(新教材)教科版四年級上冊科學(xué)：31讓小車運動起來教案

〔教材〕教科版四年級上冊科學(xué)：3.1讓小車運動起來教案課 題 1.讓小車運動起來 課時 1、了解車的制造歷史，知道這些車是怎樣運動的。2、知道什么是重力，了解重力的作用。教學(xué)目標的小車靜止下來。4、通過試驗，爭論小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。5、培育學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的力量。教學(xué)重點爭論小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。教學(xué)難點通過試驗操作，探究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備一、聚焦

小車運動快慢與拉力大小關(guān)系的試驗材料等等教學(xué)過程 旁注現(xiàn)在請同學(xué)們看一看，我們教室里哪些物體是靜止的？哪些物體是運動的？學(xué)生觀看教室里的物體，列舉出靜止的物體和運動的物體。動的，后來就靜止下來了。那么，怎樣使靜止的物體運動起來，又怎樣使運動的物體靜止下來呢？今日我們以小車為例，來探討這個問題。1樣的車。那么，你們知道哪些類型的車呢？他們又是怎樣動起來的？41全班溝通，分別說一說車的類型和動力。點。預(yù)設(shè)：車的類型和動力類型 動力小推車 推力馬車 馬拉自 腳蹬車小轎車 汽油高鐵動車 電力二、探究活動一：想方法讓小車動起來想方法讓小車動起來。2、全班溝通，爭論讓小車動起來的方法。試驗方法：將小車擺放在平坦的桌面上，在小車的一端系上繩子，另一端系上鉤子，鉤上墊圈，垂在桌面下。然后不停的加墊圈，直到小車動起來為止。全班溝通，說一說自己試驗的過程和試驗的結(jié)果。重力能把地球外表的物體拉向地面，樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流……都是由于重力的作用。4、理解這句話：生活中重力現(xiàn)象表達在哪些方面？水往低處流。保護羽毛。工人師傅在砌墻時常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直。拉力。在剛剛的試驗中，拉力的大小可以用墊圈的個數(shù)來表示，墊圈的個數(shù)越多，表示拉力越大，墊圈的個數(shù)越少，表示拉力越小。下面我們來探究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系?；顒佣禾骄啃≤囘\動快慢與拉力大小的關(guān)系學(xué)生作出推測。慢與拉力大小的關(guān)系。試驗材料：小車、繩子、墊圈。另一端系上鉤子，下垂到桌面下，然后在鉤子上加上墊圈?？矗x一讀，進一步了解本次試驗的要領(lǐng)。示拉力在漸漸的加大。之后，小車的運動發(fā)生了變化?？茖W(xué)。試驗完成之后要完成活動手冊上的試驗記錄表。要性。全班溝通，展現(xiàn)各小組的試驗記錄表，溝通試驗結(jié)論。多，說明拉力越大，小車從起點到終點的時間越短，小車運動的速度越快。三、研討1、怎樣使靜止的小車運動起來？又怎樣才能使運動的小車靜止下來？使使靜止的小車運動起來，也能夠使運動的小車靜止下來。2、小車運動快慢與拉力大小有什么關(guān)系？四、拓展樣轉(zhuǎn)變足球的運動狀態(tài)的？啟動或停頓。五、課堂總結(jié)小車，課后請大家認真預(yù)習(xí)。教學(xué)反思〔 聲音的高與低 單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級 四教學(xué)反思教科第6課《聲教案課題聲音的凹凸可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲音凹凸的變化狀況，提高有依據(jù)學(xué)習(xí) 的推想和科學(xué)操作的力量。目標 3. 通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音凹凸聯(lián)系起來。提高整理和分析數(shù)據(jù)力量。養(yǎng)成勤于觀看、樂于動腦的習(xí)慣。生疏科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動社會的進步。重點 通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷轉(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長度等試驗，探究聲音凹凸的變化與物體振動程度之間的關(guān)系。難點 通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲音凹凸的變化狀況提高有依據(jù)的推想和科學(xué)操作的力量。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入課視頻導(dǎo)入，觀看《鋁片琴演奏學(xué)生觀看，視頻導(dǎo)入，聲音有高有低。凹凸不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？小組爭論，通過生活中生活中我們常常會見到大人與小孩在一起說話，他們的聲的例子來激音一樣嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？這是由答復(fù)。他們的聲帶打算的。趣。講授課敲擊鋁片琴，使它發(fā)出凹凸不同的聲音。學(xué)生分小認真觀看鋁片琴的構(gòu)造，凹凸不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？組試驗，敲下，鋁片琴〔1〕〔2〕3次，描述聽到聲音有什么不同。試驗現(xiàn)象：琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。擊鋁片琴，使它發(fā)出凹凸不同短，發(fā)出的音量越高，試驗結(jié)論：聲音有凹凸的不同，鋁片琴聲音的凹凸取決于的聲音，仔鋁片越長，琴片的長短。細觀看，并發(fā)出的音量吹奏口琴，使它發(fā)出凹凸不同的聲音。爭論凹凸越低。也就認真觀看口琴的簧片，凹凸不同的聲音和簧片有什么關(guān)不同的聲是說，鋁片系？音是怎樣琴的凹凸不〔1〕用一樣的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什〔2〕反復(fù)試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。試驗現(xiàn)象：簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。產(chǎn)生的？匯報。同的聲音與鋁片的長短有關(guān)?？谇僭囼灲Y(jié)論：聲音有凹凸的不同，口琴聲音的凹凸取決于簧片的長短。長，發(fā)出的鋼尺試驗。音量越低，1.鋼尺振動的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。試驗?zāi)康模翰粩嗟剞D(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的簧片越短，發(fā)出的聲音快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會怎樣轉(zhuǎn)變。越高。也就試驗猜測：隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也是說，口琴會發(fā)生變化伸出越長音高越 伸出越短音高 。聲音的凹凸〔〕試驗材料：鋼尺、硬皮書。與簧片的長短有關(guān)。學(xué)生分小組進展實試驗步驟：(1)依據(jù)鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)5~6厘米,用硬皮書蓋住余下局部,并用力壓住(如上圖)。(3)用力撥動鋼尺，反復(fù)3~4次,認真傾聽鋼尺發(fā)出聲音的凹凸并觀看鋼尺振動的快慢,然后記錄下來。音(4)10~1115~16厘米、20~21厘米，重復(fù)以上試驗過程。鋼尺振動試驗記錄表鋼尺伸出桌面的長度〔厘米〕音高振動5~6高快10~11較高較快15~16較低較慢20~21低慢試驗現(xiàn)象:鋼尺伸出桌面的長度不同,尺伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音低;鋼尺伸出桌面的長度短，發(fā)出的聲音高。試驗分析:(1)通過對記錄表的分析，可以覺察聲音凹凸的變化與鋼尺振動的頻率有關(guān)。鋼尺振動越快,聲音越高;鋼尺振動越慢,聲音越低。(2)聲音凹凸與鋼

驗，全班溝通，小組代表匯報。出示各小組的試驗記錄表，各小組匯報試驗狀況及本小組得出的實尺伸出桌面的長度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長度越短,聲音越驗結(jié)論。高;鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。試驗結(jié)論:聲音的凹凸與物體振動的快慢有關(guān)。振動得越快，聲音越高;振動得越慢，聲音越低。音高。聲音的凹凸可以用音高來描述。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。音高變化柱形圖。我們可以用柱形圖表示聲音凹凸的變化與鋼尺振動長度之間的關(guān)系。

柱狀圖使我們科學(xué)活動中常常用到的，它可以幫助我們對試驗數(shù)據(jù)進展整理，便于我們分析聲音的凹凸與物體振動的快慢有關(guān)。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。觀看視頻資料《聲音傳播的從鋼尺振動長度與聲音凹凸試驗的記錄表和柱形圖中，你能覺察聲音凹凸與物體振動之間的關(guān)系嗎?音高的變化與物體的振動頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。鋼尺聲音的凹凸與鋼尺的振動頻率有關(guān)，鋼尺振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。通過以上三個試驗，你認為發(fā)聲物體的聲音凹凸變化有怎樣的規(guī)律?,發(fā)出的聲音越高;振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。觀看以下圖中的物體，推想它們發(fā)出的聲音凹凸將會怎樣變化,并說一說理由。

數(shù)據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們找出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。給我們供給觀看和推測供給了牢靠的依據(jù)。不同粗細、長短的音叉。音叉越短，發(fā)出的聲音越響；音叉越長，發(fā)出的聲音越低；長短一樣，粗細不同的鋼管。鋼管越細，發(fā)出的聲音越高；鋼管越粗，發(fā)出的聲音越低；粗細一樣，長短不同的編鐘。編鐘越大，發(fā)出的聲音越低；編鐘越小，發(fā)出的聲音越高。經(jīng)過逐一敲擊，我們覺察粗、長的物體發(fā)出的聲音低;細、短的物體發(fā)出的聲音高。由于(振動頻率)越短,振動得越快，發(fā)出的聲音越高,反之則越低。拓展：依據(jù)聲音推斷物體運動的方向當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時,鳴笛聲就會變得越來越高；當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲會使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有閱歷的炮兵會依據(jù)炮彈在室中音高的變化來推斷炮彈是飛向他還是遠離他。鋁片琴音樂賞識視頻資料。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音的凹凸與什么有關(guān)，聲音的凹凸可以用音高來描述，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。聲音的凹凸強弱與什么有關(guān)，那么我們就可以依據(jù)自己的需要讓發(fā)聲物體發(fā)出凹凸不同的聲音。板書 6聲音的高與低聲音的凹凸可以用音高來描述。物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低?！步滩摹辰炭瓢嫠哪昙壣蟽钥茖W(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課 題 1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的 課時 日期產(chǎn)生的。教學(xué)目標2.觀看幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)重點通過試驗操作，探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點

通過試驗和觀看，懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且查找證據(jù)，支持自己的想法。課件、學(xué)生課前認真觀看發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生教學(xué)預(yù)備的奇特。教學(xué)過程 旁注一、聚焦有的來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動產(chǎn)生的。那么我們能夠制造出聲音來嗎？學(xué)生運用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今日這節(jié)課我們就來探討這個問題。二、探究活動一：爭論橡皮筋的發(fā)聲們可以讓他發(fā)出聲音嗎？試驗步驟。1聲音。4試驗報告。教師巡察，了解學(xué)生試驗狀況，并相機指導(dǎo)。全班溝通，出示各小組的試驗報告，溝通各小組的試驗結(jié)論。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛剛的試驗，我們覺察拉伸、按壓、揉搓橡皮們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動產(chǎn)生的?；顒佣籂幷撐矬w是怎樣發(fā)聲的來觀看幾種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。圖片一：輕輕撥動鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動，教師提出活動要求這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺。手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音叉，看看有什么感覺。全班溝通，