并積極的交流討論。

（三）展示交流，點(diǎn)撥提升

學(xué)生：以合作小組為單位，輪流將不同的探究過程通過攝像頭展示給全班，教師評(píng)估各小組的探究。

師生：接觸面相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。

（教師對(duì)探究“摩擦力大小與接觸面大小有關(guān)”進(jìn)行點(diǎn)撥）

師：為什么兩個(gè)相互接觸的物體在發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力？（課件展示：摩擦力產(chǎn)生的原因）（四）概念深化，認(rèn)知升華1、摩擦力的增大或減?。?1)問題的提出：通過冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒?有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤?等問題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀察現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界”。(2)自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(3)全班總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。（五）歸納小結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練（六）布置作業(yè)，分層訓(xùn)練必做作業(yè)：綜訓(xùn)30頁17題、20題選作作業(yè)：回去搜集一下生活中摩擦力的相關(guān)有趣知識(shí)和同學(xué)分享。并思考下地球上沒有摩擦力會(huì)咋樣?學(xué)情分析

“摩擦力”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)了力、重力、二力平衡后，接著學(xué)習(xí)摩擦力，可能會(huì)出現(xiàn)有些知識(shí)的應(yīng)用不熟練，這就要求教師及時(shí)引導(dǎo)。本節(jié)課既要引導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)象”領(lǐng)會(huì)“本質(zhì)”，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法。在具體教學(xué)中，教師不要過于限制學(xué)生的思維，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集、分析、解釋信息、得出結(jié)論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的猜想、探究等，教師要有良好的教學(xué)智慧，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

效果分析優(yōu)點(diǎn)：（1）引課較好，考查學(xué)生的知識(shí)面；

（2）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。

（3）教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；建議：要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；

（2）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章第3節(jié)。本節(jié)主要介紹了摩擦力的產(chǎn)生，作用效果以及影響摩擦力大小的因素。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種力以及二力平衡，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，而本節(jié)課作為介紹常見力的最后一種，起到了收尾總結(jié)的作用，并結(jié)合之前所學(xué)的力的知識(shí)初步對(duì)生活中的各種力的現(xiàn)象。因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響摩擦力大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)1．寫出下列各種摩擦的名稱：

(1)皮帶傳送機(jī)運(yùn)煤時(shí)，煤塊與皮帶之間的摩擦是_______________；

(2)洗筷子時(shí)．抹布和筷子之間的摩擦是_______________________．2．世界上第一條磁懸浮列車示范運(yùn)營(yíng)線，已于2003年元旦在我國(guó)上海投入運(yùn)行．磁懸浮列車的速度約是普通列車的三到四倍，原因是利用了磁極間相互作用的原理，使列車能在軌道上“浮”起來，從而大大減小列車與軌道間的__________．氣墊船是采用__________的技術(shù)制成的交通工具，簡(jiǎn)單地說，其原理就是船體與水面間形成__________，使船體懸浮在水面上，從而大大地減小船體航行時(shí)的阻力．

3.下列措施中可以減小摩擦的是（

）A．鞋底上制有凹凸的花紋

B．鐵軌要鋪在枕木上

C．自行車剎車時(shí)，閘皮緊壓在車圈上

D．在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承

4．下列事例中，目的是為了增大摩擦的是（

）

A．給自行車的軸加潤(rùn)滑油

B．在自行車的把套上做出凹、凸花紋

C．在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加裝滾動(dòng)軸承

D．磁懸浮列車行駛時(shí)，車身懸在空中

5．如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪種現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生

(

)A．飯將從我們嘴里滑掉

B．人將寸步難行

C．不能用螺釘螺母固定工件

D．物體將漂浮在空中

6．下列幾種現(xiàn)象中，屬于有害摩擦的是

(

)A．刷牙時(shí)，牙刷與牙齒之間的摩擦

B．“神舟5號(hào)”載人飛船升空時(shí)，飛船與空氣的摩擦

C．自行車剎車時(shí)，剎車皮與輪圈之間的摩擦

D．手拿物體時(shí)，手與物體之間的摩擦

7．研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，做了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)木塊在水平木板上運(yùn)動(dòng)

實(shí)驗(yàn)二：用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)木塊在墊有棉布的水平木板上運(yùn)動(dòng)

實(shí)驗(yàn)三：用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)放有砝碼的木塊在水平木板上運(yùn)動(dòng)

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)過程回答問題：

(1)拖動(dòng)木塊應(yīng)做什么運(yùn)動(dòng)?

_____________________________________________________________。

(2)實(shí)驗(yàn)一、二為什么要用同一木塊，實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

_____________________________________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)一、三為什么要用同一水平木板?實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

_____________________________________________________________。8.狗用200N的水平拉力拉總重為5000N的雪橇在冰面上勻速向西前進(jìn),速度為1m/s,雪橇所受摩擦力大小是_________N,方向是______________.若在雪橇上再裝些貨物,則摩擦力將___________.若雪橇以2m/s的速度勻速前進(jìn),在這個(gè)過程中摩擦力將_______.(選填“變大”、“變小”或“不變”)課后反思

1．新課用筷子提米創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過播放視頻《鬼子來了》的片段，及出示自行車讓學(xué)生找所學(xué)的相關(guān)物理知識(shí)更是將課堂氣氛推向高潮。

2．本節(jié)課能很好地體現(xiàn)教與學(xué)的交往、互動(dòng)。在教學(xué)過程中，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，順利地完成了探究任務(wù)。

3．在教學(xué)過程中，教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師處在與學(xué)生平等的地位中，師生之間是一種人性的、和諧的、平