小學(xué)英語-Unit3 Weather BLet's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Unit3WeatherBLet’stalk》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元課題Unit3WeatherPartBLet’stalkLet’splay課型對(duì)話課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀主要詞匯：NewYork,Mark,rainy,degrees2、能聽、說、認(rèn)讀句型：What’stheweatherlikeinNewYork/...?It’srainy/…Isitcold/..?Yes,itis./No,itisn’t.能力目標(biāo)：1、能夠聽懂、會(huì)說并理解本部分的對(duì)話，并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。2、能夠運(yùn)用句型“What’stheweatherlikeinNewYork/...?”對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問，并能用“Isit...?”對(duì)天氣情況進(jìn)行猜測(cè)并進(jìn)行肯定或否定回答。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ?。關(guān)心日常天氣變化，能及時(shí)提醒家人朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解文本，能用正確的語音語調(diào)朗讀表演對(duì)話。2.能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’stheweatherlikein...?詢問并回答天氣情況。3.能夠在語境中理解rainy和degrees的意思，并能夠正確發(fā)音。4.了解中西方對(duì)氣溫描述時(shí)的差異。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、四線格、課前趣味闖關(guān)預(yù)習(xí)單等教學(xué)過程課前：學(xué)生自主完成趣味闖關(guān)預(yù)習(xí)單Step1.PreparationT:Inthisclass,ifyoudoagoodjob,Iwillgiveyouasmilingface.Nowwehave2groups.Boysandgirl,let’shaveacompetition,ok?Let’senjoyasong.Q:What’sthesongabout?師生拍手唱。活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本課話題Weather。引出課題T

:TodaywewilllearnUnit3WeatherPartBLet’stalk3.GroupWork小組交流課前趣味闖關(guān)預(yù)習(xí)單PPT出示Tips：1.根據(jù)預(yù)習(xí)單的任務(wù)，組長(zhǎng)組織組員逐關(guān)充分交流。2.小組成員互幫互助，完善闖關(guān)預(yù)習(xí)單。Time：三分鐘Step2.Presentation1.檢查趣味闖關(guān)預(yù)習(xí)單所涉及的問題=1\*GB3①Sharpeyes（火眼金睛）快速讀出你看到的單詞，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。檢查預(yù)習(xí)單上學(xué)生梳理的單詞。=2\*GB3②Freetalk.談?wù)摻袢仗鞖釶PT出示臨沂、濟(jì)南、南京和杭州今日天氣情況T:Thisistoday’sweather.Look!What’stheweatherlikeinLinyi?教師和學(xué)生共同談?wù)撆R沂的天氣情況，然后學(xué)生Pairwork.運(yùn)用句子It’s…in…同桌兩人相互談?wù)摑?jì)南、南京和杭州今日天氣。拓展：在國(guó)外，談?wù)撎鞖馐且环N常見的寒暄方式。=3\*GB3③學(xué)習(xí)Let’stalk.PPT出示呈現(xiàn)ChenJie和Mark的圖片，談?wù)搱D片，讓學(xué)生初步理解并感受課文內(nèi)容。T:Lookatthepicture,Whoarethey?Whatarethedoing?通過師生談?wù)搱D片，學(xué)習(xí)Mark這個(gè)單詞，利用學(xué)生已有的知識(shí)artcar，自然而然遷移出Mark的讀音。T:Yes,ChenJieandMarkaretalkingonthephone.Theyaretalkingaboutweather,too.=1\*ROMANI.Watch,Listenandchoose.WhereisMark?A.BeijingB.NewYork引出NewYork詞卡，學(xué)生試著讀，教師點(diǎn)撥滲透自然拼讀拓展：NewYorkisthebiggestcityintheUSA.Ithasanothername:theBigApple.T:MarkisinNewYork.WhereisChenJie?學(xué)生回答ChenJie所在單位置。

=2\*ROMANII.Watchagainandanswer學(xué)生看視頻，聽音，PPT呈現(xiàn)聽音提示。T:MarkisinNewYork.ChenJieisinBeijing.Q1：What’stheweatherlikeinNewYork?It’s.Q2：IsitcoldinBeijing?檢查第一個(gè)問題，引出rainy同時(shí)拓展sunny,windy,cloudy,引出重要句型：What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.T:ChenJieasks“What’stheweatherlikeinNewYork?”,Markanswers.It’srainy.教師貼ChenJie和Mark照片。分別把句子板書到相應(yīng)位置。學(xué)生試讀。Pairwork:Askandanswer.What’stheweatherlikein…?It’s…..用所學(xué)句型談?wù)揝ydney,Beijing,NewYork,London的天氣.操練所學(xué)句型。檢查第二個(gè)問題，引出句型Isitcoldin?及其答語，Yes,itis.No,itisn’t.板書，操練。Playagame.Goodmemory:記憶大王Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.=3\*ROMANIII.ReadandcircleT:Weknowit’srainyinNewYork.HowaboutBeijing?出示句卡HowaboutBeijing?教學(xué)Howabout同時(shí)告訴學(xué)生HowaboutBeijing=What’stheweatherlikeinBeijing?讓學(xué)生圈出描寫北京氣溫的句子。引出degree及復(fù)數(shù)形式。=4\*ROMANIV.ThinkandsayPPT出現(xiàn)ChenJie和Mark說得話。T:ChenJiesaysIt’s26degrees.It’swarminBeijing.ButMarksaysIt’s26degrees.It’scold.Why?Groupwork.學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，小組討論拓展：中國(guó)人用℃（攝氏度）表示溫度，但是西方人用℉(華氏度)表示溫度，1攝氏度=33.8華氏度,26華氏度=零下3度。2.Let’schant3.Listenandimitate要求學(xué)生注意模仿語音語調(diào)拓展：ThisisMark.意思是我是馬克。這是一個(gè)電話用語，給別人打電話介紹自己時(shí)，不能說I’mMark.要說ThisisMark.或者It’sMark.Step3.Practice1.Let’sread1)1.Readbyyourself.（自己個(gè)人讀）Canyoureadnow?Let’scheckandhelpeachother.2)Readinrolesandtrytoact.（2人分角色朗讀，并嘗試表演。)2. Showtime以組為單位，每一小組中進(jìn)行對(duì)話演練，然后每小組選出優(yōu)秀的二人參加對(duì)話表演比賽，教師和其他學(xué)生做評(píng)委，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。Step4.Production1.創(chuàng)設(shè)給一個(gè)朋友打電話的情景，詢問那里的天氣狀況，來進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型。PPT呈現(xiàn)電話情景及語言支架。提出要求，A代表你的朋友；B代表你自己教師示范A:Hello！Thisis…B:Hi,...Thisis…What'stheweatherlikein...?A:It’s...HowaboutLinyi?Isit…?B:Yes,itis.It’s…degrees./No,itisn’t.It’s…degrees.It’s...A:Thankyou!B:Youarewelcome.學(xué)生以組為單位進(jìn)行操練并展示。2.情感教育:Ppt呈現(xiàn)各種惡劣天氣情況，告訴學(xué)生“天氣變化無常，請(qǐng)大家及時(shí)更換衣物”。Step5.Progress1.教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型和內(nèi)容。2.檢測(cè)題Readandchoose.3.Homework=1\*GB3①Listenandrepeatthedialogue.（聽錄音，讀對(duì)話。）=2\*GB3②Actoutthedialoguewithyourpartners.(同你的伙伴表演對(duì)話。)=3\*GB3③Makeahand-writtennewspaperaboutweather.（做一份關(guān)于天氣的手抄報(bào)。）板書設(shè)計(jì)Unit4WeatherGroup1Group2PartBLet’stalkWhat’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold?No,itisn’t.《Unit3WeatherBLet’stalk》學(xué)情分析本課的教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生生活息息相關(guān)的天氣話題。學(xué)生感覺到新鮮、好奇，有興趣，有表達(dá)的欲望。學(xué)生在A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了warm,hot,cool,cold表示天氣特征的形容詞，并且學(xué)會(huì)了用英語It’s…描述天氣的特征，有了一定的語言基礎(chǔ)，為本課的學(xué)習(xí)與拓展奠定了語言基礎(chǔ)。且四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，喜歡直觀形象思維，對(duì)歌曲、游戲等比較感興趣。同時(shí)他們的好奇心也很強(qiáng)，要注意保護(hù)和激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，使教學(xué)目標(biāo)在符合學(xué)生興趣的任務(wù)活動(dòng)中得以落實(shí)。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的預(yù)習(xí)方法。針對(duì)這種情況，采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)，同時(shí)課上設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，及由易到難的聽和說的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。《Unit3WeatherBLet’stalk》效果分析從總體上說，達(dá)到了預(yù)期的效果，是一節(jié)比較成功的課。以下從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析：課前：通過學(xué)生自主完成課前趣味闖關(guān)預(yù)習(xí)單，為新課學(xué)生掃除部分障礙，讓學(xué)生整理感知對(duì)話并理解對(duì)話。課中：Step1準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，首先通過Enjoyasong活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本課話題weather.然后小組合作，交流預(yù)習(xí)成果，小組互助，完善預(yù)習(xí)單。從課上反饋情況看，學(xué)生預(yù)習(xí)情況良好。Step2檢測(cè)預(yù)習(xí)成果火眼金睛檢測(cè)學(xué)生的梳理情況，學(xué)生熱情高漲，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。談?wù)摦?dāng)日各地氣溫，告訴學(xué)生在國(guó)外，談?wù)撎鞖馐且环N常見的寒暄方式。通過ChenJie和Mark的談?wù)撎鞖獾膱D片，進(jìn)入新授環(huán)節(jié)，設(shè)置由易到難的問題任務(wù)，通過兩次視頻觀看后引出單詞和句型的學(xué)習(xí)；通過Askandanswer,Guessinggame,Let’schant等趣味活動(dòng)機(jī)械操練新學(xué)單詞和句型。最后聽音正音，糾正學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。Step3操練環(huán)節(jié)，通過Groupwork,Showtime等活動(dòng)進(jìn)一步操練鞏固新學(xué)詞匯和句型，學(xué)生掌握的情況不錯(cuò)。Step4拓展環(huán)節(jié)，給朋友打電話詢問天氣情況的情景來進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用句型“What’stheweatherlikeinNewYork/...?”對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問，并能用“Isit...?”對(duì)天氣情況進(jìn)行猜測(cè)并進(jìn)行肯定或否定回答的能力。學(xué)生積極參與，興趣高漲。Step5鞏固環(huán)節(jié)，師生一起回顧本課所學(xué)，然后通過檢測(cè)題鞏固提高，最后通過作業(yè)在課下鞏固本課所學(xué)，延深了本課的學(xué)習(xí)效果。分析至此，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果良好！教材分析一、前言PEP小學(xué)英語第四冊(cè)是由人民教育出版社，課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心與加拿大靈通教育有限公司LingoMedia合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材，是依據(jù)《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，在十年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上最終形成。本教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)以學(xué)生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高其語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格、自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)小學(xué)英語教師教育思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、教材主要特點(diǎn)1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性；2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；3、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)；6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求；7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間；8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證個(gè)學(xué)段的順利過度，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。三、教學(xué)目的本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力；適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、教材編寫思路本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)。編寫思路以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即：話題--功能—結(jié)構(gòu)--任務(wù)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)和語言或獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)。六、教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教材共有六個(gè)教學(xué)單元，每單元分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)部分，每單元授課6課時(shí)，其中Ｃ為選學(xué)內(nèi)容，不占課時(shí)。兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每單元授課3課時(shí)。本書將每個(gè)單元整體設(shè)計(jì)，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學(xué)要求將Ｃ部分內(nèi)容有機(jī)滲透到Ａ、Ｂ部分的課堂教學(xué)之中。第三單元Weather教學(xué)目標(biāo)和要求知識(shí)目標(biāo)：句型能夠聽懂、會(huì)說句型CanIgooutsidenow?No,youcan’t.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold?No,itisn’t.詞匯能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：warm,hot,cool,cold,rainy,snowy,sunny,cloudy,windy語音能夠掌握字母組合ar/al發(fā)音規(guī)則。能力目標(biāo)：1、能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型CanIgooutsidenow?No,youcan’t.CanIhavesomesoup?Yes,youcan詢問物品他人意見并回答；2、能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold?No,itisn’t.詢問天氣情況并回答；3、能夠在情景中運(yùn)用句型It’s…in…It’s…and…in…描述天氣特征和天氣情況。4、能夠讀出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞。情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略1、關(guān)注日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c(diǎn)和天氣情況進(jìn)行描述并能及時(shí)提醒家人、朋友根據(jù)天氣變化更換衣物；2、能夠了解氣溫描述中的文化差異，了解華氏余攝氏度的概念；3、能夠了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?、PartBLet’stalk內(nèi)容分析本部分的核心句型是What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/….Isitcold/…?Yes,itis./No,itisn’t.教材通過Mark和ChenJie在電話中相互詢問所在地的氣溫和天氣情況的場(chǎng)景，使學(xué)生感知上述句型的語義及語用功能。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。能夠在情景中運(yùn)用What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/….Isitcold/…?Yes,itis./No,itisn’t.對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問；能夠在語境中理解新詞rainy,degrees的意思并能正確發(fā)音?！禪nit3WeatherBLet’stalk》Readandchoose.讀一讀，選擇合適的句子，補(bǔ)全對(duì)話Ann:Hello！ThisisAnn.Ben:Hi,Ann.ThisisBen.1.Ann:It’ssunny.2Isitwarm?Ben:3.It’s6degrees.It’scoldtoday.Ann:Thankyou!Ben:Youarewelcome.A.HowaboutNewYork?A.HowaboutNewYork?B.No,itisn’t.C.What’stheweatherlikeinLondon?《Unit3WeatherBLet’stalk》課后反思每一次上課總有新的感受、新的感慨、新的思考、新的啟迪，也就有了下一步要努力的目標(biāo)與方向。執(zhí)教這節(jié)課主要是依據(jù)我校的“主動(dòng)教育”課堂模式，采用課前先學(xué)—課中互動(dòng)—課末檢測(cè)的活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。成功之處有以下幾點(diǎn)：1、利用多媒體，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。在本課自學(xué)和小組合作時(shí)，都使用多媒體通過視頻呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解；特別是學(xué)習(xí)在自主完成預(yù)習(xí)單時(shí)，因?yàn)橛兴鸭型鈿鉁乇磉_(dá)的差異，利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生掌握通過現(xiàn)代科學(xué)手段解決生活中問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。2、通過任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在這堂課中，通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確了本課的教學(xué)任務(wù)，整體了解了對(duì)話的內(nèi)容，把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、組內(nèi)交流、師生互動(dòng)等不斷學(xué)會(huì)用英語描述天氣。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了火眼金睛考眼力，小組合作交流預(yù)習(xí)成果，在由易到難的問題解決中檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)