高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)古代詩(shī)文閱讀第二章詩(shī)歌鑒賞練出高分考點(diǎn)提升課件人教版

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15考點(diǎn)提升練(一)考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練一、詠物詩(shī)1．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題榴花朱

熹五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成?？蓱z此地?zé)o車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。詩(shī)的后兩句表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：

123456789101112131415考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練一、詠物詩(shī)1．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題榴花朱

熹五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。可憐此地?zé)o車(chē)馬，顛倒蒼苔落絳英。詩(shī)的后兩句表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：

表達(dá)了作者對(duì)美麗的榴花無(wú)人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)對(duì)自己懷才不遇的無(wú)限感嘆。5

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42．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。山園小梅林

逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽[注]欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！咀ⅰ?/p>

霜禽：冷天的鳥(niǎo)。(2)中間兩聯(lián)是怎樣寫(xiě)梅花之美的？答：

(3)尾聯(lián)運(yùn)用了何種表達(dá)方式?起了什么作用?答：

答案考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練2．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。山園小梅林

逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽[注]欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！咀ⅰ?/p>

霜禽：冷天的鳥(niǎo)。(1)中間兩聯(lián)是怎樣寫(xiě)梅花之美的？答：___________________________________(2)尾聯(lián)運(yùn)用了何種表達(dá)方式?起了什么作用?答：___________________________________答案115

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4(1)①正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：頷聯(lián)直接寫(xiě)梅花稀疏、橫斜的姿態(tài)和清幽的芬芳，寫(xiě)盡了梅花清雅高潔的氣質(zhì)風(fēng)韻；頸聯(lián)從側(cè)面描繪梅花孤潔之美——霜禽想要在梅枝上停息，必須先偷眼看看，表現(xiàn)了霜禽對(duì)梅花不敢隨隨便便，既愛(ài)且敬的心理；粉蝶如果知道有梅花，也一定高興極了。這樣，梅花的美就從其他動(dòng)物如何對(duì)待她的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)了?？键c(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練2．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。山園小梅林

逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽[注]欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！咀ⅰ?/p>

霜禽：冷天的鳥(niǎo)。(1)中間兩聯(lián)是怎樣寫(xiě)梅花之美的？答：___________________________________(2)尾聯(lián)運(yùn)用了何種表達(dá)方式?起了什么作用?答：___________________________________答案②視覺(jué)、嗅覺(jué)相結(jié)合：頷聯(lián)上句側(cè)重從視覺(jué)角度繪其倒映在清澈水里的橫斜、疏淡的梅影；下句則從嗅覺(jué)角度寫(xiě)黃昏月下暗中浮動(dòng)的縷縷清香，傳其神韻。③虛實(shí)結(jié)合：頸聯(lián)上句霜禽欲下是實(shí)寫(xiě)；下句，梅花開(kāi)放時(shí)并沒(méi)有粉蝶，所以用“如”“合”這樣假設(shè)猜度的語(yǔ)言，是虛寫(xiě)。(2)托物言志。表達(dá)了不與世俗同流合污、潔身自好的高雅情趣，揭示了本詩(shī)主題。5

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4考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。踏莎行賀鑄①楊柳回塘，鴛鴦別浦，綠萍漲斷蓮舟路。斷無(wú)蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人語(yǔ)。當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無(wú)端卻被秋風(fēng)誤。【注】①賀鑄：北宋詞人。《宋史·文苑傳》載賀鑄“喜談當(dāng)世事，可否不少假借。雖貴要權(quán)傾一時(shí)，少不中意，極口詆之無(wú)遺辭。人以為近俠。……竟以尚氣使酒，不得美官，悒悒不得志”。5

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4考點(diǎn)提升練(一)這是一首詠物詞，作者所詠為何物？“當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無(wú)端卻被秋風(fēng)誤”表現(xiàn)出其什么特點(diǎn)？答：荷。夏天開(kāi)花，秋天凋零。

這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)結(jié)合“斷無(wú)蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”簡(jiǎn)要分析。答：①托物言志(以物喻人)；②以荷花的幽香比自己的品德，以蜂蝶斷然不來(lái)比統(tǒng)治者對(duì)自己的不欣賞，最終只能是凋零、苦悲的結(jié)局。分題材突破訓(xùn)練8

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7考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練二、山水田園詩(shī)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

四月二十三日晚同太沖表之公實(shí)野步[宋]洪炎四山矗矗野田田，近是人煙遠(yuǎn)是村。鳥(niǎo)外疏鐘靈隱寺，花邊流水武陵源。有逢即畫(huà)元非筆，所見(jiàn)皆詩(shī)本不言。看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黃昏。詩(shī)中說(shuō)“有逢即畫(huà)”，詩(shī)人見(jiàn)到了哪些景物？答：

頷聯(lián)寫(xiě)景有何特色？請(qǐng)作具體分析。答：

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4考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練二、山水田園詩(shī)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

四月二十三日晚同太沖表之公實(shí)野步[宋]洪炎四山矗矗野田田，近是人煙遠(yuǎn)是村。鳥(niǎo)外疏鐘靈隱寺，花邊流水武陵源。有逢即畫(huà)元非筆，所見(jiàn)皆詩(shī)本不言。看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黃昏。詩(shī)中說(shuō)“有逢即畫(huà)”，詩(shī)人見(jiàn)到了哪些景物？答：

頷聯(lián)寫(xiě)景有何特色？請(qǐng)作具體分析。答：

解析答案寫(xiě)靈隱寺、武陵源不可，因?yàn)樗鼈兎恰胺辍敝拔铩Ｗ⒁舛嘟嵌惹腥搿?

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4考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練二、山水田園詩(shī)4．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。四月二十三日晚同太沖表之公實(shí)野步[宋]洪炎四山矗矗野田田，近是人煙遠(yuǎn)是村。鳥(niǎo)外疏鐘靈隱寺，花邊流水武陵源。有逢即畫(huà)元非筆，所見(jiàn)皆詩(shī)本不言。看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黃昏。(1)詩(shī)中說(shuō)“有逢即畫(huà)”，詩(shī)人見(jiàn)到了哪些景物？答：___________________________________(2)頷聯(lián)寫(xiě)景有何特色？請(qǐng)作具體分析。答：___________________________________解析答案高山、田野，人煙、村莊，飛鳥(niǎo)、叢花、流水。從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度，稀“疏”的“鐘”聲是聽(tīng)覺(jué)，“花邊流水”是視覺(jué)。仰視與俯視相結(jié)合，“鳥(niǎo)外”是仰視，“花邊流水”是俯視。虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)的所聽(tīng)到的鐘聲聯(lián)想到虛的看不見(jiàn)的“靈隱寺”，由實(shí)的所見(jiàn)的“花邊流水”聯(lián)想到書(shū)中的“武陵源”。5

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4考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練5．(2011·天津)閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。驟

雨[宋]華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車(chē)軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠?！獡?jù)文淵閣《四庫(kù)全書(shū)》

(1)第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。答：

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“雨勢(shì)驟晴山又綠”一句。答：

有人說(shuō)，本詩(shī)第五、六句可以放在開(kāi)頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？答：

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7解析這首《驟雨》詩(shī)非常真切地寫(xiě)出了農(nóng)村夏日急雨的壯觀景象。一個(gè)家住溪西水灣的牧童，大清早騎著牛來(lái)到溪北放牧。正在放牧的時(shí)候，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。詩(shī)歌就從暴雨將至的一剎那寫(xiě)起。在牧童的身后，烏云密布，一片陰沉。“潑濃墨”，是說(shuō)天空呈現(xiàn)出深黑色，就像潑上了大片濃墨一般。在他的眼前，暴雨已經(jīng)傾瀉了下來(lái)?！棒孳?chē)軸”，形容風(fēng)雨聲的巨大，就像是農(nóng)村里用水車(chē)汲水，軸翻水涌，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響。作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的不斷轉(zhuǎn)換來(lái)描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然地表述了出來(lái)，使人讀罷為之叫絕。三、四句分別從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)正面描寫(xiě)雨勢(shì)兇猛，“卷”“吼”二字正是其集中體現(xiàn)。本詩(shī)給人的突出印象是一個(gè)“驟”字。暴雨來(lái)得

“驟”，去得也“驟”。最后一句，既緊扣了題目，又寫(xiě)出了下雨前后景色變化之大，還隱含著牧童因雨過(guò)天晴而高興的心情。五、六兩句放在全詩(shī)開(kāi)頭，也有其合理之處，第(3)問(wèn)只要能自圓其說(shuō)即可?？键c(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練8

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7答案“卷”從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨襲來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)。“吼”從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。“驟晴”寫(xiě)雨來(lái)得急、去得快，暗扣詩(shī)題?！吧接志G”寫(xiě)出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。示例：不好。開(kāi)篇寫(xiě)暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開(kāi)頭，牧童就成了描寫(xiě)重心，沖淡了詩(shī)的藝術(shù)效果。好。先寫(xiě)牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練三、送別懷人詩(shī)6．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。重送裴郎中貶吉州劉長(zhǎng)卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。(1)本詩(shī)為送別詩(shī)，試述首句寫(xiě)景的作用。答：

(2)第二句的兩個(gè)“自”字用得十分傳神，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：答案151

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14考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練三、送別懷人詩(shī)6．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。重送裴郎中貶吉州劉長(zhǎng)卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。(1)本詩(shī)為送別詩(shī)，試述首句寫(xiě)景的作用。答：______________________________(2)第二句的兩個(gè)“自”字用得十分傳神，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：_______________________________答案“猿啼”以聲音來(lái)渲染凄清氛圍；“客散暮江頭”，“暮江頭”點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)；暮靄沉沉，朋友揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，營(yíng)造了清冷凄切的送別環(huán)境。兩個(gè)“自”字，使各不相干的“傷心”與“水流”聯(lián)系到一起，以流水無(wú)情反襯人之有情，以自流之水極寫(xiě)無(wú)可奈何的傷別之情。151

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14考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練7．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。過(guò)平輿，懷李子先，時(shí)在并州黃庭堅(jiān)前日幽人佐吏曹，我行堤草認(rèn)青袍。[注]心隨汝水春波動(dòng)，興與并門(mén)夜月高。世上豈無(wú)千里馬？人中難得九方皋。酒船漁網(wǎng)歸來(lái)是，花落故溪深一篙?！咀ⅰ?/p>

當(dāng)時(shí)詩(shī)人在平輿，其地屬蔡州，汝河流過(guò)其境。友人李子先在并州任吏曹一類(lèi)的小官?！扒嗯邸笔堑图?jí)官吏的服飾。(1)頷聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析。答：(2)結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人哪些思想感情。答：13

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7答案(1)虛實(shí)結(jié)合。前句實(shí)寫(xiě)，汝水流動(dòng)，詩(shī)人的心也隨波起伏，思念著遠(yuǎn)方的友人。后句虛寫(xiě)，想象朋友在并州賞月，興致與皓月?tīng)?zhēng)高(想象朋友在并州賞月懷“我”，亦可)。這一聯(lián)前實(shí)后虛，抒寫(xiě)對(duì)友人的懷念。(如果答“借景抒情”并作簡(jiǎn)析也可)

(2)①對(duì)友人的思念之情。前四句，寫(xiě)朋友前不久在并州做了吏曹一類(lèi)的小官，詩(shī)人見(jiàn)到河堤上的青草，想起了身著青袍的友人，思友心切，心潮起伏。②知音難遇，懷才不遇的感慨?！笆郎稀币宦?lián)借九方皋的典故，既是自嘆，也是為友人不得重用而惋惜。③歸隱之思。尾聯(lián)描繪隱逸生活的美好，表達(dá)退隱的心愿?？键c(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練四、閨情宮怨詩(shī)8．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。鵲踏枝馮延巳梅落繁枝千萬(wàn)片，猶自多情，學(xué)雪隨風(fēng)轉(zhuǎn)。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁無(wú)限。樓上春山寒四面，過(guò)盡征鴻，暮景煙深淺。一晌憑欄人不見(jiàn)，鮫綃掩淚思量遍。(1)“一晌”一詞使用巧妙，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)妙處何在。答：

(2)請(qǐng)對(duì)“梅落繁枝千萬(wàn)片，猶自多情，學(xué)雪隨風(fēng)轉(zhuǎn)”這幾句作簡(jiǎn)要賞析。答：

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15答案首先，寫(xiě)出時(shí)間跨度之長(zhǎng)。從今朝的酒醒到傍晚的暮煙(上片“梅落繁枝千萬(wàn)片，猶自多情，學(xué)雪隨風(fēng)轉(zhuǎn)”，這是寫(xiě)白天看到的，“過(guò)盡征鴻,暮景煙深淺”，這是寫(xiě)日落之時(shí))，從白天到日暮顯出時(shí)間之久,同時(shí)寫(xiě)出詞人佇立樓上的凝望之情。從“梅落繁枝千萬(wàn)片”寫(xiě)起,到“樓上春山寒四面”的凝望,一直到“過(guò)盡征鴻”，詞人的感情始終專(zhuān)注于對(duì)遠(yuǎn)方人的思念。再次,“一晌”與“人不見(jiàn)”形成對(duì)比,主人公憑欄遠(yuǎn)眺,不見(jiàn)歸人,突出了主人公的失落之感。梅花已經(jīng)凋謝而不甘心零落，在零落飛下的瞬間也要顯現(xiàn)出美麗的姿態(tài)，要學(xué)那雪花輕盈地在空中回旋起舞，“學(xué)雪隨風(fēng)轉(zhuǎn)”，運(yùn)用擬人手法，具體表現(xiàn)了梅花面對(duì)隕落所不甘喪失的美好的資質(zhì)，寫(xiě)出了所有有情的生命面臨無(wú)常之際的繾綣哀傷，這正是自然界乃至人世千古共同的悲哀。這幾句景物描寫(xiě)為下面寫(xiě)人的活動(dòng)和愁苦心境(“昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁無(wú)限”)作了很好的鋪墊。考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。杵聲齊(古搗練子[注])賀

鑄砧面瑩，杵聲齊。搗就征衣淚墨題。寄到玉關(guān)應(yīng)萬(wàn)里，戍人猶在玉關(guān)西?！咀ⅰ?/p>

搗練是古人制衣的一道工序，就是裁剪衣服，先鋪用作衣料的絹帛于砧石上，由兩人相對(duì)，各執(zhí)一杵，將其搗洗平凈，然后剪裁成衣。簡(jiǎn)要概括詞中刻畫(huà)的主人公形象。答：試賞析前兩句中“瑩”和“齊”的妙處。答：13

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15答案本詞中刻畫(huà)的是為戍邊丈夫制作征衣的思婦形象?！艾摗迸c“齊”分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度進(jìn)行描寫(xiě)?！艾摗保刚枋砻嬉驯荒サ霉饣К?，說(shuō)明年深日久；“齊”，說(shuō)明搗練操作熟練，與同伴合作協(xié)調(diào)。這兩個(gè)詞集中體現(xiàn)了思婦勞作的艱辛?？键c(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練五、懷古詩(shī)10．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫(huà)圖難足。念往昔，豪華競(jìng)逐。嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟[注]榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲?！咀ⅰ柯担嚎諊@。1

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15考點(diǎn)提升練(一)“登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅”在全詞中有什么作用？答：①總領(lǐng)全詞(或“領(lǐng)起上片寫(xiě)景”“為下片的懷古埋下伏_筆”)，②點(diǎn)明登臨季節(jié)(“晚秋”)，③為全詞寫(xiě)景抒懷奠定_感情基調(diào)。這首詞采用借古諷今的手法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：①悲嘆六朝統(tǒng)治集團(tuán)奢侈荒淫導(dǎo)致覆亡的歷史，②批評(píng)人們忘記六朝亡國(guó)的教訓(xùn)(千古以來(lái)，人們登高憑吊，不過(guò)是空發(fā)興亡的感慨；商女至今猶唱《后庭》遺曲)，③流露出對(duì)北宋王朝不能勵(lì)精圖治的不滿(mǎn)情緒。123

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15考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練11．閱讀下面這首明詩(shī)，然后回答問(wèn)題。岳忠武王祠①于

謙匹馬南來(lái)渡浙河，汴城宮闕遠(yuǎn)嵯峨。中興諸將誰(shuí)降敵，負(fù)國(guó)奸臣主議和。黃葉古祠寒雨積，清山荒冢白云多。如何一別朱仙鎮(zhèn)②，不見(jiàn)將軍奏凱歌？【注】①這首詩(shī)作于土木堡之變后，明英宗被俘，幾十萬(wàn)精銳全軍覆沒(méi)，韃靼大軍壓境，明王朝危在旦夕。很多人勸皇上放棄國(guó)都，遷都南京，于謙力排眾議，極力要求堅(jiān)守北京，堅(jiān)決打擊韃靼大軍。②朱仙鎮(zhèn)：指岳家軍朱仙鎮(zhèn)大捷。13

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12考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練(1)頸聯(lián)寫(xiě)到了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？答：

(2)詠史懷古詩(shī)常常借古諷今，試簡(jiǎn)析本詩(shī)這方面的特點(diǎn)。

答：

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14解析(1)先全面列舉意象，再為意境定性，并聯(lián)系作者的思想感情。

(2)題干已經(jīng)指出了表達(dá)技巧是借古諷今，答案只需要進(jìn)行具體分析，運(yùn)用注釋理解創(chuàng)作背景，并簡(jiǎn)潔地組織到答案中。考點(diǎn)提升練(一)123

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15答案寫(xiě)到了黃葉、古祠、寒雨、清山、荒冢、白云等意象。營(yíng)造了岳王祠廟冷清荒寒的意境，很好地烘托了岳飛的悲劇命運(yùn)。這首詩(shī)作于明王朝危在旦夕之際，很多人力主遷都南京，于謙則力排眾議，力主堅(jiān)守北京。在國(guó)家生死存亡的重要關(guān)頭，不應(yīng)退縮，而應(yīng)迎難而上！為此，詩(shī)人建議明王朝汲取南宋從汴梁遷都杭州偏安一隅、主戰(zhàn)將領(lǐng)備受非議和奸臣阻擾的歷史教訓(xùn)，避免再次上演岳飛那樣的歷史悲劇。全詩(shī)借古諷今，強(qiáng)烈地浸透著作者的立場(chǎng)主張?？键c(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練六、邊塞詩(shī)12．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。塞下曲李

白塞虜乘秋下，天兵出漢家①。將軍分虎竹②，戰(zhàn)士臥龍沙。邊月隨弓影，胡霜拂劍花。玉關(guān)殊未入，少婦莫長(zhǎng)嗟?！咀ⅰ?/p>

①漢家：唐代詩(shī)人常常借漢喻唐。②虎竹：古代授予將帥兵權(quán)，以兵符為憑信。兵符有銅虎符和竹使符，這就是詩(shī)中所說(shuō)的“虎竹”。13

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12考點(diǎn)提升練(一)(1)請(qǐng)賞析頸聯(lián)的妙處。答：“_邊月”“胡霜”“弓”和“劍”，這些實(shí)景、實(shí)物，交代了時(shí)令(秋景物_天月夜)、地點(diǎn)(邊塞)、人物(戎裝的戰(zhàn)士)；用“隨”和“拂”把

_連結(jié)起來(lái)，又逼真地表現(xiàn)了在邊地凄清寒冷的環(huán)境中行軍的情_(kāi)狀；以“月”和“弓”、“霜”和“劍”互為比喻，增加了詩(shī)的意趣。(2)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想情感？答：_贊嘆為國(guó)殺敵的積極精神以及對(duì)將士妻子的勸慰之情。

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15考點(diǎn)提升練(一)分題材突破訓(xùn)練閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。聽(tīng)曉角李

益邊霜昨夜墮關(guān)榆，吹角當(dāng)城漢月孤。無(wú)限塞鴻飛不度，秋風(fēng)卷入小單于①?！咀ⅰ?/p>

①小單于：樂(lè)曲名。結(jié)合詩(shī)歌前兩句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣以環(huán)境氣氛來(lái)烘托角聲的。答：試分析詩(shī)歌在刻畫(huà)“征人”形象方面的特色。答：1

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15答案詩(shī)歌前兩句以“邊霜”“關(guān)榆”“漢月”等點(diǎn)明了角聲響起的地點(diǎn)是邊關(guān)，季節(jié)正當(dāng)深秋，渲染出凄清的環(huán)境氣氛，烘托角聲的悲涼哀怨。這首詩(shī)旨在寫(xiě)征人的邊愁鄉(xiāng)思，但始終沒(méi)有讓征人出場(chǎng)。寫(xiě)角聲，是以征人為中心，寫(xiě)他的所見(jiàn)所聞；寫(xiě)“塞鴻”，其實(shí)是“以雁代人”，以雁的盤(pán)旋