《道德與法治課堂情景教學(xué)的實(shí)踐研究》課題結(jié)題匯報(bào)課件

《道德與法治課堂情景教學(xué)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告匯報(bào)人：目錄CONTENTSPART

01問題提出研究目標(biāo)和內(nèi)容研究思路和方法研究過程研究結(jié)果和分析研究討論P(yáng)ART

06PART

05PART

04PART

03PART

02問題提出01問題提出

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題”。以往的課堂多以教師為主，課堂上缺乏師生互動，為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，教師要調(diào)整教學(xué)策略,在道德與法治課堂上采取有效方式提高課堂有效性。情境教學(xué)就是一種有效的方式。所謂情景教學(xué),就是教師根據(jù)教材情景,通過學(xué)生容易接受的方式讓教材情景再現(xiàn),達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的效果。如何依據(jù)課堂過程中的需要創(chuàng)設(shè)出一個(gè)恰切情境，使得情境教學(xué)更好地達(dá)到一個(gè)良好的課堂效果，是我們本次課題小組所要研究的重點(diǎn)。研究目標(biāo)和內(nèi)容02研究目標(biāo)和內(nèi)容1、通過研究，探索出道德與法治課情境教學(xué)運(yùn)用的方法和策略。2、充分運(yùn)用情境教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感悟中踐行。3、通過情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與道德與法治實(shí)踐活動中。豐富發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力。研究目標(biāo)研究目標(biāo)和內(nèi)容1、小學(xué)生對于道德與法治學(xué)科關(guān)注度調(diào)查，在調(diào)查中，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景和社會情景。2、道德與法治課中情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方法和策略研究。3、道德與法治情境教學(xué)課堂活動案例研究。研究內(nèi)容研究思路和方法03研究思路和方法

研究思路：

調(diào)查篩選課題論證制訂方案實(shí)踐研究交流總結(jié)申請結(jié)題研究思路和方法

研究方法：

1、資料研究法2、調(diào)查法3、行動研究法4、課例研究法5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研究過程04研究過程第一階段（2019年11月-2019年12月）申報(bào)立項(xiàng)、準(zhǔn)備階段第三階段（2020年9月-2020年10月）結(jié)題鑒定階段第二階段（2019年12月-2020年9月）具體研究實(shí)施階段研究過程第一階段（2019年11月-2019年12月）申報(bào)立項(xiàng)、準(zhǔn)備階段課題立項(xiàng)研究過程第一階段（2019年11月-2019年12月）申報(bào)立項(xiàng)、準(zhǔn)備階段理論學(xué)習(xí)研究過程第一階段（2019年11月-2019年12月）申報(bào)立項(xiàng)、準(zhǔn)備階段問卷調(diào)查研究過程課堂教學(xué)實(shí)踐第二階段（2019年12月-2020年9月）具體研究實(shí)施階段研究過程課題研討第二階段（2019年12月-2020年9月）具體研究實(shí)施階段研究過程第三階段（2020年9月-2020年10月）結(jié)題鑒定階段研究結(jié)果與分析05研究結(jié)果與分析一套策略：一套情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略六種方法多媒體利用法學(xué)生表演法音樂渲染法實(shí)物展示法生活展現(xiàn)法巧用故事法一套策略、六種方法研究結(jié)果與分析策略一：創(chuàng)設(shè)教材情境，活用情境圖

道德與法治一年級上冊《拉拉手，交朋友》一課，教材中呈現(xiàn)了學(xué)生在一起玩“網(wǎng)小魚”，“網(wǎng)”到一個(gè)新朋友的場景。在教學(xué)中，教師將教材中的情境再現(xiàn)，讓學(xué)生一起來玩-玩“網(wǎng)小魚”的游戲，一方面讓學(xué)生初步體會到與人交友帶來的樂趣，另一方面在游戲中體會到和朋友完成任務(wù)的喜悅。研究結(jié)果與分析策略二：創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問題

在《吃飯有講究》一課中，教師用學(xué)生餐盤的三組照片，將生活中的場景引入課堂。第一組餐盤照片提供了學(xué)校配餐的情況；第二組用餐后的餐盤照片揭示學(xué)生用餐情況；第三組學(xué)生用餐時(shí)的餐盤是對“暴食”直觀地呈現(xiàn)，讓學(xué)生對“過量”有了直觀地了解。木課以學(xué)生在校午餐情況為線索，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，建立起科學(xué)飲食觀。研究結(jié)果與分析策略三：創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思維

在《上學(xué)路上》一課中，教師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，通過問題思辨來展開教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)會正確的過馬路的方法，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的“十字路口”的情境一一有斑馬線、紅綠燈、小汽車，學(xué)生在過馬路的體驗(yàn)活動中，增強(qiáng)法規(guī)意識，提高安全意識:二是設(shè)置兩難的情境，在趕時(shí)間和遵守交通法規(guī)中形成思辨點(diǎn)，三是把學(xué)校校門口放學(xué)的情境引入課堂中，放學(xué)時(shí)，校門口人車混雜，學(xué)生年紀(jì)小，可能應(yīng)付不了，對學(xué)生過這類的馬路的方法的指導(dǎo)，解決了學(xué)生生活中實(shí)際存在的問題。研究結(jié)果與分析策略四：創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)體驗(yàn)、感悟

在《美麗的冬天》一課“冬天真好玩"這-版塊的學(xué)習(xí)中，教師考慮到若是只停留于讓孩子們談“冬季的游戲”、看圖片、看視頻，同學(xué)們有所感知，但是仍然無法切身體驗(yàn)冬天“真好玩”到底好玩在哪里。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到冬季活動的樂趣，看完視頻后，可組織學(xué)生走出教室，一同在室外體驗(yàn)冬季游戲帶來的快樂。研究結(jié)果與分析研究討論06研究結(jié)論

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)情景方法策略，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性，豐富發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生把自己習(xí)得的道德與法治內(nèi)容切實(shí)的運(yùn)用于生活中，真正地做到“知行合一”。幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力。由實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)出來的情景教學(xué)方法與途徑，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子們在實(shí)驗(yàn)中，道德素質(zhì)、法律意識、社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力得到了提升。研究中存在的問題及今后的研究設(shè)想研究中存在的問題1、注意評價(jià)形式的多樣化及評價(jià)主體的多樣化。2、情境的創(chuàng)設(shè)不能太單一。與其它教學(xué)方法結(jié)合起到更好的教學(xué)效果。因?yàn)槲覀兊纳畋旧硎嵌嘧硕嗖实?，在表達(dá)方面單一的方式已經(jīng)無法比較好的展示出生活原貌。所以需要多種教學(xué)策略和方法綜合運(yùn)用。首先，教師要努力的利用現(xiàn)有的技術(shù)力量。其次，教師要對所