如何在歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育

如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育

湖南省洞口思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅小春一、選題立意一、課程開(kāi)發(fā)背景一、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的需要?！皭?ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人的立德之本、立功之本......我們是中華兒女，要了解中華民族的歷史，秉承中華文化基因，有民族自豪感和文化信心?！睔v史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷，“其"中，家國(guó)情懷素養(yǎng)是歷史學(xué)科目標(biāo)中的最高層級(jí)，在某種意義上可看做是歷史教育的根本宗旨。

二、教育教學(xué)發(fā)展的需要。2011年版義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到初中歷史課程的兩大特性:思想性與人文性，要求我們歷史教師在教學(xué)中，要“堅(jiān)持用唯物史觀(guān)闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。三、教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題。（1）教育部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、歷史教師對(duì)歷史課堂不重視，對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的目標(biāo)不重視。（2）專(zhuān)業(yè)歷史教師少，課堂教學(xué)偏重知識(shí)傳授。（3）歷史教師在課堂教學(xué)中不太清楚家國(guó)情懷素養(yǎng)該如何去培養(yǎng)（4）當(dāng)今青少年學(xué)生缺乏責(zé)任心，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜吮容^多等等。一、選題立意二、課程開(kāi)發(fā)依據(jù)

1、初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年標(biāo)準(zhǔn)）2、《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：“愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富。新時(shí)代加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！?、蔡冬梅。在初中歷史課堂教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育。學(xué)科教育。2018一、選題立意三、課程目標(biāo)

1、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教師能夠說(shuō)出中學(xué)歷史核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和家國(guó)情懷的具體內(nèi)涵。2通過(guò)學(xué)習(xí)，教師能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，單獨(dú)撰寫(xiě)1篇家國(guó)情懷教育的教學(xué)設(shè)計(jì)和論文。概念釋疑課程標(biāo)準(zhǔn)指出：家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任和人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該有價(jià)值關(guān)懷，要充滿(mǎn)人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛，民族自強(qiáng)和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步為使命。核心素養(yǎng)中的家國(guó)情懷我認(rèn)為的家國(guó)情懷的應(yīng)有以下幾個(gè)方面：（1）了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具備傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。（2）對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)、國(guó)家、民族的了解和認(rèn)同（3）努力維護(hù)人類(lèi)社會(huì)正義、基本倫理、人與人相互有愛(ài)、國(guó)與國(guó)和睦相處等人類(lèi)最基本的價(jià)值準(zhǔn)則，譴責(zé)諸如暴行、仇恨、屠殺、侵略等破壞和顛覆人類(lèi)基本價(jià)值行為，引導(dǎo)社會(huì)向真、善、美的方向發(fā)展。挖掘素材，創(chuàng)設(shè)情境歷史課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免陷入空洞的說(shuō)教。因此要重視設(shè)置歷史情境，重新建構(gòu)課堂內(nèi)容，利用有情、有境、有趣的素材，合理地引導(dǎo)與激勵(lì)，讓學(xué)生“神入”具體的歷史情境，在情感滲透中架起與歷史對(duì)話(huà)的橋梁，感受歷史的脈搏，在情境中激活隱性教育價(jià)值，使學(xué)生真切體悟傳統(tǒng)文化的魅力、愛(ài)國(guó)主義情感，人類(lèi)的普世價(jià)值，進(jìn)而培育他們的家國(guó)情懷。先來(lái)看導(dǎo)入！我們?yōu)槭裁醋苑Q(chēng)“炎黃子孫”？故事一：炎黃傳說(shuō)炎帝，姜姓，號(hào)神農(nóng)氏，其母游于華陽(yáng)，感生炎帝。人身牛首。黃帝，號(hào)軒轅氏，有熊?chē)?guó)國(guó)君，建都有熊。炎帝和黃帝陵不止一處，在陜西、甘肅、河南、河北等地都有,并且連外籍華人也都會(huì)來(lái)參加祭拜。炎帝和黃帝被尊為中華民族的始祖，中華民族都是炎黃子孫，對(duì)祖先的拜祭,可增強(qiáng)民族凝聚力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)中華民族強(qiáng)烈的認(rèn)同感。97年前五月四日，也有一群和我們一樣的青年學(xué)生，掀起一場(chǎng)轟轟烈烈愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

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從這份傳單內(nèi)容中，我們能夠感受到“五四”青年學(xué)生的什么精神？憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，不屈不撓，敢于斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)主義精神維護(hù)主權(quán)斗爭(zhēng)列強(qiáng)侵華民族危機(jī)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)三元里抗英開(kāi)始淪為雙半社會(huì)近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)雙半社會(huì)加深左宗棠收復(fù)新疆中法戰(zhàn)爭(zhēng)西南門(mén)戶(hù)被打開(kāi)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)雙半社會(huì)大大加深黃海海戰(zhàn)、反割臺(tái)斗爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華完全淪為雙半社會(huì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)局部抗戰(zhàn)全面抗戰(zhàn)正面戰(zhàn)場(chǎng)敵后戰(zhàn)場(chǎng)境外戰(zhàn)場(chǎng)張自忠將軍的家書(shū)……只要敵來(lái)犯，兄即到河?xùn)|與弟等共同去犧牲。國(guó)家到了如此地步，除我等為其死，毫無(wú)其他辦法。更相信只要我等能本此決心，我們國(guó)家及我五千年歷史之民族，決不至亡于區(qū)區(qū)三島倭奴之手。為國(guó)家民族死之決心，海不清，石不爛，決不半點(diǎn)改變?！?/p>

——張自忠致戰(zhàn)友（1940年5月1日）設(shè)計(jì)意圖：采用男生朗讀的形式詮釋家書(shū)家國(guó)情懷：忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)，犧牲“小我”，成全“大我”。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。第一次情感體驗(yàn)左權(quán)將軍的家書(shū)設(shè)計(jì)意圖：用視頻展示左權(quán)將軍家書(shū)，詮釋家國(guó)情懷內(nèi)涵：為“大家”舍“小家”，為“大愛(ài)”舍“小愛(ài)”。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。第二次情感體驗(yàn)親愛(ài)的荷馨：余……決以全部犧牲，以報(bào)國(guó)家養(yǎng)育！為國(guó)戰(zhàn)死，事極光榮。所念者，老母外出，未能侍奉。端公仙逝，未及送葬。你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。但東、靖、籬、澄四兒，俱極聰俊，將來(lái)必大成。望勿以我為念……——安瀾（1942.3）戴安瀾將軍的家書(shū)設(shè)計(jì)意圖：展示戴安瀾將軍家書(shū)蘊(yùn)含的家國(guó)情懷內(nèi)涵：守護(hù)世界和平，愛(ài)家更愛(ài)國(guó)。升華學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。第三次情感體驗(yàn)國(guó)家需要我，我將全力以赴?！爸袊?guó)氫彈之父”于敏能夠造一輩子的中國(guó)“星”，是我人生最大心愿?！爸袊?guó)衛(wèi)星之父”孫家棟中國(guó)人的飯碗要牢牢地掌握在自己的手中——“雜交水稻之父”袁隆平我的一生屬于核潛艇，屬于祖國(guó)，無(wú)怨無(wú)悔?！爸袊?guó)核潛艇之父”黃旭華三

新時(shí)代的家國(guó)情懷“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家?！薄霸诩冶M孝、為國(guó)盡忠?！绷?xí)近平總書(shū)記在2019年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有國(guó)家繁榮發(fā)展，就沒(méi)有家庭幸福美滿(mǎn)。同樣，沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的幸福美滿(mǎn)，就沒(méi)有國(guó)家繁榮發(fā)展?！疤岢珢?ài)家愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一，讓每個(gè)人、每個(gè)家庭都為中華民族大家庭作出貢獻(xiàn)?！薄肝覀儚墓乓詠?lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁.」

——魯迅司南模型北宋羅盤(pán)針現(xiàn)在的指南針科技發(fā)明（二）火藥我國(guó)自行火炮1.火藥在今天的運(yùn)用。元代銅火銃對(duì)比造紙術(shù)13世紀(jì)阿拉伯印刷術(shù)13世紀(jì)造紙術(shù)造紙術(shù)7世紀(jì)火藥13、14世紀(jì)指南針12、13世紀(jì)歐洲印刷術(shù)

四大發(fā)明的傳播路線(xiàn)圖二，開(kāi)展活動(dòng)，陶冶情操。1校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用(黑板報(bào))1校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用（手抄報(bào)）1校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用（競(jìng)賽）1校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用（周一升旗活動(dòng)）1校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用（班會(huì)、廣播室）三、校外資源，開(kāi)闊視野。校外課程資源是校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充。包括歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等。在校外資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)各種校外課程資源，逐步建立校內(nèi)外課程資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的廣泛交流和運(yùn)用。四、教師閱讀，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師起著絕對(duì)的主導(dǎo)性和決定性作用。教師不僅決定著