信息技術(shù)說教材

北京版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)說教材大興區(qū)安定中心小學(xué)金立華2012.11

北京版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)說教材各位老師好，我是來自安定小學(xué)的金立華，我研說的教材是北京版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)，我從以下三大塊來說教材，分別是說課標(biāo)、說教材、說建議。說課標(biāo)包括說課程總體目標(biāo)、說教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。說教材包括教材特色、編排意圖、結(jié)構(gòu)體例、知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系、教材整合。說建議包括教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源利用開發(fā)。一說課標(biāo)（一）總體課程目標(biāo)了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。初步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。（二）本學(xué)段教學(xué)內(nèi)容《小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)》的主要內(nèi)容有：了解信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)電腦，認(rèn)識(shí)Windows操作系統(tǒng)，熟悉鍵盤正確輸入中英文，畫圖工具使用，圖像加工制作，認(rèn)識(shí)文件和文件夾，使用資源管理器管理等。全書共有26課，分為4個(gè)單元。分別是第一單元迎接信息時(shí)代，第二單元爭(zhēng)當(dāng)輸入小能手，第三單元學(xué)做電腦小畫家，第四單元管理文件和文件夾，每個(gè)單元后有一個(gè)綜合實(shí)踐。二說教材（一）教材特色本冊(cè)教材是學(xué)生們第一次接觸計(jì)算機(jī)課的入門教材，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，將課程中知識(shí)點(diǎn)融入各活動(dòng)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)富有趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，“趣味”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。本冊(cè)教材以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，動(dòng)手操作、作品創(chuàng)作為主線，著力培養(yǎng)信息素養(yǎng)。同時(shí)，模塊化教學(xué)，突出主體，突出學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。此外，教材采用多種途徑解決問題，重視能力培養(yǎng)，主要通過任務(wù)的分析，提出并選擇解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（二） 編排意圖：教材以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以新課標(biāo)等有關(guān)文件為依據(jù)，注重層次性和開放性，注重內(nèi)容的科學(xué)性、通用性和前瞻性，注重貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，注重“過程與方法”充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源。整套教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，逐步上升。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用輕松活潑的語言和圖文并茂等學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行編寫。教師循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)，打造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生成為信息時(shí)代的合格公民。（三） 教材的結(jié)構(gòu)體例教材內(nèi)容共26課，分為四個(gè)單元，每個(gè)單元后安排綜合實(shí)踐。每課以概念理解和任務(wù)操作為主，每課基本有以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：指明了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。知識(shí)概述：介紹基本概念、定義；動(dòng)手做：標(biāo)明操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容。試一試：在動(dòng)手做基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)操作進(jìn)行練習(xí)。練一練：要求練習(xí)、鞏固的內(nèi)容，加深對(duì)重要操作步驟的印象。你知道嗎：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)的知識(shí)和方法。知識(shí)點(diǎn)分布與掌握程度一單元迎接信息時(shí)代⑴了解一些信息和信息技術(shù)的表現(xiàn)形式和應(yīng)用。初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件的基本組成，初步了解軟件的基本分類。學(xué)會(huì)按操作規(guī)程正確使用計(jì)算機(jī)，認(rèn)識(shí)windows桌面和窗口，熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。認(rèn)識(shí)多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。二單元爭(zhēng)當(dāng)輸入小能手熟悉鍵盤的鍵位結(jié)構(gòu)，掌握正確的打字姿勢(shì)。掌握中英文輸入技巧。熟悉鍵盤中常用功能鍵的作用，并能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用。能熟練運(yùn)用打字軟件進(jìn)行鍵盤練習(xí)。三單元學(xué)做電腦小畫家認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口的基本組成，掌握“畫圖”軟件中各工具的操作方法。初步學(xué)會(huì)文件的保存方法。了解用顏色填充工具的用法、掌握色彩的搭配及運(yùn)用。掌握?qǐng)D像的復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲等操作。四單元管理文件和文件夾知道什么是文件和文件夾，文件和文件夾的作用，常用文件的類型。認(rèn)識(shí)資源管理器，了解資源管理器的結(jié)構(gòu)。使用資源管理器管理文件和文件夾。掌握文件和文件夾的新建、保存、重命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等基本操作。教材整合一般的課程，內(nèi)容編排有其嚴(yán)密的邏輯性，不宜調(diào)整其教學(xué)順序。但信息技術(shù)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的相對(duì)獨(dú)立性。教師不應(yīng)拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)從本校實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容作必要的調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在第一單元迎接信息時(shí)代通過認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)信息和信息技術(shù)的概述，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，初步形成信息化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。爭(zhēng)當(dāng)輸入小能手是操作計(jì)算機(jī)的必備技能，學(xué)生將養(yǎng)成良好的打字姿勢(shì)、掌握正確的鍵盤指法，為今后學(xué)習(xí)“文件保存”、“網(wǎng)址輸入”等一系列必需的文字輸入提供保障。在掌握了一些基本操作后，使學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用畫圖單元就進(jìn)入眼簾。最后通過學(xué)習(xí)管理文件和文件夾了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、升華。激發(fā)學(xué)生對(duì)自己文件進(jìn)行合理管理的欲望，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致選取、耐心操作的好習(xí)慣，滲透科學(xué)分類、合理存放文件的信息素養(yǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)有系統(tǒng)性邏輯性的了解。在教材整合中，迎接信息時(shí)代中的練習(xí)使用鼠標(biāo)和操作窗口學(xué)本領(lǐng)與二單元中英文輸入都是計(jì)算機(jī)的基本操作能力，教學(xué)一單元學(xué)習(xí)中要為二單元知識(shí)并打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，也為四年級(jí)學(xué)習(xí)用電腦寫文章夯實(shí)基礎(chǔ)。畫圖軟件中的保存、打開、窗口等和word、演示文稿很多軟件都基本相同，在學(xué)習(xí)教學(xué)中可相互滲透，舉一反三。通過教材整合，學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本操作能力，繪圖能力，文字錄入能力，多媒體應(yīng)用能力在不同單元相互滲透，不斷提高。三說建議（一）說教學(xué)建議本冊(cè)教材是學(xué)生初次接觸的信息技術(shù)課，因此前幾課的效果如何將直接對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課產(chǎn)生積極或消極的影響，基于這樣的重要性，我認(rèn)為在第一單元的教學(xué)中應(yīng)該灌輸如下的思想：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于信息技術(shù)課尤為重要，所以第一堂的課我認(rèn)為不要急于展開教學(xué)而是對(duì)他們進(jìn)行一些常規(guī)的習(xí)慣教育。設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。這愛玩是兒童的天性，所以在教學(xué)中可以安排學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算數(shù)學(xué)題目，看誰算得又對(duì)又快。以玩“紙牌”的游戲的操作掌握鼠標(biāo)器、鍵盤的操作，學(xué)生在活動(dòng)中輕松了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法。第二單元爭(zhēng)當(dāng)輸入小能手在教授鍵盤和指法時(shí)，讓學(xué)生多操作，組織一些小比賽或安排一些打字游戲的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。小學(xué)生掌握正確的指法，培養(yǎng)學(xué)生熟練的鍵盤輸入技能是本單元的重點(diǎn)，需要督促學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、刻苦地訓(xùn)練，教師可在上課前安裝打字軟件，讓學(xué)生通過軟件愉快地進(jìn)行指法練習(xí)，達(dá)到熟練掌握鍵盤輸入技能的目的。在掌握了正確操作姿勢(shì)及指法的前提下，允許學(xué)生玩打字軟件中的“游戲”，但要注意督促學(xué)生不能因?yàn)橐皠倮倍鴨沃富騿问謸翩I。最后建議在課余時(shí)間舉辦鍵盤輸入技能競(jìng)賽。第三單元經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本操作。“畫圖”是Windows自帶的軟件，教學(xué)中往往是教師講解、示范各種繪圖工具的使用方法步驟，學(xué)生跟著模仿練習(xí)一遍。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果并不理想，尤其是在講解演示的過程中，學(xué)生大都心不在焉，對(duì)老師的講解沒有主動(dòng)傾聽的需求，有的學(xué)生在玩顯示器上的按鈕，有的學(xué)生在玩鼠標(biāo)，還有的學(xué)生搖晃著板凳。三年級(jí)學(xué)生普遍愛表現(xiàn)、好動(dòng)手操作、注意力持久的時(shí)間短。這是由學(xué)生的身心特點(diǎn)決定的，如何能更好地順應(yīng)孩子的天性，引領(lǐng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)需求，要大膽地將教學(xué)的重心下移，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)加動(dòng)手操作掌握了知識(shí)，而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生遇到困難，這時(shí)教師組織互動(dòng)交流：讓已經(jīng)突破這一障礙的同學(xué)充當(dāng)小老師，演示繪圖工具的使用方法或繪圖的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，滿足了他們表現(xiàn)的欲望。在畫圖的教學(xué)中，多給學(xué)生預(yù)留展示、交流作品的時(shí)間，當(dāng)自己精心繪制的作品在全班同學(xué)面前亮相時(shí)，他們的臉上都流露出了成功的喜悅。第四單元本的知識(shí)非常關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較枯燥，小學(xué)生興趣難以調(diào)動(dòng)。在學(xué)習(xí)“文件和文件夾的概念”時(shí)，教師可舉學(xué)生熟悉的例子，幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)“復(fù)制和移動(dòng)文件的區(qū)別”時(shí)，建議以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在操作中比較，在比較中找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“刪除文件”時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)刪除文件時(shí)一定要慎重，要確信這個(gè)文件沒有用了才可以刪除。尤其是在家中，盡量不要?jiǎng)h除文件，以免造成損失。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。以學(xué)生作品為載體，能及時(shí)地反映出學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)回顧反思進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)和發(fā)展，符合教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的“要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式”的要求。信息技術(shù)課的一個(gè)顯著學(xué)科特點(diǎn)是注重的是實(shí)踐應(yīng)用，每節(jié)課都有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)要學(xué)生的操作完成。如上互聯(lián)網(wǎng)去搜索一份資料、輸入一篇文章、畫一幅作品、制作一個(gè)動(dòng)畫、收發(fā)一份電子郵件等。幾乎是第一節(jié)課都有一份學(xué)習(xí)成果。這給評(píng)價(jià)方式提供了參考依據(jù)。在一單元教學(xué)中，建議采取問卷調(diào)查、書面考核、撰寫科學(xué)小論文等方式。結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的開展，可以組織學(xué)生在課外通過查找資料、調(diào)查了解，以小論文的形式寫出目前信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、對(duì)上網(wǎng)以及電腦游戲的看法。在對(duì)鍵盤指法等基本技能的評(píng)估重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)際運(yùn)用中，測(cè)評(píng)可以采用分階段多組測(cè)試的方法，從一開始訓(xùn)練就作測(cè)試，讓每一位學(xué)生知道自己的初始狀態(tài)，隨后每周測(cè)評(píng)一次，記錄每次的打字速度；最終的評(píng)定成績(jī)不是以某一次的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，而是在要求達(dá)到基本速度的同時(shí)，綜合考慮訓(xùn)練時(shí)的速度的提高率來確定打字技能的成績(jī)。教師可根據(jù)本校學(xué)生的綜合整體水平，確定一個(gè)打字的基本速度，這樣既能讓大多數(shù)學(xué)生通過練習(xí)完成這個(gè)目標(biāo)，又可激勵(lì)那些學(xué)得較好的學(xué)生突破基本速度，這樣的測(cè)評(píng)過程可以激發(fā)學(xué)生刻苦訓(xùn)練的積極性，最后基本做到盲打和對(duì)計(jì)算機(jī)操作自如。教學(xué)畫圖部分時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)、技巧、創(chuàng)作三次測(cè)評(píng)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫圖基礎(chǔ)的測(cè)評(píng)，可以促使學(xué)生熟練掌握畫圖工具、顏料盒的使用，初步掌握菜單部分功能的使用，為下一步畫圖技巧打下基礎(chǔ)；通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫圖技巧的測(cè)評(píng)，可以使學(xué)生基本掌握復(fù)制粘貼和剪切粘貼、旋轉(zhuǎn)、反色等畫圖技巧，為下一步畫圖創(chuàng)作打下基礎(chǔ)；通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫圖創(chuàng)作的測(cè)評(píng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的畫圖水平和畫圖技巧，充分展示學(xué)生的畫圖水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其自信心。（三）課程整合開發(fā)與利用信息技術(shù)課程資源是指信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可以利用的人力、物力以及自然資源的總和。信息技術(shù)課程資源的豐富性和適度性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平，信息技術(shù)課程資源的開發(fā)與利用制約著信息技術(shù)課程改革的深度和效度。信息技術(shù)教材中的資源開發(fā)和利用不能僅僅局限與信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。所以，教師要從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，及時(shí)把握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，并且能夠提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，如，風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學(xué)習(xí)信息技術(shù)。要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好，開展豐富多彩的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長。為此，我成立興趣小組，豐富創(chuàng)作任務(wù)，密切學(xué)習(xí)生活，豐富任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)。建立了資源庫，圍繞幻燈片作品創(chuàng)作，搜集圖片、文字等各種素材，分類整理，豐富教學(xué)資源，方便學(xué)生創(chuàng)作取材。俗語說：十年樹木，百年樹人。作為教