2023年大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例、作業(yè)設(shè)計(jì)案例：跨學(xué)科設(shè)計(jì)

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例、作業(yè)設(shè)計(jì)案例：跨學(xué)科設(shè)計(jì)

統(tǒng)編二年級(jí)下冊(cè)第二單元圍繞“愛心〃編排了四篇課文：（雷鋒叔

叔，你在哪里）以詩(shī)的形式向告訴我們雷鋒的愛心精神無(wú)處不在；（千

人糕）向我們講述了米糕是經(jīng)過各行各業(yè)人們的愛心勞動(dòng)做成的；（一

匹出色的馬）主要講述了我們一家人散步，當(dāng)妹妹走不動(dòng)喊累的時(shí)候，

爸爸的愛心引導(dǎo)，讓妹妹發(fā)生了變化，開開心心地回到家；（我愛閱讀）

以詩(shī)的形式表達(dá)向老師表達(dá)愛心謝意。

依據(jù)本單元每篇課文的課后思考題，可以讀出本單元的閱讀訓(xùn)練

要素就是讀句子，想象一個(gè)個(gè)充滿愛與愉快的畫面；在這樣的根底上，

結(jié)合本單元的〃字詞句運(yùn)用”可以讀出本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素就是在

閱讀教學(xué)中學(xué)得“依據(jù)景物，想象畫面〃，進(jìn)而在“寫寫你的好朋友〃

中“寫我們經(jīng)常做的事〃就可以回憶當(dāng)時(shí)我們做事的場(chǎng)景，寫出畫面，

來(lái)表達(dá)我和朋友之間的充滿溫暖和愛心的和諧畫面。

圍繞本單元的閱讀教學(xué)和表達(dá)教學(xué)的總體要求，可以把“讀一讀、

寫一寫、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、記一記、梳理、體會(huì)、表達(dá)、感受〃作為本

單元學(xué)習(xí)中要進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，在這些學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)中去表達(dá)“我

的小小愛心〃，感受愛心帶來(lái)的溫暖和愉快，擬定本單元的大主題為：

尋覓愛的足跡，學(xué)習(xí)愛的表達(dá)。

02

大主題大目標(biāo)

依據(jù)本單元的總體要求及課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，將本單元的目標(biāo)

擬定為：

（識(shí)字與寫字）

1.認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”的〃，會(huì)寫“鋒、昨〃等27個(gè)

生字，”也許、桌子〃等詞語(yǔ)。

2.展示書寫成果，能交流書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

（閱讀與鑒賞）

1.朗讀課文，讀好長(zhǎng)句的停頓和帶有感慨句、問號(hào)的句子。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀（千人糕），試著有感情朗讀（一

匹出色的馬）。

3.讀句子，想象畫面，能用自己的話說(shuō)畫面內(nèi)容。在朗讀、想象

中懂得關(guān)懷援助他人、珍愛勞動(dòng)成果、與家人相親相愛、感受師生間的

關(guān)愛之情

（表達(dá)與交流）

1.選擇自己喜歡的景物，想象畫面，能仿照例子，寫出畫面。

2.能依據(jù)提示寫自己的好朋友長(zhǎng)什么樣子，結(jié)合自己的生活，把和

好朋友之間的事寫出來(lái)。

（梳理與探究）

1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。

2.梳理累積生活中的職業(yè)，累積更多的漢字

3.梳理猜想詞語(yǔ)意思的多種方法，拓展累積詞語(yǔ)、累積關(guān)愛他人的

諺語(yǔ)

03

大情境大活動(dòng)

本單元的3篇課文的學(xué)習(xí)圍繞大單元主題“尋覓愛的足跡，學(xué)習(xí)

愛的表達(dá)〃要落實(shí)的目標(biāo):一方面就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的職業(yè)生

活場(chǎng)景中去識(shí)字，探究識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，且在這樣的梳理探究

過程中感受到各行各業(yè)為了我們的美好生活做出的努力和獻(xiàn)出的愛心。

另一方面就是結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，用本單元學(xué)習(xí)到描述畫面的句型自

信愉快地寫出曾經(jīng)和自己的好朋友發(fā)生的那一個(gè)個(gè)畫面。因此以本單

元的這些目標(biāo)為要解決的實(shí)際問題，關(guān)聯(lián)第一個(gè)單元“尋覓春天，感受

美好〃的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)單元化情境為：在這個(gè)漂亮的春天里，總有些美好

的人和事，這些美好的事都離不開生活中的他們，給我們獻(xiàn)出愛心，接

下來(lái)我們就一起走進(jìn)第二單元，一起跟隨他們的腳步“尋覓愛的足跡，

學(xué)習(xí)愛的表達(dá)〃圍繞這個(gè)大主題化活動(dòng)情境，設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)工程：

一、單元主題化情境活動(dòng)工程一：尋覓愛的足跡，體會(huì)愛心的力量

二、單元主題化情境活動(dòng)工程二：尋覓愛的足跡，體會(huì)愛的表達(dá)

三、單元主題化情境活動(dòng)三：尋覓愛的足跡，學(xué)習(xí)愛的表達(dá)

04

大關(guān)聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成總體要求：尋覓愛的足跡，學(xué)習(xí)愛

的表達(dá)，這一單元應(yīng)用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)

習(xí)、園地學(xué)習(xí)等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、工程式學(xué)習(xí)

目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比擬學(xué)習(xí)：

(1)整合比擬學(xué)習(xí)：整合比擬學(xué)習(xí)識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展

示臺(tái)及單元課文的“讀一讀，記一記板塊〃，交流總結(jié)多種識(shí)字、及字

詞句運(yùn)用方法

(2)整合比擬閱讀：以“尋覓愛的足跡〃為線索統(tǒng)整關(guān)聯(lián)單元課

文，以尋覓愛的足跡，學(xué)習(xí)愛的表達(dá)〃為單元主題化學(xué)習(xí)，建立了整個(gè)

單元的從直接點(diǎn)明“尋覓愛的足跡〃主題(雷鋒叔叔，你在哪里)體會(huì)

愛心的力量，到社會(huì)生活中尋覓愛的足跡(千人糕)，體會(huì)愛的表達(dá)，

再到我們的家庭生活中尋覓愛的足跡，進(jìn)而在我們的生活中學(xué)會(huì)表達(dá)

愛心（寫寫你的好朋友）和（我愛閱讀：一株紫丁香）有層次、有梯度

單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，進(jìn)行統(tǒng)整學(xué)習(xí)。

05

大工程大任務(wù)

圍繞以上兩個(gè)工程活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下工程活動(dòng)任務(wù)如下：

一、單元主題化情境活動(dòng)工程一：尋覓愛的足跡，體會(huì)愛心的力量

（一）工程學(xué)習(xí)任務(wù)一〔根底型學(xué)習(xí)任務(wù)群）：“尋覓愛的足跡，我

是識(shí)寫小專家〃，我挑戰(zhàn)：

學(xué)習(xí)本單元教材內(nèi)容，通過讀一讀、背一背、找一找、玩一玩、猜

一猜、畫一畫、議一議等教學(xué)活動(dòng)，去發(fā)覺多種識(shí)字方法，并交流我成

為識(shí)字小專家的小小心愿。

板塊一：誦讀識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)，交流總結(jié)識(shí)字方

法

1.識(shí)字加油站：走進(jìn)生活尋覓愛的足跡，記住獻(xiàn)出愛心的各行各業(yè)

他們的職業(yè)稱呼

[1）誦讀梳理本單元的三篇課文里提到的不同行業(yè)的人們的職業(yè)

稱呼

（2）拓展累積生活中的職業(yè)稱呼

2.字詞句運(yùn)用：句子想象畫面

（1）誦讀字詞句運(yùn)用，總結(jié)選擇一種景物描寫畫面的句式：

景物名稱

景物的樣子[四字短語(yǔ)）

比喻句

（2）關(guān)聯(lián)第一單元尋覓到的春天的美景，選擇自己喜歡的一種仿

照字詞句運(yùn)用進(jìn)行表達(dá)練習(xí)

3.展示臺(tái)：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字

（1）誦讀展示臺(tái)發(fā)覺寫字方法：先觀察漢字筆畫在田字格的位置,

寫好漢字。注意寫字姿態(tài)

（2）對(duì)本單元要寫的字進(jìn)行歸類進(jìn)行寫字指導(dǎo)，總結(jié)每一類字的

筆畫在田字格中的位置，寫好漢字

a.（雷鋒叔叔，你在哪里）歸類寫字指導(dǎo)

帶有“日〃字的字進(jìn)行比擬指導(dǎo)：冒、昨、溫、暖

相同結(jié)構(gòu)的字比擬指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)：冒、彎、背、留左右結(jié)構(gòu)：鋒、

昨、灑、溫、暖

b.（千人糕）歸類寫字指導(dǎo)

帶點(diǎn)畫的字：買、菜、具

帶橫畫的字：能、桌、具、甜、甘、味、勞

c.（一匹出色的馬）歸類寫字指導(dǎo)

點(diǎn)畫的字：波、紋、景、戀、求

撇捺舒展：波、紋、像、舍、求

4.誦讀日積月累說(shuō)發(fā)覺：都是關(guān)于愛心的

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.搜集職業(yè)名稱的詞，剪貼制作“尋覓愛的足跡愿識(shí)字小報(bào)〃

2.搜集表示愛心的詞或諺語(yǔ)，配上相應(yīng)的生活，剪貼制作“尋覓愛

的足跡〃識(shí)字小報(bào)。

板塊二：初讀單元課文生詞，讀準(zhǔn)字音

1.借助拼音，自由拼讀讀準(zhǔn)（雷鋒叔叔，你在哪里）（千人糕）（一

匹出色的馬）（一株紫丁香）

2.同桌賽讀，（雷鋒叔叔，你在哪里）（千人糕）（一匹出色的馬）

（一株紫丁香），生字表，寫字表，要求讀正確、讀流利

板塊三：誦讀比擬，探究運(yùn)用本單元的識(shí)字方法：

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺（雷鋒叔叔，你在哪里）（千人糕）（一匹出色的

馬）（一株紫丁香）及展示臺(tái)的字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法：

1.誦讀比擬（雷鋒叔叔，你在哪里）（千人糕）的課后詞語(yǔ)，探究

“一字多組〃的擴(kuò)詞法識(shí)記生字和聯(lián)系上下文猜猜詞義，

（1）讀（雷鋒叔叔，你在哪里）的課后匯報(bào)交流：猜猜詞義的方

法

（2）結(jié)合識(shí)字加油站，再讀（千人糕）生字，聯(lián)系生活，同桌交

流，身邊的人的職業(yè)稱呼名稱識(shí)字，比比誰(shuí)的識(shí)字能力最強(qiáng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.搜集職業(yè)名稱的詞，剪貼制作“尋覓愛的足跡愿識(shí)字小報(bào)〃

2.搜集表示愛心的詞或諺語(yǔ)，配上相應(yīng)的生活，剪貼制作“尋覓愛

的足跡〃識(shí)字小報(bào)。

3.選擇春天的一種景物，仿照“字詞句運(yùn)用〃說(shuō)一說(shuō)，錄制極簡(jiǎn)微

視頻上傳。

二、單元主題化情境活動(dòng)工程二：尋覓愛的足跡，學(xué)習(xí)愛的表達(dá)

工程學(xué)習(xí)任務(wù)二（開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群）：尋覓愛的足跡，體會(huì)愛心

的力量

學(xué)習(xí)本單元教材內(nèi)容，通過讀一讀、背一背、找一找、玩一玩、猜

一猜、畫一畫、議一議，說(shuō)一說(shuō)，等教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合課后思考題、學(xué)生

生活經(jīng)驗(yàn)尋覓愛的足跡。

子學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)（雷鋒叔叔，你在哪里），尋覓愛的足跡，初

步體會(huì)愛心的力量

1.借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍

2.同桌你讀我聽，改正字音，讀順課文

3.指名讀文，再次正音

4.教師泛讀課文，找一找雷鋒叔叔的愛心在哪里

5.學(xué)生分角色讀課文中的雷鋒叔叔的愛心

6.任選課文的一個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)，尋覓愛的足跡，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)雷鋒叔叔

的愛在哪里，理解“哪里需要哪里就有雷鋒叔叔的愛心”

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.大聲誦讀（雷鋒叔叔，你在哪里）

2.講講雷鋒的故事

3.尋覓愛的足跡：結(jié)合識(shí)字加油站的職業(yè)稱呼，選擇一個(gè)熟悉的，

仿照課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，錄制視頻

子學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)（千人糕），尋覓愛的足跡，體會(huì)“哪里需要

獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里〃的精神傳承和“千人糕〃真正內(nèi)

涵

1.借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍

2.同桌你讀我聽讀順課文，改正字音

3.指名讀課文，再次正音

4.教師示范讀課文，結(jié)合課文思考題，聯(lián)系第一單元“（植樹）

中說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺植樹的場(chǎng)景的閱讀教學(xué)的訓(xùn)練，借助插圖，學(xué)習(xí)8-1

0自然段

（1）聯(lián)系第一單元“（植樹）中說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺植樹的場(chǎng)景的閱讀教學(xué)

的訓(xùn)練，找到文中的動(dòng)詞，借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)做成

的，大致了解米糕形成的大體過程。

2.結(jié)合字詞句運(yùn)用理解“特別、經(jīng)過〃這兩個(gè)詞語(yǔ)一詞多義在不同

的語(yǔ)境中的用法

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)仿照例句，進(jìn)行一詞多義的理解運(yùn)用。

(2)“千人糕〃仿說(shuō)練習(xí)，抓住文中的省略號(hào)，用上文中的句型說(shuō)

一說(shuō)，體會(huì)“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里〃的精神傳承

和“千人糕〃真正內(nèi)涵

語(yǔ)用練習(xí)一：

例句：大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的，農(nóng)民種的稻子需要……

課內(nèi)仿說(shuō)：稻子是……種子是……農(nóng)具是……

結(jié)合學(xué)生的生活練習(xí)仿說(shuō)“千人［)〃：我們愛吃的……我們愛玩

的……我們出行的……等等

語(yǔ)用練習(xí)二：抓住第九自然段的連接詞段：

……是用……出來(lái)的……；……的時(shí)候，要有……，還得有……；

就算……，還得……，這些又需要……

結(jié)合學(xué)生的生活練習(xí)仿說(shuō)“千人［)〃：我們穿的衣服……我們用

的文具……我們愛吃的……我們愛玩的……我們出行的……等等

(3)感情升華小結(jié)：這確實(shí)應(yīng)該叫“千人糕〃，因?yàn)樵谶@些勞動(dòng)

成果從形成、加工到最后成品，都是“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷

鋒叔叔出現(xiàn)“

指導(dǎo)講解多音字”的〃，練習(xí)上下文及創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)，理解“確

實(shí)〃

這確實(shí)應(yīng)該叫“千人(衣、文具盒、鉛筆、汽車等等)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.搜集讀一讀，記一記對(duì)應(yīng)的制作“尋覓愛的足跡〃短語(yǔ)剪貼報(bào)

2.選擇家里的一種物品，在父母的援助下，查找資料理解其生成過

程，剪貼，用上文中第9自然段的描述過程，說(shuō)一說(shuō)“千人〔）〃的制

作過程

3.選擇家中的一種物品，在父母的援助下，查找資料理解其生成過

程，用橡皮泥模仿其加工過程，用上文中第9自然段的描述過程，說(shuō)

一說(shuō)“千人（）〃的制作過程

備注：2,3題選擇一種完成

子學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)（一匹出色馬），尋覓愛的足跡，體會(huì)愛心表

達(dá)

1.以“尋覓愛的足跡〃創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入（一批出色的馬）的學(xué)習(xí)

2.借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍

3.同桌你讀我聽讀順課文，改正字音

4.指名讀課文，再次正音

5.教師范讀課文，尋覓愛的足跡，是什么讓妹妹發(fā)生了變化？重點(diǎn)

指導(dǎo)精讀6——7自然段

6.交流匯報(bào)，爸爸的愛心引導(dǎo)：一根長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條變成一匹出色的馬,

讓妹妹蹦蹦跳跳先回家，讓一幅和諧溫馨的畫面完美呈現(xiàn)

聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)，是否有類似這樣的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)

7.再讀探究：爸爸的愛心引導(dǎo)，讓妹妹愉快地回家，連周圍的環(huán)境

也是為這件美好的事做鋪墊，學(xué)習(xí)1-2自然段。

（1）讀句子，想象畫面

（2）結(jié)合”字詞句運(yùn)用〃，選擇一種景物或這一種環(huán)境，按照下

面的句式結(jié)構(gòu)描述畫面

景物名稱

景物的樣子［四字短語(yǔ)）

比喻句

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文

2.讀課后思考題第三題，并結(jié)合自己的實(shí)際練習(xí)仿說(shuō)。

子學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)（一株紫丁香），表達(dá)我的小小愛

心

1.借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍

2.同桌你讀我聽讀順課文，改正字音

3.指名讀課文，再次正音

5.男生接讀：

6.分組再讀課文，體會(huì)作者的愛心表達(dá)，愛就要大聲說(shuō)出來(lái)

7.集體誦讀，熟讀成誦

8.感情升華小結(jié)：既然“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒叔叔出

現(xiàn)〃，讓我們一起把這樣的愛心自信大方地表達(dá)出來(lái)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.大聲誦讀（一株紫丁香）

2.愛就大聲說(shuō)出來(lái)，仿照（一株紫丁香）的課文結(jié)構(gòu)，表達(dá)對(duì)爸爸、

媽媽