讀《幸福就在師生之間》有感

讀《幸福就在師生之間》有感

讀《幸福就在師生之間》有感

姜云祥

作為一名教師，幸福是什么呢？我覺得應(yīng)該是老師看到學生們在課堂上有所收獲，教學目標能夠?qū)崿F(xiàn)時。作為一名學生，幸福是什么呢？我覺得應(yīng)當是在課堂中享受到學習的快樂和成功的幸福。但是怎樣才能使老師和學生都幸福呢？這個問題一直困惑了我好多年。

在一期《中國教師報》中，我看到了這樣一篇文章《幸福就在師生之間》，讀完之后讓我頓時醒悟------幸福應(yīng)當是相互的。在學校里，教師和學生實現(xiàn)幸福的主陣地是課堂，作為教師應(yīng)當清醒地認識到學生是主體，如果他們對學習沒有興趣，沒有被充分調(diào)動起來，無論老師講的多么精彩，效果也不會好的。學習效果不好，教學目標不能完成，教師和學生哪有幸?？裳阅?？

在以往教學中，教師為了實現(xiàn)自己的幸福，想盡了辦法，使出渾身的力氣備課、講課。在教師的講授下，學生只能被動地聽，被動地記，很少能體會到學習的幸福、快樂。長此以往，教師感到了疲憊，幸福指數(shù)也在下降，而且還會經(jīng)常埋怨：這么簡單的問題講了多少遍，還有學生不會。結(jié)果是，多數(shù)課堂沒有了激情，學生和教師都很少感受到幸福的存在。

為了改變這種形式，我認為這種課堂教學模式定位就很好"自主預(yù)習、合作探究、質(zhì)疑解惑、學教結(jié)合".在這樣的教學模式下，教師和學生都忙起來了，教師忙著精心設(shè)計學生自主學習，合作探究的問題。學生忙著自學，小組合作，組員共同討論，然后在展示環(huán)節(jié)派一名同學去講解這部分內(nèi)容，其他同學可以質(zhì)疑，如果該同學沒有回答出來，可以讓其他同學來回答，教師在課堂上起到一個主導(dǎo)作用。當出現(xiàn)爭議或者學生沒有明白的問題時，教師適時進行點撥，講解。為了激發(fā)學生的學習熱情，教師應(yīng)該及時對學生進行評價，還有生生評價。這樣學生不僅在課堂時間上認真學習，而且還會在課間去找老師問問題，學習的積極性被充分的調(diào)動起來了。學生感覺到自己是課堂上的主人，感受到了學習的幸福，感受到了學習的快樂。看到學生學習的變化，教師也覺得很幸福。

教育是一個長期而艱巨的任務(wù)，教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時，更需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師。

"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索".為了能讓幸福在課堂中流淌，我們教師還要不斷地學習，不斷地探索，為了自己，也為了學生的終身幸福奠基。"有效的課堂、幸福的課堂、快樂的課堂",是我們前進的動