初中生物-急救常識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《急救常識(shí)》——教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體設(shè)計(jì)1.教材分析《急救常識(shí)》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中二年級(jí)下冊(cè)第五單元第三章第二節(jié)。本節(jié)主要是識(shí)別各種危急情況，學(xué)會(huì)和運(yùn)用各種急救方法，幫助學(xué)生儲(chǔ)備日常救護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。2.教學(xué)設(shè)想新課程倡導(dǎo)“立足實(shí)際”，以解決現(xiàn)實(shí)情景中的真實(shí)問(wèn)題為目標(biāo)的探究過(guò)程。本節(jié)課的最大特點(diǎn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)親力親為，在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉問(wèn)題。在探究問(wèn)題中掌握知識(shí)，熟悉方法，解決問(wèn)題；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的美好情感與價(jià)值觀。本節(jié)課的處理應(yīng)突出以下兩點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到，在很多時(shí)候，團(tuán)結(jié)合作才是一切成功的保障。借助的教學(xué)平臺(tái)：自制的多媒體課件，心肺復(fù)蘇模型，自制出血急救、骨折急救教學(xué)用具。3.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)正確撥打“120”等急救電話。2.學(xué)會(huì)人工呼吸、人工胸外心臟擠壓、止血、骨折、煤氣中毒等急救方法。3.學(xué)會(huì)對(duì)一些危急情況或意外傷害的初步護(hù)理方法。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究、綜合分析能力。2.通過(guò)分小組合作提高學(xué)生交流合作的能力。3.通過(guò)實(shí)踐操作鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并提高學(xué)生自救和救助他人的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、樂(lè)于助人的美好情感。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。4.教學(xué)重點(diǎn)1.掌握各種危急情況或意外傷害的初步護(hù)理方法。2.珍愛(ài)生命、樂(lè)于助人的教育。5.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、探究急救電話的打法情景創(chuàng)設(shè)：多媒體展示近三年來(lái)我市因溺水死亡的青少年和被懂得急救常識(shí)的人救回生命的具體案例，結(jié)合安全教育平臺(tái)防溺水專題的設(shè)置，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)急救常識(shí)的必要性。

教師設(shè)置場(chǎng)景一：1、假設(shè)我們?nèi)ナR水庫(kù)春游，有人不慎溺水，我們作為一名中學(xué)生首先應(yīng)怎樣做呢？

2、怎樣撥打120？模擬撥打。多設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生模擬撥打。在悲涼的音樂(lè)背景下，看一個(gè)個(gè)案例，深入情景，體會(huì)親人失去孩子的痛苦。再通過(guò)剛發(fā)生的兩個(gè)被懂的急救常識(shí)的人救回生命的案例，深切體會(huì)學(xué)習(xí)急救常識(shí)的必要性。找大人求救，撥打120。不能貿(mào)然下水去就，不能手拉手救助，可以用身邊的竹竿或漂浮物來(lái)救助。120嗎，我叫某某某，我現(xiàn)在在石馬水庫(kù)，這里有人溺水了，趕緊來(lái)救！利用多媒體資源，直觀而強(qiáng)烈的展示發(fā)生在身邊的真實(shí)案例，震撼學(xué)生的心理，引起思想的共鳴：我要珍愛(ài)生命，學(xué)習(xí)急救常識(shí)，幫助他人的人性本善的美好情感。讓學(xué)生懂得安全第一，作為青少年先要保證自己的安全再去盡可能的幫助別人。通過(guò)多次訓(xùn)練總結(jié)出撥打要點(diǎn)：姓名、地址、癥狀

二、溺水的急救心肺復(fù)蘇術(shù)如果溺水者被救上岸已無(wú)生命體征怎么辦？1、提出探究問(wèn)題：（1）心肺復(fù)蘇包括什么？（2）心肺復(fù)蘇的順序是什么？（3）怎樣進(jìn)行胸外心臟按壓？（手法、位置、頻率、深度）（4）怎樣進(jìn)行口對(duì)口吹氣法？（5）患者出現(xiàn)什么情況證明人工呼吸有效？（6）胸外心臟按壓和人工呼吸的怎樣結(jié)合進(jìn)行？（7）怎樣證明心肺復(fù)蘇搶救有效？2、播放心肺復(fù)蘇視頻，關(guān)鍵點(diǎn)暫停講評(píng)，再重復(fù)播放操作流程。3、對(duì)于操作細(xì)節(jié)和手法再跟學(xué)生一起模擬操作。4、擺放好心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人，找學(xué)生上臺(tái)實(shí)際操作。5、引導(dǎo)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。1、自主學(xué)習(xí)，共同探究。根據(jù)問(wèn)題先自學(xué)，不明確的地方再小組共同討論。2、帶著問(wèn)題觀看視頻，注意細(xì)節(jié)。3、在老師的引導(dǎo)下，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行逐步探究4、利用心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人，學(xué)生上臺(tái)模擬操作。5.探討操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足。表達(dá)與交流，達(dá)成共識(shí)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。通過(guò)視頻操作更直觀的了解操作流程。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)實(shí)踐操作鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及對(duì)生命的的尊重情感。

三、車禍的急救出血和止血、骨折展示車禍視頻，創(chuàng)設(shè)新的情景：1、假如我們?cè)诼飞峡吹搅塑嚨湰F(xiàn)場(chǎng)，有人受傷，我們應(yīng)該怎樣做？2、這些急救電話我們能隨便撥打嗎？

3、車禍現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械性的損傷一般會(huì)造成什么情況？出血和止血相關(guān)知識(shí)我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)的時(shí)候?qū)W過(guò)，大家還能回憶起來(lái)嗎？4、利用表格師生共同整理出血和止血相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。5、下達(dá)任務(wù)，要求利用自制教具，模擬探究出血和止血。補(bǔ)充拓展：止血帶的使用方法與注意事項(xiàng)。

6、下達(dá)自學(xué)任務(wù)：骨折的急救。要求利用自制教具，模擬骨折的急救。對(duì)急救中的常見(jiàn)誤區(qū)提出質(zhì)疑。1、撥打120,119,1222、不能。3、出血和骨折。學(xué)生通過(guò)回憶和課本知識(shí)復(fù)述出三種血管出血的特點(diǎn)。4、利用表格回憶總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)5、模擬探究，實(shí)際操作。6、利用課本61頁(yè)內(nèi)容自學(xué)骨折急救。利用教具小組合作模擬探究骨折的急救

學(xué)生討論這樣做為何不對(duì)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入下一個(gè)探討環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握更多的求救方式。讓學(xué)生知道有限的社會(huì)資源不能隨便占用，要把機(jī)會(huì)留給更有需要的人。導(dǎo)出下一部分探究?jī)?nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生溫故而知新。.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、實(shí)踐、質(zhì)疑、思考、討論、小組合作實(shí)操等探究的方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)與技能的深入了解，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。表達(dá)與交流，共同提高。

四、其他急救方法介紹其他急救方式：觸電，煤氣中毒，中暑，火災(zāi)學(xué)習(xí)其他急救方式。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

五、盤點(diǎn)收獲，當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)考取“急救資格證”環(huán)節(jié)學(xué)生回答幾個(gè)判斷題并解釋原因。訓(xùn)練學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)與技能的掌握情況培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的社會(huì)責(zé)任感。課外拓展技不壓身，我還想學(xué)會(huì)……1、食物中毒怎么急救？2、家中老人突發(fā)心臟病怎么急救？3、小孩子被食物卡住氣管怎么辦？…………你知道以上急救常識(shí)嗎？還想學(xué)習(xí)哪些急救方法？請(qǐng)你查詢資料后制作成手抄報(bào)或者PPT跟同學(xué)們分享好嗎？學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。讓學(xué)生領(lǐng)悟救人不但要有一顆善良的心，還要有過(guò)硬的全面的本領(lǐng)。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。進(jìn)行情感教育升華。七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛(ài)生活和生命，喜歡樂(lè)于助人，喜歡動(dòng)手操作，思維特點(diǎn)是抽象思維已有較大的發(fā)展，但仍需要具體的感性知識(shí)作支持。所以，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入時(shí)要從生活入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了以下教學(xué)效果：1、通過(guò)不同情景狀態(tài)下模擬撥打120，鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納能力和舉一反三的能力。2、通過(guò)自學(xué)和合作探究，讓學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)并共同談?wù)摣@得知識(shí)的快樂(lè)。3、通過(guò)心肺復(fù)蘇視頻觀察，動(dòng)手操作，學(xué)生鍛煉了觀察能力、動(dòng)手能力。4、通過(guò)出血情況止血方式總結(jié)，讓學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。5、通過(guò)聯(lián)系生活，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際，并切實(shí)感受到生物學(xué)真正來(lái)自生活，并能服務(wù)于生活。6、通過(guò)最后的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究更多的急救常識(shí)，用于自救救人?？傊?，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果良好。1.教材分析《急救常識(shí)》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中二年級(jí)下冊(cè)第五單元第三章第二節(jié)。本節(jié)主要是識(shí)別各種危急情況，學(xué)會(huì)和運(yùn)用各種急救方法，幫助學(xué)生儲(chǔ)備日常救護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)內(nèi)容和形式上，本章都比較活潑新穎，實(shí)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。目的是希望通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的醫(yī)、藥、衛(wèi)生常識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也為培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)重點(diǎn)1.掌握各種危急情況或意外傷害的初步護(hù)理方法。2.珍愛(ài)生命、樂(lè)于助人的教育。3.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。判斷下列做法對(duì)不對(duì)？1、心肺復(fù)蘇時(shí)做30次胸外心臟按壓做2次人工呼吸。（）2、看見(jiàn)有人掉河里了我立刻跳下去救他。（）3、前臂靜脈出血應(yīng)該近心端止血。（）4、120、122、119的電話可以隨便打。（）5、遇到骨折的人要立刻抱著他跑到醫(yī)院。（）6、發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒在室內(nèi)立刻打120求救。（）課后反思在新課程理念和我校的“自主合作探究”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)要滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)引領(lǐng)下，我參考了上海靜安學(xué)?！昂蟛桊^”式的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)并實(shí)施了這節(jié)課的教學(xué)。通過(guò)教學(xué)我有以下體會(huì)：1、導(dǎo)入要善于抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。我抓住學(xué)生易受感染的心理，運(yùn)用發(fā)生在身邊的溺水事件，體會(huì)家庭失去孩子的痛苦，并從兩個(gè)獲救案例中再體會(huì)學(xué)習(xí)急救常識(shí)的必要性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)和共同探討構(gòu)建主干知識(shí)。在學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇時(shí)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論，把心肺復(fù)蘇的技術(shù)要領(lǐng)先構(gòu)建知識(shí)主干。3、通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇時(shí)，用模型進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)出血和止血時(shí)，因?yàn)樯蠈W(xué)期學(xué)過(guò)有關(guān)血管的知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了出血情況的辨別，就把主要精力放在如何進(jìn)行止血的訓(xùn)練上，在學(xué)習(xí)骨折急救時(shí)也是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際的綁一綁，探究如何固定患肢。大量的操作訓(xùn)練能讓學(xué)生真正掌握實(shí)用的急救常識(shí)，而不再只是紙上談兵。4、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課外探究通過(guò)幾個(gè)生活中常見(jiàn)的危急情況，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。5、對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行了情感態(tài)度、價(jià)值觀教育本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、樂(lè)于助人的美好情感，和學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動(dòng)多，一節(jié)課上完覺(jué)得比較緊張，因此要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)有三個(gè)理念：面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本堂課就設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)讓所有的學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，進(jìn)行實(shí)際操作，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，即使是模擬操作，也要步步到位，因?yàn)榻裉斓哪M就可能是明天的實(shí)戰(zhàn)。課程