2023辛德勒的名單蘇教版高二下冊語文教案

2023辛德勒的名單蘇教版高二下冊語文教案《辛德勒名單》教案

[學習目的]：

1.掌握劇本的思想內容，體會劇本中表現(xiàn)出來的人性的復蘇;2.了解電影劇本的特點，分析主人公性格的轉變。[學習重點難點]：

1.進一步認識人性的復雜，凈化自己的靈魂，提升自己的人生境界;

2.了解電影劇本這一文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。掌握欣賞電影劇本的基本方法;

3.著眼作品整體，用聯(lián)系的觀點解讀和鑒賞作品的具體細節(jié)和情節(jié)。4.結合教科書內容和有關學習材料對人性問題進行思考和討論，并形成自己的獨特感受和觀點。[學習時間]：1課時

[學習內容與步驟]：

一、課前觀看電影，了解故事情節(jié)，獲得感性認識。1.電影故事

《辛德勒名單》是由史蒂芬?蔡利安根據澳大利亞小說家托馬斯?基尼利所著的同名小說改編的電影劇本。該影片曾獲得第66屆(1994年)奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳改編劇本、最佳藝術指導、最佳攝影、最佳電影剪輯六項大獎。影片真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡?辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間保護1000多名猶太人免遭法西斯殺害的歷史事件。德國投機商人辛德勒1908年出生于現(xiàn)捷克境內的摩拉維亞。二戰(zhàn)初期是國會黨黨員。他好女色、會享受，是當地有名的納粹中堅分子。他很善于利用與沖鋒隊頭目的關系攫取最大資本。在被占領的波蘭，猶太人是最便宜的勞工。因此，精明的發(fā)戰(zhàn)爭財的辛德勒在他新創(chuàng)辦的搪瓷廠只雇傭《紐倫堡種族法》中規(guī)定的犧牲者。這些人得到搪瓷廠的一份工作，因此也就得到暫時的安全，沒有受到殺人機器的肆虐，辛德勒的工廠成了猶太人的避難所。在他那兒工作的人都受到從事生產重要戰(zhàn)爭產品工作的保護：搪瓷廠給前線部隊供應餐具和子彈。然而納粹對猶太人的殘酷迫害使辛德勒越來越不滿。到了1943年，克拉科夫猶太人居住區(qū)遭受到的殘酷血洗，使辛德勒對納粹的最后一點幻想破滅了。他早就知道德國人建造的火葬場及煤氣室，早就聽說，浴室和蒸汽室的噴頭里流出的不是水，而是毒氣。從那時起，辛德勒只有一個想法：盡可能更多地保護猶太人免受納粹的殘害。他制定了一份聲稱他的工廠正常運轉所“必需”的工人名單，通過賄賂納粹官員，使這批猶太人得以幸存下來。他越來越受到違反種族法的懷疑，但他每次都很機智地躲過了納粹的迫害。他仍一如既往地不惜冒生命危險營救猶太人。當運輸他的女工的一列火車錯開到奧斯維辛——比爾肯利時，他破費了一大筆財產把這些女工又追回到了他的工廠。不久，蘇聯(lián)紅軍來到了克拉科夫市，向在辛德勒工廠里干活的幸存的猶太人宣布：戰(zhàn)爭結束了。下大雪的一天晚上，辛德勒向工人們告別，獲救的1000多名猶太人為他送行，他們把一份自動發(fā)起簽名的證詞交給了他，以證明他并非戰(zhàn)犯。同時，他們用自己的金牙和私藏下來的金首飾，打制成一枚金戒指，贈送給辛德勒。戒指上鐫刻著一句猶太人的名言：“救人一命等于救全人類”。2.影片特色《辛德勒名單》這部影片是近年美國電影的一個里程碑，斯皮爾伯格把這部影片拍的即極具藝術性，又十分好看，這是一部充滿著智慧的影片，也是一座后人取之不盡的電影藝術寶庫，是足以讓后世專門研究的傳世之作。⑴電影語言這部影片的電影語言技巧的運用十分出色。斯皮爾伯格大膽的起用黑白色調來表現(xiàn)這個故事，這就使得黑白和彩色之間的反差十分強烈，開篇和結尾中的顏色帶有明顯的寓意，而影片中的那穿紅衣的小女孩也是包含在這個構成中，猶如一個試圖跨爭之河的希望時隱時現(xiàn)卻在途中熄滅了，當我們浮出黑白的世界，呼吸自由空氣的時候，竟有了一種歷盡滄桑的感覺。用電影語言來講述故事是這部影片的突出特點，影片的開篇，在一個火車站登記的一場戲，開始鏡頭前只有一張桌子，一瓶墨水，一支鋼筆，四周一片寂靜，一隊人向這里走來，一個登記員坐下仰起頭喊了一聲“姓名”之后，寂靜立刻就被打破了，鏡頭猛然切換到擁擠著的成百上千的猶太人群上，他們用各種各樣的聲音在報著自己的姓名。這組鏡頭給人的視覺和聽覺以極大的沖擊力，讓我們在倉促中走進了那個另人不安的年代。辛德勒和德國軍官拉關系一段是這部戲運用電影語言十分有代表性的片段，從辛德勒走出旅館到與德國軍人打的火熱，影片前后才用了5分鐘，而事情交待的清清楚楚。這里較典型地運用了蒙太奇的手法，同時背景音樂也由低沉到高揚，人物的情緒不斷提升，直到舉杯狂歡，當店員報出“奧斯卡?辛德勒”的大名時，嘎然而止。這一過程將電影語言的特點充分表現(xiàn)了出來，用這么簡潔的方式就將事情表現(xiàn)清楚，這是其它任何一種藝術手法都難以替代的，它不愧是電影語言運用的永恒經典。象這樣的電影語言的高水平的運用在影片里幾乎處處皆是，斯皮爾伯格的這部影片顯然是在一個較高的起點來與觀眾溝通，從而也使得這部影片十分耐看，每看一次，都會有新的感受，就如前面所說的，我們是通過斯皮爾伯格那雙好似攝影機般的眼睛來看這個故事，我們看到的不僅是故事本身，我們還學會了如何看。蒙太奇是電影的一種獨特手段，各種綜合藝術在電影中都必須通過蒙太奇的手段組織到銀幕上去。電影導演正是通過蒙太奇構思發(fā)揮各創(chuàng)作部門的作用完成整部影片的創(chuàng)作。因此說，一切都在為實現(xiàn)這種蒙太奇構思進行創(chuàng)作和服務。蒙太奇一詞(法文montage的音譯)出源于法國建筑學上的一個名詞。意思是把不同的材料加以處理裝配在一起成為一個整體。用到電影中來成為組接、構成的意思，逐漸成為世界上通用的電影專門術語。電影將一系列在不同地點，從不同距離和角度，以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來，敘述情節(jié)，刻畫人物。但當不同的鏡頭組接在一起時，往往又會產生各個鏡頭單獨存在時所不具有的含義。愛森斯坦認為，將對列鏡頭組接在一起時，其效果“不是兩數之和，而是兩數之積”。憑借蒙太奇的作用，電影享有時空的極大自由，甚至可以構成與實際生活中的時間空間并不一致的電影時間和電影空間。蒙太奇可以產生演員動作和攝影機動作之外的第三種動作，從而影響影片的節(jié)奏。蒙太奇的依據是在生活中選取不同的視點以求獲得盡可能完整而細致的形象。電影蒙太奇的功能一般來說有以下幾個方面：1、構成了電影敘事的語言。2、能創(chuàng)造電影中特有的時空功能。3、用蒙太奇手法將電影的聲音和畫面有機地結合起來，形成一種聲畫對應或聲畫分立和對比的復合現(xiàn)象，以深刻揭示主題、人物、情景等。4、對影片的節(jié)奏、長短、劇情發(fā)展等起到舉足輕重的作用。蒙太奇的敘述方法一般分成以下幾類：(1)對比蒙太奇(2)平行蒙太奇(3)比擬或象征蒙太奇(4)交叉蒙太奇(5)重復蒙太奇。蒙太奇場景轉換的要求通常以流暢、自然、舒適而富美感為原則。蒙太奇結構，對導演來說，是滲透在導演整個創(chuàng)作過程中的。最后，在剪輯階段，同樣包含著導演和剪輯人員對蒙太奇構思的修改和再創(chuàng)作。⑵情節(jié)表現(xiàn)這部影片的的背景是德國納粹屠殺猶太人，值得一提的是，由于影片是運用黑白色表現(xiàn)，使許多血腥的畫面也被隱藏在了一種單調平板的鏡頭之內，但，這并不等于說這部影片的恐怖就沒有了，相反，它在心理上給人的壓抑不亞于任何血腥。在德國人如何對待猶太人的處理上，突出了幾個個別人物的死，獨臂老人、女工程師、馬房小男孩、以及一個唯一著色的小女孩，他們的遭遇將猶太人的處境清楚的表現(xiàn)了出來，他們的生命猶如一只只螞蟻，那么輕易地就被置于死地，這種“輕易”恰恰就是影片表現(xiàn)德國人的殘忍的高明之處，一個原本活生生的人就那么輕而易舉地死了，它給于我們的震撼絕對不亞于血流成河，哭天喊地的屠殺場面，它在不斷地崩潰著我們心理上的安全防線，最終也明白了被敲入辛德勒的名單意味著什么。⑶人物塑造辛德勒作為一個普通的德國商人進入劇中，他貪圖享樂，好色投機，在戰(zhàn)爭中他開始并不理睬誰對誰錯，只在乎自己是否可以賺錢，但是，他也是一個感情豐富的人，在與那些猶太人相處中，逐漸與產生著感情，在以撒斯坦被誤裝入火車時、在獨臂猶太老人被槍殺時、在列車中的猶太人暑渴難熬時、在一個小女孩的尸體出現(xiàn)在滅尸場時，在這一個一個情節(jié)的不斷推進中，我們和辛德勒一起體驗著一個普通人的感情歷程，最終，德國戰(zhàn)敗，辛德勒要逃亡，當他手捧戒指痛哭流涕，我們也不禁為之動容。⑷影片的另一個特點就是在那樣的一個年代的那樣的一個故事中，還不斷出現(xiàn)讓人會心一笑的情節(jié)，如辛德勒與猶太商人討價還價、招收女打字員、會見一個想讓自己父母進入辛德勒工廠的婦女、一個小男孩向德國人“檢舉”是誰偷的雞等等，這些精巧的細節(jié)，加上斯皮爾伯格拿手的懸念運用，讓影片更具韻味。斯皮爾伯格是個講故事高手，他使這樣一部可能沉悶的影片充滿了生命的活力?？少F的是，這些手法并非刻意設計出來的，而是斯皮爾伯格這位“天生”電影人的創(chuàng)作激情自然迸發(fā)的產物，他在汲取前人電影藝術經驗的過程中，形成了一個更高的審美標準和審美追求，這部作品正是在這個基礎上的一部充滿理性與激情的經典之作。另外不得不提的是，這部影片的配樂也是近年來少見的具有強烈感染力的音樂之一，作者約翰.威廉姆斯在創(chuàng)作中吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題，將殘酷戰(zhàn)爭陰影下的猶太人凄涼的心境表現(xiàn)的淋漓盡致，這部音樂作品和這部影片一樣，也必將是音樂殿堂中的永恒經典。斯皮爾伯格主要作品:《大白鯊》1975《JAWS》《第三類接觸》1977《CloseEncountersoftheThreeKind》《外星人》1984《Gremlins》《紫色》1985《TheColorPurple》《太陽帝國》1987《EmpireoftheSun》

《胡克船長》1991《Hook》

《侏羅紀公園》1993《JurassicPark》

《辛德勒名單》1993《Schindler’sList》獲美國奧斯卡金像獎最佳導演獎

《失落的世界》1997《TheLostWord》

《勇者無懼》1998

《拯救雷恩大兵》1998年獲美國奧斯卡金像獎最佳導演獎

《辛德勒名單》說課稿

1、教材的地位和作用：辛德勒的名單是電影里面的主題音樂，它講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間猶太人的慘痛遭遇，旋律中每一小節(jié)都能把當時的情形描繪的淋漓盡致，旋律凄涼哀傷，令人很難釋懷。通過本節(jié)課的學習提高他們對音樂以及影視音樂的認知能力和了解主題音樂在電影中的作用

說學情

2、學情分析：現(xiàn)在這學生們很難認識到受過苦難的人當時是怎樣生存的，尤其是戰(zhàn)亂年代的那些歷史，他們現(xiàn)在這個年齡，也正好處在叛逆階段，不容易讓他們集中注意力，所以，需要用貼切他們生活的方式來讓學生們學進去。抓住他們的興趣，提高他們對本節(jié)音樂課學習的積極性，比如說用他們喜愛的電影中的音樂或者是視頻片段作為課前導入，例：泰坦尼克號瘋狂動物城捉妖記等等

說教學目標

3、情感態(tài)度價值觀：提高學生們對音樂學習的興趣

過程與方法：通過影視音樂課的學習，提高學生們對影片中主題音樂的理解和審美能力知識與技能：讓學生能夠獨立的認識到音樂的內涵及作用。說教學重難點

4、教學重點：讓學生們能夠獨立分析這首曲子共分成了幾部分，分別表現(xiàn)了什么內容，有什么樣的特點和情感情緒

教學難點：分析整首曲子的結構和表現(xiàn)內容以及情感情緒。問答法怎樣讓學生去分析，去感受呢，首先課前導入的工作一定要做好，以他們的興趣愛好為紐帶，好把他們帶入到這節(jié)課中來，然后，播放本節(jié)課學習的音樂，與此同時，要做好銜接準備，切不可讓他們一直沉浸在導入時播放的音樂或者是視頻中，接下來，用鋼琴彈奏，讓學生感受旋律的起伏狀態(tài)，提出問題，曲子這樣寫的目的是什么，他所表現(xiàn)的情感情緒是怎樣的，然后，播放影片視頻，只播放視頻，沒有音樂，問學生們看完后有什么想法，再把音樂和影片一起放，讓學生們感受音樂的情緒情感以及所描繪的內容，接下來，讓學生們認真聆聽音樂，并說明這首曲子，分成了幾部分，分別有什么不同，和表現(xiàn)了什么樣的心情，情緒特點又是怎樣的?反復聆聽，學生回答老師補充《辛德勒名單》教學實錄導入：同學們，在開始今天的新課前，我們先來共同回顧人類歷史上最黑暗的那段記憶：二戰(zhàn)。納粹在二戰(zhàn)期間制造了無數慘絕人寰的暴行，更留下眾多令人發(fā)指的罪證。在這些罪證中，有一個名字，即使六十年過去了，我們仍然無法淡忘，它就是：奧斯威辛。奧斯威辛集中營，想起它，你的內心會激起怎樣的波瀾?(圖片展示)這是一些奧斯威辛集中營的圖片。(就像剛才同學們說的，陰森的鐵絲網和崗哨確實讓我們震撼，但是，猶太人臉上籠罩的無助和絕望更令我們揪心)面對猶太人的無助與絕望，有一個人，定下了一份名單，這就是今天我們要學習的課文《辛德勒名單》的由來。打開書，請大家找一找，在課文中，有哪些地方，會像奧斯威辛集中營一樣，讓猶太人感到無助和絕望?(舉例?)[楚荷華革樂卡、克拉科夫、巴辛德集中營、普拉斯佐集中營]對于身處在這樣讓人絕望的境地里的猶太人而言，“辛德勒名單”具有怎樣特別的意義?[“它意味著生存”]你是怎樣理解這份名單的?能用比較概括的話告訴我們什么是“辛德勒名單”嗎?[商人辛德勒以把工廠從波蘭遷址到捷克為名把工廠里的工人轉移到捷克的集中營，使一千多名工人免于死亡的名單](注意人數)把這么多人，從守衛(wèi)森嚴的集中營里救出來，這其中辛德勒所承擔的風險、面臨的困難，是我們難以想象的。圍繞這份名單，辛德勒在擬定和操作過程中分別遇到了怎樣的困難?請大家在文中根據電影鏡頭的切換順序把這些困難找出來，并且說說你印象最深的那個困難是什么?為什么?(在學生分析過程中，引導他們圍繞名單概括該部分內容)[1.外景105——“巧騙高斯準備名單”重點：“計劃”、“動機”(引起懷疑)

2.內景106——“老友幫忙擴充名單”

重點：“不夠”(孤身作戰(zhàn)，不能明說)

3.內景108——“苦勸老板運作名單”

重點：“遠遠不夠”“很不滿意”(尋找同盟，不獲理解)

4.內景109——“力爭海倫加入名單”

重點：高斯的話(高斯制造障礙)

5.內景116——“名單出錯利誘將軍”

重點：“我可以下令逮捕你”“你不應該指名要人”“忙不迭地仔細捏起”(甘冒喪命危險)

6.外景117——“勇救名單上的孩子”(應對納粹有