語文教研組“同課異構(gòu)”活動方案

第第頁語文教研組“同課異構(gòu)”活動方案

語文教研組“同課異構(gòu)”活動方案1

為了落實中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排，也為進(jìn)一步推動我校語文教學(xué)課程改革，探究語文課堂教學(xué)的教法特點，討論熟識語文課程的不同視角，更好地促進(jìn)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學(xué)校的安排實施同課異構(gòu)活動，在第十二周安排八班級兩位語文老師同上《小石潭記》公開課。語文組老師積極參加公開課觀課、議課活動，學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的方法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構(gòu)活動真正落到實出，提高教研實效，進(jìn)一步提高全體老師的教學(xué)水平?，F(xiàn)將大家議課看法綜合評議如下：

**老師：朗讀教學(xué)很勝利，能分層次朗讀〔聽讀，齊讀，分小組讀〕。板書詳盡，突出重點。但有關(guān)知識〔、寫作背景中的“永州八記”〕介紹過于具體，老師包辦太多，會導(dǎo)致同學(xué)懶散習(xí)慣的養(yǎng)成。同學(xué)沒有良好的記筆記的習(xí)慣，老師不說不記。學(xué)習(xí)比較被動。由于時間關(guān)系，本課的教學(xué)內(nèi)容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負(fù)擔(dān)。

**老師：課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好，直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊，授課條理清楚，講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班同學(xué)的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊，導(dǎo)致對重點的內(nèi)容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應(yīng)點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與的不幸際遇親密相關(guān)。朗讀教學(xué)要進(jìn)一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的訂正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。

兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達(dá)到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的有效形式，是同一個教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認(rèn)識到同課異構(gòu)不僅僅是對比，更是溝通互補。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓老師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的制造力，形成自己獨特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！

語文教研組“同課異構(gòu)”活動方案2

為進(jìn)一步推動我校課堂教學(xué)改革，探究高效課堂教學(xué)模式，提高老師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)“歡樂學(xué)習(xí)，高效課堂”教學(xué)目標(biāo)，深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范，促進(jìn)反思和實踐的優(yōu)化，加快老師的專業(yè)成長，以及結(jié)合學(xué)校第二屆科技文化節(jié)特決斷在本組開展“同課異構(gòu)”活動，現(xiàn)將活動方案擬定如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：汪玉杰

副組長：王曉紅陳望春李永安成員：全體教研組成員二、組織動員

本學(xué)期教研組于第八周制定“同課異構(gòu)”教研活動方案并組織全體語文老師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，明確活動安排及相關(guān)要求。

三、確定課題

依據(jù)語文的'非常性，特定班級、定課文作為“同課異構(gòu)”的教研活動課題。

四、獨立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。

課題確定后，參賽老師依據(jù)自己的積累和聰慧，積極主動地搜尋相關(guān)的資料，細(xì)心討論教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。運用的教學(xué)預(yù)案需要自己設(shè)計，運用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案〔學(xué)案、說課材料；均為電子版〕。

五、實施教學(xué)，集中聽課。

1、進(jìn)行時間定為：第十二周星期一至星期三課題星期一二春三三13七、4七、7薛海彥李永安節(jié)次22班級七、1七、3老師何等兄王曉紅1

2、活動要求：

①請參加老師提前自行調(diào)課，全組老師需要按時參與聽課，無故不參與者按曠一次教研組活動計。

②全組聽課老師帶好筆和筆記本，不遲到不早退，仔細(xì)聽課，積極參加評課。

六、互動研討，總結(jié)提高。

首先由授課老師進(jìn)行教后反思，然后教研組內(nèi)互動溝通評課，重點談存在的問題和需要改進(jìn)的設(shè)計，最末確定出一名優(yōu)秀者。

七、自我反思，撰寫教學(xué)反思〔可手寫或電子版〕

八、評委〔活動領(lǐng)導(dǎo)小組人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)〕評價最高者學(xué)校予以嘉獎并頒發(fā)榮譽證書。

附：“同課異構(gòu)”釋義

“同課異構(gòu)”即對同一個課題，不同的老師用不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，大家在比較中相互學(xué)習(xí)、揚長避短、共同提高。“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓