人教版六年級語文上冊春夜喜雨

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住贰洞阂瓜灿辍方虒W設計南康市第一小學楊麗教學目標：1、有節(jié)奏地誦本詩，感受古詩詞帶來的韻律美；2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃煉意的特點，體會詩詞推敲字句的妙處；3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學重、難點：品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌的意境并能有感情地朗誦詩歌。教學過程：一、導課題，識詩人師：聽說六（）班的同學很聰明，猜猜這個什么字出示“喜”的演化師：看著這個大紅喜字你想到了什么？生說師：喜是一種文化，彰著顯幸福、美滿、安寧，喜還是一種心情。我們到杜甫的《春夜喜雨》中去體驗這種心情。師：出示詩題：春夜喜雨（師板書）（邊看老師書寫邊想你從詩題中讀懂了什么？（點讀）（用你的朗讀告訴大家。（2-3個）——我們一起把詩人的心情讀出來——齊讀。這首詩的作者是杜甫,你了解杜甫嗎？師：出示：（杜甫，唐代詩人，字子美，自稱“少陵野老。”杜甫是最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被人尊稱為“詩圣?！迸c李白齊名并稱為“李杜”。他的詩被稱為“詩史）”老師簡要說明：最偉大的現(xiàn)實主義詩人（他的詩歌多反映國家的命運，老百姓的生活，也被稱為詩史。）二、初讀詩，知韻律《春夜喜雨》是一首五言律詩。1、請同學們自由讀古詩，把音讀準，把詩讀通讀順2、指名讀詩（1人）（強調(diào)“潛”的讀音，）齊讀詩。3、師：“好詩是反復吟誦出來的”讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀出詩的味道來，誰愿意當小詩人來讀讀詩？點讀（評價）（師范讀）（生評價）老師把詩的味道讀出來了，那就是讀出了它的節(jié)奏，讀的慢一些）出示節(jié)奏知道詩的韻律我們能把詩讀得更好（師生合作讀）（出示：曉韻律）（生與同桌共讀）——點讀（生評價）齊讀我們學習一首古詩，讀出了韻律還不夠，還要理解詩意。（出示先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮明詩意。結(jié)合注釋和賞析自由讀詩，邊讀邊想象，你仿佛看到的什么）三、細讀詩，明詩意師：“書讀百遍，其義自見”從反復的誦讀聲中你仿佛看到了什么？（點3人）師：這是一首寫雨的詩，詩人筆下的雨是一場怎樣的雨呢？1、預設：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。“春雨貴如油”，春天是萬物生長的季節(jié)，正需要雨水的滋潤，而那一年的春天比往年更需要雨：公元760年的冬天到761年的二月，成都一帶發(fā)生了嚴重的旱災，人們都盼著下場雨，這時一場雨降臨，聽著雨聲你的心情是？詩人也是如此，他寫下：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！边@場及時雨讓詩人一提筆就贊美它，那就是“好?。ā卑鍟┻@樣的好雨怎能不令人心喜：讀從你們的誦讀中我聽出了喜師：這是一場及時雨，你還從哪句詩讀出了雨的特點？（點2-3人）2、預設：隨風潛入夜，潤物細無聲。這場及時雨是怎樣來到我們身邊的？（悄悄地）它來有什么好處呢？（可以潤物）（板書：潤萬物）師：它是如何潤物的？（細無聲）雨的這些特點我們可以從詩中哪幾個字讀出來？（潛）寫出了雨的悄悄，細寫出了雨的小，真是細雨無聲潤萬物啊，這樣一場好雨，讓人？：（點讀2人）。齊讀。說到雨我想到了“飄”和“，我灑們”把潛換成這兩個字來讀一讀。好不好？是啊，飄和灑寫出了雨的動態(tài)，而潛則把雨寫“活”了，寫出了雨的悄無聲息。因此后人常常用這句詩來贊美那些默默無聞、無私奉獻的人。一個“潛”字也讓我們感受到詩人用詞的獨具匠心，這真是一首好詩啊（?。撟值幕钣茫屛覀儗@場雨有了不一樣的感受讀聽著窗外雨聲，詩人忍不住于是佇窗遠眺，他看到了：出示“野徑云俱黑，江船火獨明”你看到了？這滿天的烏云讓我們知道這場雨一定會下得？時間會？看著這幅濃濃的雨意圖，詩人心里？讀“野徑云俱黑，江船火獨明”對于久旱的成都來說，這場透徹的雨真是場難得的好雨?。∷椴蛔越袊@到“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”這樣一場好雨，詩人怎能不喜？他想“曉看紅濕處，花重錦官城”一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》讀著這句詩，你仿佛看到了？（生說）師：“萬紫千紅總是春”一場好雨，農(nóng)民期盼豐收年，詩人也看到了希望，他興奮寫下“曉看紅濕處，花重錦官城”而這豐收的期盼正是來自這場及時的好雨（?。┫氲饺绱嗣谰?，我們由衷地贊嘆“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”三、品讀詩，悟詩情師：剛剛我們讀懂了春雨，在詩中濃縮成一個字（好），讀懂了詩人的心情，在題目中也濃縮成一個字（喜），他寫了這首板書（他是因雨而喜）。師：為何一場雨能讓詩人這樣盼著、聽著、看著、想著，牽動著他的心緒，當時的寫作背景有助于我們了解詩人的內(nèi)心出示資料：你看到了一位怎樣的詩人？歷經(jīng)了戰(zhàn)亂，旱災之苦，目睹百姓家破人亡、饑不飽腹之痛，這場雨也勾起了詩人內(nèi)心的渴望，出示：（書寫）邊寫邊點讀啊！“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”鄭板板從竹動聲中聽出了民間疾苦，那么杜甫由雨而產(chǎn)生的喜，實則為誰喜呢？點中心：為民而喜師：這就是杜甫，時刻關心國家安危，心系民間疾苦，看到這場及時的春雨，他萬分欣喜：（讀詩）在讀中我們不但理解了詩意，還領悟了詩人的感情。（貼：悟詩情）四、欣賞詩，懂詩人師：如此為民著想的詩人當有一天得知叛軍被消滅，國家安寧了，他寫下生平第一快詩《聞官軍收河南河北》師生起讀讀你聽出了他是為何而喜？歸根到底還是為誰而喜？詩人的詩寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運的情感來寫這兩首詩的。所以我們可以體會出感情是詩歌的生命。(屏幕出示文字)感情，詩歌的生命喜極：漫卷詩書喜欲狂。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹窇n極：感時花濺淚，恨別鳥驚心。怒極：壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。這“一喜一憂一怒”讓我們再次體會到他憂國憂民的高尚情懷。今天學習的這首融入了詩人情感的好詩，我們把它記下來，我們試著背一背。小