2017年江橋小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

2017年江橋小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想依據(jù)《2017年嘉定區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)教育工作要點(diǎn)》，以《嘉定區(qū)2015—2020年教育綜合改革方案》為指引，以學(xué)校綜合改革“課堂的觸點(diǎn)式深度變革”、“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！龠M(jìn)學(xué)校改進(jìn)的學(xué)生評價(jià)行動研究”項(xiàng)目研究為依托，根據(jù)學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃、“責(zé)任教育”特色發(fā)展行動計(jì)劃，以提高質(zhì)量為核心，以規(guī)范管理為抓手，以提升內(nèi)涵為目標(biāo)，聚焦課程改革，夯實(shí)責(zé)任研修，研究責(zé)任課堂，進(jìn)一步提高教學(xué)管理，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師生內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。二、工作目標(biāo)圍繞“責(zé)任教育”，以推進(jìn)課程建設(shè)為核心，深入研究“小腳丫”課程，形成系列課程綱要和指南；以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)效率；以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn)，研究等第制評價(jià)，推進(jìn)基準(zhǔn)教學(xué)；以打造“責(zé)任團(tuán)隊(duì)”為抓手，開展學(xué)教方式變革研究，探索“責(zé)任課堂”。三、具體工作一、研究“小腳丫”課程，優(yōu)化課程設(shè)置。1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開齊三類課程。2、豐富課程資源，梳理開發(fā)校本課程，開設(shè)實(shí)施校級、年級特色課程及年級專屬課程。3、深入研究“小腳丫”課程，完成課程綱要的編寫，啟動課程指南的設(shè)計(jì)。4、規(guī)范課程的實(shí)施、管理與評價(jià)。二、規(guī)范教學(xué)管理，提升教學(xué)實(shí)效。1、學(xué)習(xí)教學(xué)管理制度，細(xì)化教學(xué)“五環(huán)節(jié)”，規(guī)范日常教學(xué)?！獋湔n1）堅(jiān)持集體研討備課與個(gè)性備課相結(jié)合；教案要有修改，要有教學(xué)反思。2）認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科評價(jià)指南》、《語數(shù)英學(xué)科學(xué)習(xí)要求》，各學(xué)科分模塊細(xì)化學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，從行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、行為程度四個(gè)方面規(guī)范正確敘寫目標(biāo)。3）備課組長自查組內(nèi)教師備課，教導(dǎo)處組織每學(xué)期檢查1次，3年內(nèi)教師每一單元一課手寫備課?！险n1）加強(qiáng)專課專用檢查，兩分鐘預(yù)備鈴及時(shí)進(jìn)教室并安排具體活動內(nèi)容。2）課前準(zhǔn)備充分，提高課堂教學(xué)實(shí)效，將評價(jià)融入課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3）組長組織好校級研討課及常態(tài)課，組內(nèi)教師人人參與，互相研討學(xué)習(xí)，每位教師每學(xué)期至少上一堂教研課。——作業(yè)1）加強(qiáng)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，注重減負(fù)增效，控制作業(yè)量，作業(yè)適量精當(dāng)，作業(yè)形式多樣，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)。2）加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)檢查管理，嚴(yán)格控制作業(yè)、練習(xí)的大量印刷，嚴(yán)禁購買教輔材料?！o導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)困生管理，在課堂上給予學(xué)習(xí)困難生更多的關(guān)注，充分安排好晚輔等時(shí)間，落實(shí)有效輔導(dǎo)?！u價(jià)1）一至五年級均采用等第制評價(jià)。作業(yè)、測試嚴(yán)禁出現(xiàn)分?jǐn)?shù)、排名。2）語數(shù)英學(xué)科分析研究五年級品質(zhì)調(diào)研試卷的形式、內(nèi)容、評價(jià)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一單元測試卷，更新原有沿用的試卷，要求分模塊等第制，除了試題，還應(yīng)有雙向細(xì)目表和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3）作業(yè)、測試和《學(xué)生成長手冊》應(yīng)等第和評語相結(jié)合。2、加強(qiáng)?？茖Ｓ谩⑷粘＝虒W(xué)、備課作業(yè)檢查，促進(jìn)規(guī)范教學(xué)常態(tài)化。3、開展家常課互聽、行政聽課、教學(xué)調(diào)研等，了解教師及年級教學(xué)情況，提升教學(xué)管理質(zhì)量。4、嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)增效，認(rèn)真落實(shí)一、二年級不布置書面回家作業(yè)，繼續(xù)做好作業(yè)公示。三、研究等第制評價(jià)，推進(jìn)基準(zhǔn)教學(xué)。1、學(xué)習(xí)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、低年段及中高年級《學(xué)科評價(jià)指南》，《語數(shù)英學(xué)科學(xué)習(xí)基本要求》，有效落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”。2、實(shí)施學(xué)校低年級及中高年級《等第制評價(jià)推進(jìn)方案》，開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方式以及課堂教學(xué)評價(jià)、作業(yè)評價(jià)研究。3、實(shí)施多元評價(jià)：低年級豆朋評價(jià)、中高年級“責(zé)任獎?wù)隆痹u價(jià)；階段測試分項(xiàng)評價(jià)；“學(xué)生成長袋”評價(jià)；“學(xué)生成長記錄冊”評價(jià)等。4、參加新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！耙詫W(xué)生評價(jià)促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的行動研究”項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)科和學(xué)科試卷雙向細(xì)目表研究與實(shí)踐。5、加強(qiáng)學(xué)科調(diào)研質(zhì)量分析，根據(jù)區(qū)五年級品質(zhì)調(diào)研、四年級綠色指標(biāo)評價(jià)、一二年級思來氏期末學(xué)科綜合評價(jià)，研究學(xué)科測試等第制分項(xiàng)評價(jià)，樹立正確的質(zhì)量觀，改進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)、階段測驗(yàn)試題。6、認(rèn)真分析《一、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)，改進(jìn)學(xué)校基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作。7、開展《基于綠色指標(biāo)導(dǎo)向下的教學(xué)改進(jìn)》暨課堂的觸點(diǎn)式深度變革，修改完善原有的質(zhì)量分析系統(tǒng)，由分?jǐn)?shù)評價(jià)改為等第制評價(jià)和評語評價(jià)相結(jié)合的分析系統(tǒng)，探索減負(fù)增效的新途徑。四、聚焦學(xué)科素養(yǎng)，探索“責(zé)任課堂”。1、深化責(zé)任課堂研究。開展備課組、教研組教學(xué)研討活動，深度實(shí)行“課程——課堂——踐行”教學(xué)變革研究，切實(shí)做到減負(fù)增效。積極承辦市區(qū)級語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科的課堂教學(xué)研討，為教師搭建成長和成才的平臺。2、豐富教學(xué)節(jié)活動。舉辦校十七屆教學(xué)節(jié)，開展骨干教師教學(xué)展示、青年教師教學(xué)評比、新教師匯報(bào)課等主題研究活動，深入研究“趣美細(xì)活實(shí)”責(zé)任課堂的研究成果，探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，做到一堂公開課，一份教學(xué)案例或一篇教學(xué)論文，逐步將責(zé)任課堂的研究走向深入。3、深入推進(jìn)“慧雅閱讀”項(xiàng)目。使用慧雅樂童“中國唱詩班”詩樂文化經(jīng)典音樂教材，舉辦片級閱讀成果推廣活動，開展創(chuàng)意寫作、群文閱讀研究，舉辦校級讀書節(jié)，建設(shè)書香校園。4、創(chuàng)建上海市書法實(shí)驗(yàn)示范校。組織教師參加上海市書法教學(xué)評比，承辦上海市書法教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)活動，提高在區(qū)域內(nèi)的知名度和影響力。2017.22017年江橋小學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)依據(jù)《2017年嘉定區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)教育工作要點(diǎn)》，以《嘉定區(qū)2015—2020年教育綜合改革方案》為指引，以學(xué)校綜合改革“課堂的觸點(diǎn)式深度變革”、“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！龠M(jìn)學(xué)校改進(jìn)的學(xué)生評價(jià)行動研究”項(xiàng)目研究為依托，根據(jù)學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃、“責(zé)任教育”特色發(fā)展行動計(jì)劃，以提高質(zhì)量為核心，以規(guī)范管理為抓手，以提升內(nèi)涵為目標(biāo)，聚焦課程改革，夯實(shí)責(zé)任研修，研究責(zé)任課堂，進(jìn)一步提高教學(xué)管理，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師生內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。一、完善“小腳丫”課程，提升課程執(zhí)行力1、豐實(shí)學(xué)校校本課程。周三快樂活動日，開設(shè)各類校級、年級興趣課，滿足學(xué)生的興趣選課；采用購買課程的方式，各年級開設(shè)內(nèi)容各異的體育課程；開展專屬課程（一年級開心入學(xué)季、三年級十歲成長禮、五年級幸福畢業(yè)季）、社會實(shí)踐、讀書節(jié)、科技節(jié)、學(xué)習(xí)節(jié)活動，增加學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。2、開展4.30活動。以“深化課改，服務(wù)學(xué)生，讓"快樂++’”為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將4.30活動與鄉(xiāng)村少年宮相結(jié)合，豐富學(xué)生放學(xué)后看護(hù)服務(wù)形式與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。6月13日，學(xué)校承辦了“成長與快樂同行”上海市“快樂30分”拓展活動現(xiàn)場交流會，展示、交流了學(xué)校4.30活動的開展與階段成果。4、完善“小腳丫”課程。根據(jù)學(xué)校“小腳丫”課程方案，進(jìn)一步豐富、梳理、完善課程資源，組織教師撰寫課程方案，并組織專家培訓(xùn)，指導(dǎo)教師修改完善，編寫課程指南。學(xué)校的《“小腳丫”課程指南》榮獲區(qū)評選三等獎。二、推進(jìn)基準(zhǔn)工作，提升教學(xué)品質(zhì)1、深入等第制評價(jià)研究（1）參加新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！耙詫W(xué)生評價(jià)促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的行動研究”項(xiàng)目，組織學(xué)科分管、骨干教師參加在安亭小學(xué)聆聽鄭潔校長的評價(jià)研究學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)評價(jià)理念，改變評價(jià)方式，研究評價(jià)方法。（2）參加江橋鎮(zhèn)學(xué)區(qū)化辦學(xué)（小學(xué)段）工作推進(jìn)研討活動——“當(dāng)?shù)鹊谥朴錾蠈W(xué)區(qū)化”。數(shù)字故事《評價(jià)促變革，成長印足跡》，展示了學(xué)校等第制評價(jià)實(shí)施階段性成果；侯麗華老師執(zhí)教的一年級語文《坐井觀天》，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)評價(jià)的方式；章麗艷老師參加了教學(xué)小圓桌研討會，交流了課堂評價(jià)語言、基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化評價(jià)工具等方面學(xué)校等第制評價(jià)的實(shí)踐。2、深化基準(zhǔn)教學(xué)與評價(jià)研究（1）開展命題研究。與中科.實(shí)小學(xué)區(qū)開展“規(guī)范命題管理，提高命題質(zhì)量”的校際聯(lián)動活動，語數(shù)英備課組、學(xué)科組分享命題經(jīng)驗(yàn)做法，聆聽教研員命題講座，提升教師命題的理念與設(shè)計(jì)能力，開展五年級基于雙向細(xì)目表的命題設(shè)計(jì)。組織三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)備課組參加團(tuán)隊(duì)合作式的區(qū)優(yōu)秀作業(yè)、試卷案例評比活動，提升團(tuán)隊(duì)的作業(yè)命題研究與設(shè)計(jì)能力。四語、五語備課組榮獲區(qū)評比三等獎。（2）開展教學(xué)研究。與實(shí)小、城小開展“聚焦課堂變革，培育核心素養(yǎng)——目標(biāo)導(dǎo)向下的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”校際合作研討活動，語數(shù)英學(xué)科通過“課堂教學(xué)——當(dāng)堂檢測——追因分析——評價(jià)反饋——專家點(diǎn)評指導(dǎo)”，研究基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)研究，探求“課程——課堂——踐行”教學(xué)變革研究，不斷改進(jìn)教學(xué)，切實(shí)做到減負(fù)增效。2017年10月18日，語文組參加了江橋?qū)W區(qū)化辦學(xué)推進(jìn)活動，通過教學(xué)片段演繹、教師教學(xué)研討、專家點(diǎn)評、微講座展示了學(xué)科組基于目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)與評價(jià)研究成果。（3）改進(jìn)基準(zhǔn)教學(xué)。開展基于數(shù)據(jù)的教學(xué)改進(jìn)：一是加強(qiáng)學(xué)科調(diào)研質(zhì)量分析，研究學(xué)科測試等第制分項(xiàng)評價(jià)，樹立正確的質(zhì)量觀，根據(jù)區(qū)品質(zhì)調(diào)研、學(xué)科檢測、一二年級思來氏期末學(xué)科綜合評價(jià)認(rèn)真剖析，提出改進(jìn)措施，改進(jìn)教學(xué)方式，改進(jìn)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量。二是研讀《一、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)，召開年級教師會議，分析原因，提出改進(jìn)意見與措施，不斷改進(jìn)學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)工作。三、聚焦學(xué)科素養(yǎng)，探索“責(zé)任課堂”1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討。組織語文教師到杭州天長小學(xué)參加“第二屆全國童話體作文教學(xué)”研討會，學(xué)習(xí)童話體作文教學(xué)方法和策略和豐富多元的課程；組織數(shù)學(xué)教師聆聽特級教師曹培英“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”培訓(xùn)，語文教師參加全國小學(xué)語文“聚焦語文核心素養(yǎng)”創(chuàng)新課堂觀摩研討會，學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)變革，學(xué)習(xí)前瞻前沿的理念，促進(jìn)教師學(xué)教方式變革理念的轉(zhuǎn)變。2、聆聽專家指導(dǎo)。聘任朱忠培老師作為體育教學(xué)顧問，指導(dǎo)學(xué)校的體育教學(xué)、訓(xùn)練工作，指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，提升教師的教學(xué)能力和學(xué)校體育工作的有效開展。邀請語數(shù)英體育等學(xué)科教研員指導(dǎo)青年教師教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。3、深化責(zé)任課堂研究。舉辦“聚焦學(xué)科素養(yǎng)，研究責(zé)任課堂”校十七屆教學(xué)節(jié)，20位骨干教師教學(xué)展示，11位青年教師教學(xué)評比，7位新教師匯報(bào)課，通過各學(xué)科主題研究活動，深入研究“趣美細(xì)活實(shí)”責(zé)任課堂的研究成果，探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，通過一堂公開課，一份教學(xué)案例（論文），提升教師的教學(xué)科研研究能力，逐步將責(zé)任課堂的研究走向深入。4、搭建教師成長平臺。組織教師參加嘉定區(qū)（體育、英語、拓展學(xué)科）中青年教師課堂教學(xué)評比活動，教師們通過撰寫教案、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課堂教學(xué)比賽等層層比拼，黃方艷、郭曉慧老師榮獲二、三等獎。舉辦了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)，提升語言素養(yǎng)”嘉定區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)研討活動，李萍、姚玲珠老師分別執(zhí)教了四年級作文課、二年級作文啟蒙課；“傳承美術(shù)經(jīng)典熔鑄課堂品質(zhì)”之走進(jìn)大師——區(qū)級美術(shù)研討活動，黃方艷老師一年級美術(shù)課《走進(jìn)“圓點(diǎn)的世界”》。承辦嘉定區(qū)首屆學(xué)術(shù)節(jié)“聚焦核心素養(yǎng)，提升科目品質(zhì)”小學(xué)探究.拓展學(xué)科研討活動。杜小嬋、孫雯、金玉敏老師參加嘉定區(qū)教學(xué)新秀評比，分獲一、二、三等獎。教師們在活動中大膽探索教學(xué)模式和教學(xué)方法，得到了教研員的高度評價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。6、推進(jìn)“慧雅閱讀”項(xiàng)目。（1）校園讀書節(jié)。舉辦“悅讀經(jīng)典，潤澤童心，啟智成長”2017校園讀書節(jié)活動，開展“經(jīng)典共讀、悅讀沙龍、悅讀分享、創(chuàng)意編繪本、悅讀小作家、最美朗讀者、作家進(jìn)校園”等一系列經(jīng)典閱讀活動，以及讀書小明星、書香家庭評選活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)書香校園文化建設(shè)。（2）周末書房。5月20日，江橋小學(xué)“周末書房”揭牌，首開為持有上海市中心圖書館讀者證的市民提供周末分時(shí)服務(wù)先河，成為“文教結(jié)合”工作的全新示范。逢雙休日對學(xué)生及家長開放，讓親子閱讀“零距離”，讓孩子們休息日有更多的文化選擇。（3）小思學(xué)院。6月16日，學(xué)校舉行了“博雅少年，啟思成長——小思學(xué)院啟動儀式”，為每位