《母雞》優(yōu)秀教案

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《母雞》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主積累詞語假設(shè)干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。

3.通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛惜小雞雛的那種偉大的母愛。

教學(xué)預(yù)備：

1.多媒體演示。

2.課前材料收集。

教學(xué)過程：

一.通過談話，揭示課題：

1.師述：生活中，你們對母雞的印象如何?

2.揭題：34.母雞

(同學(xué)齊讀。)

二.初讀課文，理清脈絡(luò)：

1.輕聲讀課文，邊讀邊思索。

(出示)讀文思索：對母雞是怎樣的.立場?分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫?

2.溝通。

(板書)厭煩不厭煩

(13)(47)

三.學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

(一)學(xué)習(xí)第一段：

1.為什么厭煩母雞呢?請同學(xué)們默讀13節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.(出示)理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?(如火如荼，如癡如醉)

3.那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢?

(出示)母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在說：“________________________?！?/p>

(二)學(xué)習(xí)第二段：

過渡：為什么不再厭煩母雞了呢?

1.四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，仔細(xì)讀讀，體會體會。

2.重點指導(dǎo)第五節(jié)。

(1)(出示)不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，

歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來!

(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

(3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。()

看看前，看看后。()

(4)(出示)母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“________________________?！?/p>

3.這是一只怎樣的母雞?

(板書)愛

4.選一節(jié)你最喜愛的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。

四.領(lǐng)悟中心，情感升華：

1.引讀課文。

(出示)一個母親必定就是一位英雄。

2.你怎么理解這句話?

3.在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢!

(多媒體展示，情感共鳴)

4.小組內(nèi)故事溝通，體會母愛。

(音樂)

(附全文板書)34母雞

愛

厭煩不厭煩

《母雞》優(yōu)秀教案2

游戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有彈性的聲音表演叫鳴聲。

2、培育幼兒對音樂的喜歡，熬煉幼兒的創(chuàng)編思維

3、原有的基礎(chǔ)上加入樂器響板，進(jìn)行表演

游戲預(yù)備：

樂譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊

游戲過程：

一、老師放音樂《小小蛋兒把門開》，讓幼兒聽音樂做小雞動作進(jìn)入活動室。

二、導(dǎo)入

1、剛才我們唱的是什么歌曲？里面的.小雞長大了會變成什么呢？(幼兒自由回答)

2、今日我們來說說母雞，你們見過嗎？

3、它怎么叫的呢？〔自由回答〕

三、今日老師用另外一種叫法來讓小伙伴學(xué)學(xué)。并出示樂譜：咯咯嗒︱咯咯嗒︱〔配上響板〕

1、請幼兒從椅子下面取出響板學(xué)一學(xué)。

2、我們還可以換一種方法叫，老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的聲調(diào)，并加上響板來表演。

比如快樂了：●●ˉ︱●●ˉ︱〔響板敲的響〕

難過：●●～︱●●～︱〔輕輕的敲〕

找窩：●●、︱●●、︱〔時快時慢，表現(xiàn)出著急的樣子〕

生蛋：●●↓︱●●↓︱〔表現(xiàn)出沒有力氣的那種〕

兇：●●∧︱●●∧︱〔敲的有力〕

3、個別幼兒上來進(jìn)行表演。

四、在原有的聲調(diào)上加入動作和響板的聲音：

找窩→要生蛋了→生蛋中→生完蛋快樂的叫。〔重復(fù)表演幾次〕

《母雞》優(yōu)秀教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

【教學(xué)過程】

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1、溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：

⑴圈誕生字詞：

讀準(zhǔn)字音。

⑵仔細(xì)朗讀課文：

達(dá)到讀流利、讀正確。

⑶弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

①老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

②比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通，品評母雞之長短，體會之喜惡

1、再讀課文，小組爭論：

⑴文中徑直寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有哪些?

⑵分別通過哪些詳細(xì)事例寫母雞的厭煩與不厭煩?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

⑶聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

⑷句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1、思索爭論：

在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的'其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。

【課后小節(jié)】

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住對母雞的立場有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

《母雞》優(yōu)秀教案4

一、教材解讀：

本文是老舍先生另一篇喜聞樂見的佳作，描寫了對母雞的看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分那么描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。對母雞的情感由厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)榫磹邸?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒暢。母雞精彩教案教學(xué)設(shè)計

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、初步了解《母雞》一文先抑后揚的寫作特點。

三、重難點：

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會母愛的偉大，了解先抑后揚的寫作特點。

四、教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們見過母雞嗎？說說你印象中的'母雞是什么樣的。

2、是啊，/它是那么其貌不揚，談不上漂亮，更談不上高雅，很少有人喜愛它，但在聞名作家老舍先生眼里，它卻有著值得敬愛的一面。想不想讀讀這篇文章？

二、自學(xué)感悟，理清脈絡(luò)

1、自由讀文，思索：對母雞的感情先后有怎樣的改變？

2、溝通，板書：一向厭煩不敢再厭煩

3、依據(jù)這條線索，給課文分成兩部分，怎么分？

三、聚焦厭煩

1、為什么一向厭煩母雞？請大家輕聲讀課文1-3小節(jié)，哪些地方你和老舍先生有同樣的感受，做個記號，然后有感情地多讀幾次。

2、溝通：課文中哪些語句使你產(chǎn)生了共鳴，讓你也覺得母雞很厭煩，請你用朗讀表現(xiàn)出來好嗎？

四、感悟可敬

1、你看，就是這樣一只嘎嘎亂叫，無病呻吟，欺軟怕硬，又舍命炫耀的母雞，對它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變，由一向厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)椴桓以賲挓?，這是為什么？快速默讀410小節(jié)，找出能概括回答這個問題的一段話。

2、溝通，出示：它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。/article/一個母親必定就是一位英雄。

〔1〕指名讀

〔2〕在這里，用了哪些詞來形容母雞？〔板書：負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦、偉大〕

《母雞》優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)默讀有肯定的速度。

2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?

3、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

4、學(xué)會發(fā)覺美,觀賞美。

教學(xué)重難點:初步體會兩篇文章寫法的特點。

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑引入:

1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?

你還想了解些什么?

2、同學(xué)們回家是仔細(xì)讀了書的,特別好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟識的事物的?

二、學(xué)習(xí)新課:

1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫誕生字并讀一讀。

把自己喜愛的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

2、課文寫出兩種迥乎不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的.句子。

——我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

3、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。

4、爭論:是什么讓不敢厭煩母雞?

讀一讀文中的句子。體會到了什么?

5、由開始的“一向”到最末的“不敢”,迥乎不同的兩種觀念,你認(rèn)為這樣寫的好處是什么?

6、那寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再爭論爭論。

同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們在寫作中,要留意文章的表達(dá)方法。

7、積累詞句:

感愛好的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

板書

貓——奇怪、可愛(圍繞中心句寫)

母雞——負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦(不同的認(rèn)識)

(突出特點)

《母雞》優(yōu)秀教案6

設(shè)計意圖：

《母雞蘿絲去散步》這個繪本故事詼諧有趣，很能引起幼兒愛好。本次活動老師將交響樂《在山魔的宮殿里》與這個繪本相結(jié)合。通過出示故事人物，觀賞《在山魔的宮殿里》的音樂，想象故事情節(jié)，感受故事氛圍。將繪本與音樂相結(jié)合，通過繪本感受音樂，通過音樂理解繪本。

活動目標(biāo)

1．觀賞樂曲，體驗曲調(diào)重復(fù)和速度、力度改變的趣味。

2．跟隨音樂想象故事動作，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去散步》。

活動預(yù)備：音樂、Ppt

活動過程：

一．引入〔意圖：激發(fā)幼兒愛好〕

出示母雞、狐貍

T：這是誰？你們覺得他們看上去怎么樣？

T：一只狐貍和一只母雞，你們覺得會發(fā)生什么故事呢？

T：故事就藏在一首好聽的樂曲里，我來聽聽看，狐貍抓母雞的時候都遇到了哪些事情？最末抓到母雞了沒有？

二．觀賞音樂〔意圖：感受音樂，通過音樂理解故事?！?/p>

1、初次觀賞音樂

T：你覺得剛剛聽到的音樂是怎么樣的？〔旋律、節(jié)奏、音量〕

T：聽了這段音樂，你覺得故事里狐貍抓母雞的時候都遇到了哪些事情？最末抓到母雞了沒有？

T：〔提示〕母雞可能會去哪些地方散步？

2、聽故事觀賞音樂、嘗試表演動作

T：故事究竟是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看。

〔播放ppt〕

T：有一只狐貍肚子餓的'咕咕叫，狐貍到農(nóng)場去找東西吃，它東張張西望望?！菜窃鯑|張西望的？聽音樂來試試看〕

T：狐貍想來撞蘿絲的門，它是怎么撞的？撞開了嗎？

三、依據(jù)音樂和ppt來表演〔意圖：在表演中體驗活動歡樂?！?/p>

T：我們一起來試試看，老師來表演蘿絲，你們來表演狐貍。

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【教學(xué)