初中英語-Grade9~Unit10 You're supposed to shake hands.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)1．KnowledgeObjects（1）KeyVocabularybow,kiss,besupposedto,shakehands,customs,greet,besupposedto(2）TargetLanguageWhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?They’resupposedtobow．HowwasthedinneratPaul'shouselastnight?Well,itwasOK,butImadesomemistakes．Iwassupposedtoarriveat7:00,butIarrivedat8:00．2.AbilityObjects（1）Trainstudents’listeningability．（2）Trainstudents’communicativecompetence3．MoralObjectsWhenyou’reinvitedtoaplace,youmustn’tbelate,greetpeoplethewrongwayandwearthewrongclothes．Thatis,youshouldactaccordingtoyourhost’scustoms.4.TeachingKeyPoints(1)KeyVocabulary(2)TargetLanguage5.TeachingDifficultPoints(1)Howtotrainstudents’listeningability．(2)Howtotrainstudents’communicativecompetence．(3)Thetargetlanguage6.TeachingProceduresI.Preparebyyourself1.Freetalk.Greeteachother;Family/School/...rulesYoushoulduse:shoulddo;beallowed/expectedtodo2.Writethegreetingwaysyouknow___________________________________________________________________________II.1b.Listenandmatchthecountrieswiththecustoms.CountriesCustomsBraziltheUnitedStatesJapanMexicoKoreaa.Bowb.Shakehandsc.kissIII．Listenagainandchoosetherightanswers.()1.WhereisRodrigofrom?A.BrazilB.JapanC.MexicoD.TheUnitedStates()2.Whatarepeopleinmostwesterncountiessupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?A.bowB.shakehandsC.kissD.SmileIV.1c.Pairwork.Practicewithyourpartner.A:Whatarepeoplesupposed/expectedtodowhen...?B:They’re...Howaboutin...?A:In...,they’re...V.Listento2aandcheckMarie’smistakes.Maria’smistake_______arrivedlate_______atethewrongfood_______greetedPaul’smotherthewrongway_______wore(wear)thewrongclothesVI.Listenagainandorderthesentences.A.You'reexpectedtocomelater!B.Iarrivedat8:00.C.Youshouldaskwhatyou'resupposedtowear.D.Itturnedoutthatitwasanoutdoorparty.E.Youweresupposedtoshakehandsinstead.Theorderyouhear:________________________Blackboarddesign-WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?-They’resupposedtobow．-HowwasthedinneratPaul'shouselastnight?-Well,itwasOK,butImadesomemistakes．Iwassupposed1、九年級學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，不及格人數(shù)多，低分人數(shù)也不少。后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性很差，缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情。2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有養(yǎng)成良好的聽說讀寫能力。有的同學(xué)除了上課基本從來不讀不說。閱讀能力基本較差。對閱讀題沒有耐力去讀，缺少綜合解決問題的能力。3、學(xué)生的訓(xùn)練量不夠，沒有足夠的時(shí)間來解決英語學(xué)習(xí)的問題。4、在校時(shí)間基本沒有聽說的時(shí)間，一天一堂課，除了正常的英語作業(yè)以外，沒有時(shí)間讀寫。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在英語學(xué)習(xí)中，“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。在本堂課中，我注意運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，我將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使其在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。我爭取充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。課堂教學(xué)效果的提高不僅體現(xiàn)在“教”，更體現(xiàn)在“學(xué)”。只要我們，用心去做，堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)、持之以恒地充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)，一個(gè)充滿活力、高效率的課堂就在我們手中。學(xué)習(xí)一些常見國家的英文表達(dá)，以及該國在初次見面時(shí)的行為與語言,該話題能激起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其中有聽力練習(xí)也有口語練習(xí)。內(nèi)容相對來說較簡單，重點(diǎn)幫助學(xué)生練習(xí)“besupposedtodo”的用法，在不斷的練習(xí)中達(dá)到掌握以及熟練運(yùn)用的目的。Exercises.一．中考鏈接()1.(2013山東菏澤)Youare______totypequicklywhentalkingtoeachotheronQQ,sotheotherpersondoesn’tgetbored.A.suggestedB.supportedC.taughtD.supposed()2.(2013山東棗莊)InFrance,you______putbreadonthetable.You’renotsupposedtoputitontheplate.A.shouldn’tB.aresupposedtoC.wouldliketoD.will二．1.Therearedifferent____________(風(fēng)俗)indifferentcountries,soIwanttotravelaroundtheworld.2.It’s______________(不禮貌的)ifyoudon’tbowinKorea.XII.HomeworkYouaresupposedtobeabletotalkaboutcustoms,justlike2d.Youshouldfindmoremannersindifferentsituations.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，通過小組合作的方式，并借助多媒體，增加趣味性和直觀性，增大課堂容量，提高課堂效率，各個(gè)環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，面向全體學(xué)生，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，大部分學(xué)生在這節(jié)課后能準(zhǔn)確流利的使用所學(xué)句型以及單詞進(jìn)行自由會(huì)話。但這堂課基本用全英語授課，導(dǎo)致基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生在理解上有些困難，從而不能很好的聽懂老師的要求，課堂氣氛有時(shí)不夠活躍，總體上來說，學(xué)生對每個(gè)環(huán)節(jié)都比較感興趣，能夠在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和使用英語，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。作為外語教學(xué)的工作著，我們要注重學(xué)生的語言技能培養(yǎng)。在預(yù)備年級，加強(qiáng)學(xué)生對語言知識(shí)中語音、詞匯的技能，逐漸加強(qiáng)語法、功能和話題的技能。語言技能語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成