教師招聘面試考評的應(yīng)對策略(泉州師院)

教師招聘面試的考查內(nèi)容及應(yīng)對策略省政府關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的文件提出的相關(guān)要求福建省人民教職工編制標(biāo)準(zhǔn)提高到城市學(xué)校水平。城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村初中學(xué)校統(tǒng)一按員30人 2、泉州市近年的教師招聘需求特點：3--9735二、新教師招聘面試考評的主要形式、內(nèi)容三、招聘面試考查的應(yīng)對策略從今年的面試內(nèi)容形式來看，主要為片段教學(xué)+辯論和說課+辯論這三種第一局部關(guān)于說課踐證明，說課．作為一種教學(xué)、教研改革的手段，有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革說課主要包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面的內(nèi)容。對于應(yīng)聘教估計學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)會有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的方〔說課的備考策略及應(yīng)對技巧〕本要素——因此在說教材時要注意說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清元整體性又突出單課獨立性，又能顯示出教者對教材科學(xué)而清醒的駕馭。握教材、進行教學(xué)的重要參考材料。在課時教學(xué)目標(biāo)中明確提出來〔主要為障變生教學(xué)活動的主體在具體教學(xué)活動中所要到達的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，是教的教學(xué)目標(biāo)，要有切實可行的落實途徑。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映說課者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。為此說課者應(yīng)對相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考教學(xué)方法簡稱教法，是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在教學(xué)過程中所采用的方B.要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段和對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)②以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實際事物并通過感、知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學(xué)的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。A．演示法演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ裾故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代B．參觀法參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。③以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、過程中的一種主要的實踐活動。B．實驗法指導(dǎo)下而創(chuàng)生的。當(dāng)前主要有，如語文科的為主旨。教師的作用在于組織安排，調(diào)控教學(xué)過程。(1)針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，如何在課堂上實施?(2)在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)?怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中到達會學(xué)?說教學(xué)過程是說課稿的重點局部，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教學(xué)過程要做1、說出教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始、過程、結(jié)束的內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排。在形式加以說明。3、說明在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生的雙邊活動安排。的教學(xué)方法和手段，更有其教學(xué)的藝術(shù)，才能化解難點?？傊?，在說教學(xué)過程時，要把教學(xué)過程所設(shè)計的根本環(huán)節(jié)說清楚，尤其是說課者在具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么〞、“怎樣教的〞就可以。讓聽者感受到教學(xué)的全過程，顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。節(jié)試講的特點中常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進的，到達教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞，不是單習(xí)我們又初步了解了……今天我們介紹……〞“剛剛我們學(xué)習(xí)了……下面我們接著探第二節(jié)試講考評的形式、程序與要求4．講課：參加試講的人員，佩戴科目講課順序號進入講課室，面對評委進行課堂模學(xué)或面對學(xué)生進行課堂實際教學(xué)。評委加權(quán)平均分即為試講成績。評完即向應(yīng)試者面告。三、試講主要考核哪些方面所有應(yīng)聘人員都面臨一個共同的問題——如何在有限的時間內(nèi)，突出展示自己的長表第三節(jié)試講備考策略及應(yīng)對技巧對于沒有教學(xué)經(jīng)驗初走上講臺的人員來說，試講所選的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)經(jīng)驗的積累是非常重要的，而教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。第一種：自主選題。在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗的情況下，特別是第一次講課時，教學(xué)內(nèi)。如何梳理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系?一般可根據(jù)學(xué)科的知識體系與內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，遵循由上述的八點，在本書的第二章“說課〞中及本章的相關(guān)小結(jié)中多有分析說明，此處不〔1〕為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使他們自。〔3〕總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，以便糾正學(xué)生們普遍存在的問題。對于不同層次的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡階段的教學(xué)對象，教師在講課過