數(shù)學教育教案二年級七篇

第數(shù)學教育教案二年級七篇數(shù)學教育教案二年級七篇

數(shù)學教育教案二年級如何寫？由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。下面是小編為大家?guī)淼臄?shù)學教育教案二年級七篇，希望大家能夠喜歡！

數(shù)學教育教案二年級（篇1）

教學目標：

1.引導學生經(jīng)歷分橘子等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導學生進行實際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

教學過程：

一、創(chuàng)境激疑

1.用豎式計算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2.談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

1.課件顯示14個橘子畫面。

2.組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3.全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12?！?”表示放了3盤后還剩下2個。強調(diào)單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、啟思導疑

1.先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答“試一試”。

2.討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)了什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實踐應用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評價

1.今天這節(jié)課學習了什么

2.你有哪些收獲

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

數(shù)學教育教案二年級（篇2）

第一課時

教學目標：

1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。

3、讓學生在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

教學重點、難點：

會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

尋找解決問題的不同策略。

教學資源：

例題插圖，投影等

教學過程：

一、激趣導入

1、小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個

2、小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個

小結(jié)：剛才的題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反應很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來解決一些實際。

二、互動探索

出示情境圖，引導學生觀察

1、教師引導：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。

根據(jù)這些信息，你準備解決什么問題呢怎么解決呢

對于學生的回答要進行評析。

教師引導：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦

你能想一個辦法嗎想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術交流交流。

根據(jù)學生回答進行板書：

185-36=149(本)36+52=88(本)

149-52=97(本)185-88=97(本)

教師追問：你們是怎么想的

2、組織學生觀察、討論、比較

重點突出每種解法先算出的表示什么。

3、小結(jié)：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本

這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進行解答，但得到的結(jié)果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類問題時可以選擇適合自己的方法來解答。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”中第1題

出示情境放大圖。引導學生理解題意后獨立解答。

完成后同桌之間互相交流解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。

指名回答后小結(jié)：買東西如果在一個柜組中購買的一般先算出所購物品一共需要用多少錢這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應找回多少錢

2、完成“想想做做”中第2題。

出示情境圖。學生理解題意后獨立解答，指名兩個板演。

集體評析。讓板演的同學說說解答時是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。

3、完成“想想做做”第4題

出示情境圖。引導學生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。

做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關系

現(xiàn)在你能列式求出做了多少紅花嗎

獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你有哪些收獲有什么新的想法

五、綜合運用

完成“想想做做”第3題。

第二課時

教學目標：

1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。

3、形成學生的估計意識，發(fā)展學生的估算策略。經(jīng)歷探索減法驗算的過程，養(yǎng)成良好的驗算習慣。

教學重點、難點：

會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

估算并能解釋估算的過程。

教學資源：

投影、口算卡片等

教學過程：

一、揭示課題

根據(jù)我們所學的知識，這切課繼續(xù)來學習怎樣更好的解決一些實際問題。(板書課題)

二、解決問題練習

1、完成“練習五”第2題。

(1)請學生們看圖后，完整地口述題意。

(2)學生們獨立完成。

(3)集體訂正時，請說一說解題思路。

2、完成“練習五”第4題。

(1)學生們獨立完成。

(2)集體訂正時，請說一說解題思路。

小結(jié)：在解答像剛才這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)思考。但在解答時一定要注意：只有相互聯(lián)系的條件才能求出問題。

3、完成“練習五”第9題。

(1)理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

可以分別給3個人取上名字。

(2)學生們獨立完成。

(3)集體訂正時，說說解題思路。

4、完成“練習五”第10題。

(1)學生們獨立完成。

(2)指名說說解題思路。

5、小結(jié)。

解答像這些題目時，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。

三、估算練習

1、完顧“練習五”第1題。

注意了解全班的速度和準確率，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。

2、說出下面各數(shù)接近幾百。

602398799101209

3、把下面算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

(1)學生們進行估計，老師相應板書。

提問：為什么用約等號

(2)將3題的加號，改為減號，請學生們估計老師依次板書結(jié)果。

(3)提問：像這樣的減法，如何估計出它的結(jié)果

(把被減數(shù)和減數(shù)分別看作與它接近的整百數(shù)，再進行計算。)

4、完成“練習五”第5題。

學生們獨立完成，注意“≈”的書寫格式。

5、完成“練習五”第3、6、7、8題。

(1)學生們獨立完成。

(2)組織交流，說說各自的想法。

數(shù)學教育教案二年級（篇3）

一、教材分析

本冊教材的教學內(nèi)容有：

一、復習與提高;二、乘法、除法(一);三、統(tǒng)計;四、乘法、除法(二);五、幾何小實踐;六、整理與提高。

重點是乘法和相應的除法，這是學習一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎。

二、教學目標

1、通過操作活動，從連加引出乘法。知道乘法算式中因數(shù)和積等的名稱：參與編制乘法口訣，初步學會類推乘法口訣，熟練口算表內(nèi)乘法;在動手分東西的活動中，引入除法，知道除法算式各部分名稱，用乘法口訣求商;通過實際操作了解余數(shù)的含義。能夠根據(jù)生活實際口頭提出一些簡單的應用問題。培養(yǎng)學生自覺驗算的習慣，初步養(yǎng)成認真踏實的學習態(tài)度。

2、初步學會在方框中填寫要求的數(shù)

3、知道角的各部分名稱。通過觀察，操作認識長方體，正方體。盡可能的讓學生通過觀察，動手操作等活動，獲得對簡單幾何形體的直觀經(jīng)驗，在已有的空間知覺的基礎上，形成初步的空間概念。

4、從生活中的分類計數(shù)引入統(tǒng)計及形象化的統(tǒng)計圖，讓學生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集，分類計數(shù)等統(tǒng)計過程，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果口答一些簡單的問題;聯(lián)系學生的生活實際，從相關生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，組織數(shù)據(jù)處理活動，使學生獲得初步的統(tǒng)計體驗。

5、學習從不同角度觀察實物，通過嘗試，調(diào)整尋找答案。

6、引導學生收集資料，了解九九表的來歷，感受人類的聰明才智。

三、班級情況分析

經(jīng)過一個學年的學習，大部分學生已經(jīng)初步感知了良好的學習方法，學習習慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進一步的強化訓練。在日常的教學中，學生良好的學習

習慣要常抓不懈，應該采取各種方法和手段，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，形成良好的學習習慣。學生對數(shù)學比較感興趣，有一定的觀察能力，能區(qū)分一些簡單的形圖形和方位，能較熟練地計算100以內(nèi)的加減法，能用不同的方法進行計算，具備了一定的數(shù)感，具有一定的獨立思考和解決問題的能力。但個別同學自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力，有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。

四、教學措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、充分發(fā)揮和運用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其輔助教學，幫助學生進行理解。

3、在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

4、少一些呆板的練習，適當布置有趣的作業(yè)，通過學生的動手操作，提高其學習的興

五、提高自身素質(zhì)

一名合格的教師，首先要具備過硬的專業(yè)知識水平，這就使得教師必須經(jīng)過不懈的努力，深鉆教材、深挖大綱和教參，平時不放過每一個需要研究的問題，多看名師課堂，多聽名師講座。積極參加校內(nèi)外組織的一切教研活動，通過教研活動長見識、提素質(zhì)。抓住盡可能多的機會讀一些教育教學理論方面的數(shù)籍，取長補短，提高自己的業(yè)務能.

數(shù)學教育教案二年級（篇4）

教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)

1、學會辨認銳角和鈍角。

2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學生空間想象能力。

教學重點：學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

教學難點：直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。

教學準備：課件、三角尺等。

教學過程：

預設教師活動預設學生活動活動效果

一、情境導入，復習鋪墊

復習：上節(jié)課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的

可是生活中并不是所有的角都是直角，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎也直角有什么不同

設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢

這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。(板書課題)

二、互動新授

1、認識銳角和鈍角

(1)比一比

課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)

教師根據(jù)學生得出的結(jié)論，介紹并板書：

比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

(2)動手做角

強調(diào)學生做角時：一只手動，另一只手不動。

①拿出活動角，做一個銳角

同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎(銳角的大小不一樣，但都比直角小)

②拿出活動角，做一個直角

同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎(一樣)

③拿出活動角，做一個鈍角

同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎(鈍角的大小不一樣，但都比直角大)

(3)連一連(教材41頁做一做第2題)

課件出示，說說是什么角，再連一連。

提出問題：怎樣驗證

引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。

組織學生進行驗證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。

教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補充課題)

三、深入感知

1、認一認

(1)認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢

小結(jié)：每一個三角尺上都有兩個銳角。

2、練習八第9、10、11題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有學到了哪些知識

數(shù)學教育教案二年級（篇5）

教學目的：

1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

教學過程：

一、復習準備

開火車口算卡片

二、學習新課

1、創(chuàng)設情境，引入新知。

出示小熊請客圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢3串、4串9串分別有多少個呢你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎

(可先請一名基礎較好的學生說出42=8或24=8，再編出口訣。)

(1)獨立思考，填寫表格。

(2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

(3)小組派代表匯報結(jié)果。

板書算式和口訣。

(學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。)

(4)學生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采用小組接龍游戲，引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、練一練第1題連一連。

學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、練一練第3題。

此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、數(shù)學游戲

先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學會了哪些知識有什么收獲

數(shù)學教育教案二年級（篇6）

教學目標

(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

(3)培養(yǎng)學生良好的合作精神。

教學重難點

學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

(二)聯(lián)系實際，引導探究

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角(還有其他的角嗎)

7、師：想一想看，角可以怎么畫要注意什么(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

(三)鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了(學生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收