初中信息技術(shù)-探索數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)共享教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《探索數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)共享》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（5分鐘）1、師：同學(xué)們，古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。讀書與旅行，是我們認(rèn)識(shí)和感受這個(gè)世界絕佳的方法。不同的人所向往的旅行是不同的，不同的旅行者也有不同的收獲。下面讓我們跟著許巍的歌聲開始我們今天的西北之旅。請(qǐng)欣賞。生觀看視頻。2、師：視頻好看嗎？，看完視頻你有什么感想？生：西部很漂亮，我也想去西北進(jìn)行一次旅行。師：是的，這是我校徐卓老師今年暑假去青海旅行時(shí)拍攝下來的照片和視頻。通過她的旅行分享讓我們欣賞到了我國西北地區(qū)壯觀的景色。我相信在不久的將來，你們也將會(huì)有屬于你們自己的旅行。剛剛大家看到了徐老師拍攝的照片非常漂亮，你知道這些照片拍完后保存在哪里嗎？現(xiàn)在大家分小組討論一下，把你們的想法寫在卡貼上。學(xué)生可能回答：手機(jī)、照相機(jī)、U盤、電腦、QQ空間，微信朋友圈，郵箱等等……（學(xué)生邊說，教師邊貼）師：嗯，你們知識(shí)儲(chǔ)備真豐富。這些美麗的照片、視頻等等數(shù)據(jù)文件，它們都需要保存在某種存儲(chǔ)介質(zhì)中，手機(jī)、照相機(jī)、內(nèi)存卡、U盤、電腦等存儲(chǔ)介質(zhì)都屬于本地存儲(chǔ)；QQ空間、朋友圈和郵箱等保存文件則屬于網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。本地存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)都屬于存儲(chǔ)。這節(jié)課我們就先來探索數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。（板書）二、新受1、引出網(wǎng)盤（3分鐘）師：其實(shí)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)中還有一種非常重要的存儲(chǔ)形式——網(wǎng)盤。這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)下如何使用網(wǎng)盤來存儲(chǔ)文件。正好我們威海智慧教育平臺(tái)也為每一位同學(xué)提供了一個(gè)免費(fèi)網(wǎng)盤，只要登陸即可使用，方便大家及時(shí)存儲(chǔ)旅行中的照片，下面我們一起來登陸看一看。我們可以很直觀的看出這個(gè)網(wǎng)盤的存儲(chǔ)空間是多少？生：100GB。師：你知道100GB的存儲(chǔ)空間到底有多大嗎？生：不知道師：請(qǐng)看課件，100G的存儲(chǔ)空間可以存儲(chǔ)約5萬張照片，或者2萬首歌曲，或者50部像戰(zhàn)狼2那樣的高清電影。100G的網(wǎng)盤完全足夠我們保存旅行中的視頻和照片了。網(wǎng)盤保存文件不同于本地存儲(chǔ)，它是通過網(wǎng)絡(luò)，將文件上傳到遙遠(yuǎn)的服務(wù)器上。2、上傳本地文件到網(wǎng)盤【小組合作】（5分鐘）師：下面同學(xué)們可以借助教材或者學(xué)習(xí)學(xué)案中的微視頻，分小組合作探究，從“旅行資料包”中任選一個(gè)文件，并將它上到個(gè)人網(wǎng)盤里，比一比哪個(gè)組完成的快。生討論交流，師巡視。師：哪個(gè)組想先來給大家演示演示？生操作演示。師：如果將文件批量上傳到網(wǎng)盤，你還會(huì)做嗎？誰來？生操作演示，使用ctrl。師：不錯(cuò)，還有其他的方法嗎？生嘗試操作，使用shift鍵。師：還有嗎？生思考，使用框選。師：通過剛才的小組探究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不是唯一的，解決問題的途徑也不是唯一的，只要大家用心所有困難都會(huì)煙消云散。3、使用文件夾分類管理文件（10分鐘）出示課件師：現(xiàn)在我要給大家看兩組圖片，第一組：以上有兩種圖書歸類的方式，你喜歡哪種，為什么？生：第二幅，因?yàn)榈诙鶊D的書是分類擺放在書架上的，第一幅圖的書擺放無秩序。師：說的真好。再看第二組，對(duì)于這兩幅圖，你喜歡哪種，為什么？生：第二幅，因?yàn)榈诙菍?duì)文件進(jìn)行歸類了。師：是的，將文件上傳到網(wǎng)盤后，為了方便管理文件，所以我們也要對(duì)文件進(jìn)行分類管理。那么如何對(duì)文件進(jìn)行分類呢，其實(shí)不同類的文件有不同的文件格式。請(qǐng)看課件，找同學(xué)大聲地起來讀一下。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，教師補(bǔ)充。師：學(xué)到這里我們明白了如果文件的擴(kuò)展名相同，那么它們就屬于一類文件。我們可以依據(jù)文件的擴(kuò)展名進(jìn)行分類。4、項(xiàng)目學(xué)習(xí)使用網(wǎng)盤分類管理文件（12分鐘）師：使用網(wǎng)盤分類管理文件，這里有兩種分類順序供大家選擇，一種是先對(duì)文件分類然后上傳；另一種是先上傳文件再進(jìn)行分類。你選哪一種？選完以后，下面我們分小組合作，將桌面“旅行資料包”中的所有文件上傳到網(wǎng)盤，實(shí)現(xiàn)高效分類管理。小組合作的過程中遇到困難你可以借助教材，或者智慧教育平臺(tái)上的學(xué)習(xí)微視頻，也可以求助于同伴或者老師，小組內(nèi)互相幫助。聽清楚了嗎？開始！分小組合作探究，師巡視，組內(nèi)交流自己的想法。5、項(xiàng)目交流（5分鐘）師：哪個(gè)組先來交流一下你們組的做法？生1：我們選擇先上傳，后分類。我是這樣做的。。。。。。師：很好，請(qǐng)坐。我再找一個(gè)組代表來交流一下。你們組是怎么做的？生2：我們是先分類，后上傳。我們是這樣做的。。。。。。師：我們通過小組合作最終實(shí)現(xiàn)了在網(wǎng)盤上存儲(chǔ)并分類管理文件。6、分享文件（分鐘）師：我們學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)盤存儲(chǔ)文件，當(dāng)我們遇到好的照片時(shí)，應(yīng)該如何分享給別人呢？小組內(nèi)討論如何把網(wǎng)盤里自己喜歡的照片分享給大家。生討論，教師巡視。師：誰來給大家演示一下？生：點(diǎn)擊分享，創(chuàng)建鏈接，可以復(fù)制到學(xué)案中，利用“我要提問”進(jìn)行分享。師：真不錯(cuò)，除了這種分享方法外，還可以怎樣分享？生：分享到QQ群，微博等師：分享有多種多樣，我們用網(wǎng)盤可以分享文件，使用U盤、電腦硬盤能否進(jìn)行分享呢？生：可以師：大家課下可以繼續(xù)進(jìn)行探索。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了信息便利，但是我們?cè)谑褂镁W(wǎng)盤上傳或者分享文件時(shí)，一定要注意網(wǎng)絡(luò)文明，不做上傳分享色情、低俗及有害國家民族利益的文件的違法行為，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，作文明好公民。三、總結(jié)提升（3分鐘）師：學(xué)到這里，這節(jié)課也接近尾聲了。學(xué)習(xí)這節(jié)課，你還有哪些收獲？生：。。。。。。。師：其實(shí)更多時(shí)候我們會(huì)選擇本地存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)相結(jié)合的方式，如果其中一種存儲(chǔ)方式失效，那我們可以通過另一種存儲(chǔ)方式獲取文件，保證文件的安全。人生就像一場(chǎng)旅行，旅途中會(huì)有很多的酸甜苦辣，我們要堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)積極的去面對(duì)和解決，這樣才能讓我們的人生變的豐富多彩。學(xué)情分析學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)：本節(jié)課采用的是初一學(xué)生，他們都來自于農(nóng)村，掌握信息技術(shù)知識(shí)不均勻，通過問卷調(diào)查，仍有孩子沒有QQ賬號(hào)，從未使用過U盤，對(duì)于網(wǎng)盤，微信，論壇等等不知。依據(jù)調(diào)查，課前給學(xué)生分組，實(shí)現(xiàn)“以優(yōu)帶差”組內(nèi)實(shí)現(xiàn)互幫互助。提前熟悉預(yù)熱威海市智慧教育平臺(tái)的登錄及使用，充分體現(xiàn)組長(zhǎng)“小老師”的角色，基礎(chǔ)差的學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極參與到課堂中。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生參與到我們的學(xué)習(xí)中來。效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)是基于威海市教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。威海市智慧教育平臺(tái)是學(xué)生探索數(shù)據(jù)存儲(chǔ)共享的非常有效的工具，學(xué)生分項(xiàng)目進(jìn)行合作，通過小組內(nèi)的自主、合作學(xué)習(xí)使用平臺(tái)上上傳、分類、分享旅行文件，感受網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)比本地存儲(chǔ)的優(yōu)越性和即時(shí)性，進(jìn)而在生活中選擇合理的存儲(chǔ)方式；通過探究分享旅行中美好照片，感受使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享數(shù)據(jù)的便捷，同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等方面的德育滲透，提高學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出立德樹人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。所以本節(jié)課正是從立德樹人出發(fā)，借助于云平臺(tái)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。教材分析《探索數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)共享》的內(nèi)容包括：觀察、了解文件的特征，實(shí)踐文件的存儲(chǔ)和管理，體驗(yàn)分類，體會(huì)使用網(wǎng)盤存儲(chǔ)管理文件的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的共享和交流。本課的學(xué)習(xí)為后面因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)做鋪墊，是網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)初中學(xué)生信息技術(shù)考試綱要設(shè)定本節(jié)課目標(biāo)：了解文件的特征，探究數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的形式、介質(zhì)（U盤、存儲(chǔ)卡、光盤、威海智慧教育網(wǎng)盤）；體會(huì)數(shù)據(jù)管理中文件夾的用途，探索高效的文件存儲(chǔ)管理，體驗(yàn)分類（相關(guān)技術(shù)：選中、復(fù)制、移動(dòng)、重命名、刪除等）；探究在威海市智慧教育平臺(tái)中中上傳、下載作品，實(shí)現(xiàn)文件同步管理。，問卷星調(diào)查評(píng)價(jià)課后反思第一部分由旅行中照片保存在哪里，引發(fā)學(xué)生第一次思維的碰撞。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組的合作討論，選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題。引導(dǎo)學(xué)生用智慧去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受人文，成熟心智。挖掘?qū)W生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的渴望，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。學(xué)生探索部分由本地化存儲(chǔ)上升到網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)存儲(chǔ)這無疑對(duì)學(xué)生來說是一種新的體驗(yàn)。引出網(wǎng)盤這樣一個(gè)陌生的概念，通過一系列生活中的例子，體會(huì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間單位G的大小。小組內(nèi)合作探究完成智慧教育平臺(tái)文件的上傳，交流體會(huì)文件分類的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生借助數(shù)字化平臺(tái)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。最后使用網(wǎng)盤分類管理文件，有兩種分類順序供大家選擇，一種是先對(duì)文件分類然后上傳；另一種是先上傳文件再進(jìn)行分類。最后按照兩種不同的順序分項(xiàng)目進(jìn)行小組合作后學(xué)生分小組交流各自的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行文件分享的研究，將自己喜歡的照片分享給大家，學(xué)生通過研究分享文件，體會(huì)了與大家分享的樂趣。信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)路道德的教育的滲透，牢固樹立學(xué)生的信息安全意識(shí)，讓學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范；對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動(dòng)的能。課標(biāo)分析本節(jié)課按照綱要的要求，充分開展項(xiàng)目式合作學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，著