北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第1課時(shí)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》示范公開課教學(xué)課件

分?jǐn)?shù)乘法（一）第三單元分?jǐn)?shù)乘法

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊輸入標(biāo)題學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過程，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，體驗(yàn)直觀模型與“轉(zhuǎn)化”思想的運(yùn)用。準(zhǔn)備好了嗎？一起去探索吧！分?jǐn)?shù)乘法掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算。（一）輸入標(biāo)題探究新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境把下列加法算式改為乘法算式：5+5+5+5=

或

，

7+7+7+7+7=

或

。5×4求幾個(gè)相同的（

）的（

）的簡便運(yùn)算。

加數(shù)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入說一說整數(shù)乘法的意義？7×55×74×5輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的意義（1）1個(gè)占整張紙條的，3個(gè)占整張紙條的幾分之幾？從題中你知道了什么？求3個(gè)是多少。如何列式呢？

輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的意義我用加法計(jì)算。（1）1個(gè)占整張紙條的，3個(gè)占整張紙條的幾分之幾？輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的意義乘法求幾個(gè)幾是多少用什么方法計(jì)算簡便？（1）1個(gè)占整張紙條的，3個(gè)占整張紙條的幾分之幾？還可以怎樣列式呢？輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的意義原來是整數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)，這個(gè)是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。表示3個(gè)

相加的和。觀察

這個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了與原來所見的乘法算式有什么不同?你能說說

表示的意義嗎?輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的意義分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。誰能說說分?jǐn)?shù)乘法所表示的意義是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？如何計(jì)算

？我用乘法計(jì)算。輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的意義也可以列成：（1）1個(gè)占整張紙條的，3個(gè)占整張紙條的幾分之幾？2個(gè)一共是6個(gè)。（2）2個(gè)的和是多少？下面的算法你看懂了嗎？與同伴說一說。輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的意義交流一下！借助面積模型（2）2個(gè)的和是多少？下面的算法你看懂了嗎？與同伴說一說。輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的意義交流一下！轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算

2個(gè)是。算一算，說一說分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘如何計(jì)算。輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的算理交流一下！算一算，說一說分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘如何計(jì)算。輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的算理交流一下！分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，就是用分子和整數(shù)相乘。分母不變。輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的算理交流一下！你能看懂下面兩位同學(xué)的計(jì)算過程嗎？與同伴說一說。1252計(jì)算結(jié)果可以寫成最簡分?jǐn)?shù)。能約分的，可以先約分。輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境探究分?jǐn)?shù)乘法的乘積與因數(shù)變化的規(guī)律交流一下！計(jì)算下面各題，觀察每個(gè)題目及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？421124824126322222222一個(gè)因數(shù)減半一個(gè)因數(shù)不變積也減半(或加倍)(或加倍)22222222兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)減半（或加倍），積也減半（或加倍）。兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)縮小幾分之幾（或擴(kuò)大幾倍），積也縮小幾分之幾（或擴(kuò)大幾倍）。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子與整數(shù)相乘，分母不變，能約分的要約分。注意：結(jié)果要寫成最簡分?jǐn)?shù)的形式。分?jǐn)?shù)乘法的乘積與因數(shù)變化的規(guī)律：

兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)縮小幾分之幾（或擴(kuò)大幾倍），積也縮小幾分之幾（或擴(kuò)大幾倍）。歸納鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知探究新知練習(xí)1.4個(gè)是多少？涂一涂，算一算。課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知探究新知練習(xí)2.填一填，與同伴交流為什么可以這樣計(jì)算。428113211699分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變。課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知探究新知練習(xí)3.計(jì)算。課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知探究新知練習(xí)4.爸爸吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？

我吃的是淘氣的2倍。

12輸入標(biāo)題布置作業(yè)鞏固新知課堂小結(jié)探究新知你有什么收獲？√

知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：

都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！?/p>

知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子與整數(shù)相乘，分母不變，能約分的要約分。創(chuàng)設(shè)情境√分?jǐn)?shù)乘法的乘