第六章知識的建構(gòu)

第六章知識的建構(gòu)第一頁，共十頁，編輯于2023年，星期五一、知識的實質(zhì)根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點，知識是個體通過與環(huán)境相互作用獲得的信息及其組織。其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。第二頁，共十頁，編輯于2023年，星期五二、廣義知識的分類（一）感性知識與理性知識感性知識是對事物外部特征與外部聯(lián)系的反映，分為感知和表象兩種水平。理性知識是對事物的本質(zhì)特征與內(nèi)部聯(lián)系的反映，包括概念和命題兩種形式。第三頁，共十頁，編輯于2023年，星期五（二）顯性知識與隱性知識隱性知識是難以言傳、只能意會的內(nèi)隱經(jīng)驗類知識。第四頁，共十頁，編輯于2023年，星期五（三）陳述性知識與程序性知識陳述性知識：（描述性知識）個人能用言語進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物“是什么”“為什么”和“怎么樣”的問題。第五頁，共十頁，編輯于2023年，星期五程序性知識：個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。用來回答“如何做”的問題。是完成某項活動的知識。[按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，程序性知識包括智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能]第六頁，共十頁，編輯于2023年，星期五三、知識建構(gòu)的基本機(jī)制（一）陳述性知識建構(gòu)的基本機(jī)制：同化同化是指學(xué)習(xí)者接納、吸收新知識并將其轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。第七頁，共十頁，編輯于2023年，星期五同化一詞來源于生理學(xué)，指有機(jī)體吸收食物并使之轉(zhuǎn)化為原生質(zhì)。最早把同化一詞運(yùn)用于心理學(xué)的是赫爾巴特。皮亞杰認(rèn)為發(fā)展了赫爾巴特的思想，提出兒童通過同化和順應(yīng)兩種方式把新舊知識聯(lián)系起來。奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論。第八頁，共十頁，編輯于2023年，星期五（二）程序性知識建構(gòu)的基本機(jī)制：產(chǎn)生式產(chǎn)生式這一術(shù)語來自于計算機(jī)科學(xué)。美國信息加工心理學(xué)創(chuàng)始人西蒙最早將其應(yīng)用于心理學(xué)，說明程序性知識的表征和獲得機(jī)制。第九頁，共十頁，編輯于2023年，星期五產(chǎn)生式的涵義：人經(jīng)過學(xué)習(xí)，其頭腦中儲存了一系列以“如果/那么”的形式表示的規(guī)則。這種規(guī)則被成為產(chǎn)生式。