初中語(yǔ)文-《漁家傲 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！闭b讀感悟詩(shī)詞所表達(dá)的情感是學(xué)生的一項(xiàng)技能，能簡(jiǎn)單欣賞詩(shī)詞并提出自己的看法更是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)要掌握的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知人論世，結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及寫(xiě)作背景理解詞的內(nèi)容。過(guò)程與方法：誦讀，抓住意象品味、體悟詞作內(nèi)涵及詞人情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：解讀詞中的意象，體會(huì)意象中所蘊(yùn)含的詞人情感，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的志向和愛(ài)國(guó)主義情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解讀詞中的意象，體會(huì)意象中所蘊(yùn)含的詞人情感、政治理想和抱負(fù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解讀詞中的意象，體會(huì)意象中所蘊(yùn)含的詞人情感、政治理想和抱負(fù)。【教學(xué)方法】朗讀法、品析法、合作探究法、點(diǎn)撥法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課前活動(dòng)：飛花令【主題詞：酒】男女對(duì)抗賽1、煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。唐-杜牧《泊秦淮》2、一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。北宋-晏殊《浣溪沙》3、莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。南宋-陸游《游山西村》4、勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。唐-王維《送元二使安西》5、對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？魏晉-曹操《短歌行》6、今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。唐-劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》7、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。北宋-蘇軾《水調(diào)歌頭》關(guān)于酒的經(jīng)典詩(shī)句8、借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。唐-杜牧《清明》9、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。唐-王翰《涼州曲》10、開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。唐-孟浩然《過(guò)故人莊》【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，引入詩(shī)詞機(jī)制，既豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又為學(xué)生種下了詩(shī)詞的種子，激發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的熱情，終有一天會(huì)破土萌發(fā)、枝繁葉茂，從而達(dá)到傳承中華文明的目的?！恳?、開(kāi)放式導(dǎo)入酒的馨香綿柔融入華夏五千年文明，詩(shī)達(dá)意，酒傳神，寫(xiě)盡人生。這里有李白的豪放灑脫之酒，王維惜別友情之酒，蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀之酒，亦有范仲淹思家憂(yōu)國(guó)的濁酒。今天我們走近一代名臣范仲淹，學(xué)習(xí)他的《漁家傲·秋思》。二、檢查預(yù)習(xí)1、說(shuō)說(shuō)你所了解的范仲淹。（1）范仲淹自幼多病，近年又患了肺疾。不久，妻子李氏也病死在饒州。在附近做縣令的詩(shī)友梅堯臣，寄了一首《靈烏賦》給他，并告訴他說(shuō)，他在朝中屢次直言，都被當(dāng)作烏鴉不祥的叫聲，昔日愿他拴緊舌頭，鎖住嘴唇，除了吃喝之外，只管翱翔高飛。范仲淹立即回答了一首《靈烏賦》，稟復(fù)說(shuō)，不管人們?cè)鯓訁拹簽貘f的啞啞之聲，我卻寧鳴而死，不默而生!（2）天圣二年(1024年)秋，興化縣令范仲淹率領(lǐng)來(lái)自四個(gè)州的數(shù)萬(wàn)民夫，奔赴海濱。但治堰工程開(kāi)始不久，便遇上夾雪的暴風(fēng)，接著又是一場(chǎng)大海潮，吞噬了一百多民工。一部分官員，認(rèn)為這是天意，堤不可成，主張取締原議，徹底停工。事情報(bào)到京師，朝臣也躊躇不定。而范仲淹則臨危不懼，堅(jiān)守護(hù)堰之役。大風(fēng)卷著浪濤沖到他腿上，兵民們紛紛驚避，官吏也驚慌失措，范仲淹卻沒(méi)有動(dòng)，他有意看看身旁的同年好友滕宗諒，宗諒正從容不迫地評(píng)論著一段屹立的堤堰。大家發(fā)現(xiàn)他兩人泰然自若，情緒也安穩(wěn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)范仲淹等人的努力堅(jiān)持，捍海治堰又全面復(fù)工。不久，綿延數(shù)百里的悠遠(yuǎn)長(zhǎng)堤，便凝然橫亙?cè)邳S海灘頭。鹽場(chǎng)和農(nóng)田的生產(chǎn)，從此有了保障。往年受災(zāi)流亡的數(shù)千民戶(hù)，又扶老攜幼，返回家園。人們感激興化縣令范仲淹的功績(jī)，都把海堰叫做“范公堤”。興化縣不少災(zāi)民，竟跟著他姓了范。至今興化仍有范公祠遺址，為父老懷念。2、作者簡(jiǎn)介：范仲淹(969－1052)，字希文，江蘇吳縣人。慶歷三年七月，授參知政事，主持慶歷改革，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請(qǐng)外任，歷知州、鄧州、杭州、青州。卒謚文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家、文學(xué)成就亦杰然可觀。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》,詞僅存五首。3、播放寫(xiě)作背景。1038年西夏元昊稱(chēng)帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州（今陜西延安），主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)，希望能擊退外敵。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。此詞即作于出任延州時(shí)。三、整體感知，初品詞情。1、這首詞的題目是什么？從題目中獲得了哪些信息？（學(xué)生自由回答）明確：秋思交代了季節(jié)和情感2、聽(tīng)錄音張開(kāi)想象的翅膀感受其憂(yōu)思并思考問(wèn)題：秋景的特點(diǎn)，作者憂(yōu)思什么？情感怎樣？（學(xué)生自由回答）明確：異【秋景異、邊聲異、孤城異】思家憂(yōu)國(guó)念親悲己蒼涼、悲壯、憂(yōu)憤、慷慨等情感“燕yān然未勒”典故。據(jù)《后漢書(shū)?竇融列傳》記載，燕然是山名，即今蒙古境內(nèi)之杭愛(ài)山。勒是刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山，刻石記功而還。燕然未勒，指邊患未平、功業(yè)未成?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀初體驗(yàn)，從題目入手，抓住詞眼“異”“淚”和關(guān)鍵詞句初步體會(huì)作者的情感，為進(jìn)一步的朗誦和品讀奠定了基礎(chǔ)?！克?、品詞韻。過(guò)渡語(yǔ)：52歲的范仲淹臨危受命，擔(dān)負(fù)起了力挽狂瀾的重任，他在西北邊塞生活四年之久，對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解。這首詞作于北宋與西夏戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)峙時(shí)期。蒼涼、悲壯、憂(yōu)憤、慷慨等情感溢滿(mǎn)全詞，自由誦讀體會(huì)其情感。1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出詩(shī)味。讀準(zhǔn)字音是誦讀詩(shī)歌的第一步要求，此外，我們還要讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)，這就要求我們?cè)谡b讀的時(shí)候要讀出節(jié)奏，讀得慢一點(diǎn)舒緩一些，讀出重音，體現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫之感。例如“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，停頓格式為“四三”，要突出“秋”和“異”兩個(gè)字?！昂怅?yáng)雁去無(wú)留意”，聲音要低沉一些，表現(xiàn)出無(wú)留戀之情。2、學(xué)生朗讀展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)范讀。3、小組朗讀展示，學(xué)生評(píng)價(jià)后誦讀指導(dǎo)。4、全班齊誦，再一次感受作者的悲涼慷慨。小結(jié)：體會(huì)作者的情感，與作者進(jìn)行心靈的交流，才是讀好詩(shī)詞的關(guān)鍵。這也是朗讀的“終極”技巧。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀體會(huì)感悟本詞蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力，也體現(xiàn)新課程提倡的自主學(xué)習(xí)，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。達(dá)到以讀促學(xué)，以讀促教的目的。同時(shí)提高朗讀水平，增加人文素養(yǎng)?！课濉⑵吩~心。1、過(guò)渡語(yǔ)：這首詞一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫(xiě)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。默讀全詞，靜心思考，細(xì)細(xì)品味：我從哪些意象中感受到了作者怎樣的情感？并在課文空白處批注自己的理解或想象。2、詞中運(yùn)用了哪些意象，學(xué)生作答。老師明確主要意象：雁、邊聲（角、羌管）、長(zhǎng)煙、落日、孤城、濁酒、霜、白發(fā)、淚示例：我從“雁”這一意象感受到了作者的悲凄。秋風(fēng)悲號(hào)，大雁南飛，毫無(wú)留戀之心。雁，歸也，人卻不能，作者只能滯留在這苦寒之地，面對(duì)塞下的蕭瑟。獨(dú)立寒秋，雁陣聲寒，西風(fēng)呼嘯，思念何寄，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”？無(wú)盡的悲涼襲上心頭！3、學(xué)生品析批注。4、交流體味并展示。預(yù)設(shè)答案：①我從“雁”這一意象感受到了作者的悲涼。秋風(fēng)吹，秋草黃，雁南飛，無(wú)留意。雁尤如此，人何以堪？漫漫黃沙幾萬(wàn)里都落雁影后，頗有斷雁叫西風(fēng)的瑟瑟凄涼之感。老師補(bǔ)充關(guān)于“衡陽(yáng)雁”的意象。師出示PPT:古代傳說(shuō)北風(fēng)之神愛(ài)上南風(fēng)之神女兒青琳，強(qiáng)行把她從南方衡陽(yáng)帶到北方大漠，并把她變成大雁，青琳和她的孩子們年年秋天從北方飛回衡陽(yáng)看望父母。雁南飛，到衡陽(yáng)即止，衡陽(yáng)，大雁的故鄉(xiāng)。后人把“衡陽(yáng)雁”作為思鄉(xiāng)主題的意象之一。例如王維《使至塞上》:“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”；李白《菩薩蠻》：“舉頭忽見(jiàn)衡陽(yáng)雁，千聲萬(wàn)字情何限”；王勃《滕王閣序》：“雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”等。②我從“邊聲”這一意象感受到作者的蒼涼悲壯。側(cè)耳遠(yuǎn)聽(tīng)，胡笳互動(dòng)，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起。這四面八方的邊聲合成了一部悲切蒼涼的交響曲，直擊人心。③我從“落日”“孤城”這兩個(gè)意象感受到了作者的孤獨(dú)悲凄。太陽(yáng)剛要下山，孤零零的城門(mén)就緊閉，點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、軍事形勢(shì)嚴(yán)峻、延州孤立無(wú)援的特點(diǎn)，渲染了蕭瑟肅殺的氣氛。此時(shí)憂(yōu)心忡忡的詞人身處孤城，面對(duì)綿延起伏的群山，一種孤獨(dú)寂寞之感，一種渺小如塵的悲涼之意油然而生。④我從“濁酒”這一意象感受到了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。在蒼茫的夜色中，作者端起一杯苦澀的濁酒，不由得想起萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，敵人未滅，何以家為？一杯濁酒，獨(dú)酌無(wú)親，那又是怎樣的孤獨(dú)與悲涼啊！師：酒，有清濁之分，比如李白在《行路難》中寫(xiě)的是“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)”，這里的“濁酒”說(shuō)明了什么？生：邊塞生活十分艱苦。生：作者心緒復(fù)雜，思家而不得歸的愁苦，寸功未建的悲涼無(wú)奈充溢于胸。師：的確，邊地的荒寒、將士的勞苦、思鄉(xiāng)念家的深切、大丈夫勒石燕然的悲壯以及歸家無(wú)期的無(wú)奈，也只有這“濁酒”才更切合作者那復(fù)雜的情感。師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這一詞句中還包含著一對(duì)很奇特的數(shù)字（“一”和“萬(wàn)”），這樣寫(xiě)有什么好處？生：“一”和“萬(wàn)”形成了懸殊的對(duì)比，突出了詞人杯酒難消的鄉(xiāng)愁。師：僅僅一杯濁酒消解不了萬(wàn)里鄉(xiāng)愁，詞人此時(shí)是舉杯消愁愁更愁??！5、同樣是邊塞題材，同樣是寫(xiě)酒，范仲淹是濁酒，王翰卻是美酒，他們?cè)谇楦猩嫌惺裁床煌?？誦讀體味。生答，師明確：王翰的《涼州詞》表現(xiàn)的是征人們開(kāi)懷痛飲、視死如歸的豪放勇敢。鏈接背景資料：1040年，52歲的范仲淹臨危受命，親臨西北邊陲。戰(zhàn)后延州，三軍奪氣，滿(mǎn)目瘡痍。范仲淹主張積極防御，而主帥和仁宗皇帝卻主張大舉反攻，并命令范仲淹火速發(fā)兵。1041年正月，韓琦派大將任福率軍進(jìn)攻西夏，在好水川遇伏被圍，任福等十六名將領(lǐng)英勇陣亡，士卒慘死一萬(wàn)余人。韓琦率部迎接突圍殘卒，途遇數(shù)千陣亡者的父兄妻子，哀慟號(hào)哭聲震長(zhǎng)空。師小結(jié)：大唐國(guó)力強(qiáng)盛，崇尚軍功；而此時(shí)北宋積貧積弱，危若累卵。王翰是以一個(gè)詩(shī)人審美的眼光來(lái)審視邊塞軍旅生活，自然充滿(mǎn)傳奇色彩；而范仲淹長(zhǎng)期與士卒同甘共苦，身處內(nèi)憂(yōu)外患，深知“一將功成萬(wàn)骨枯”的殘酷，更何況抵御外族侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)敗多勝少，國(guó)土逐漸淪喪，時(shí)代彌漫著一種悲壯而無(wú)奈的心緒，不會(huì)再現(xiàn)盛唐那開(kāi)邊拓疆、氣壯山河的氣象。范詞的悲涼自不可抑制。6、過(guò)渡語(yǔ)：雁、邊聲、羌管、孤城這些意象是邊塞題材的作品最常見(jiàn)的。邊塞題材的作品在唐詩(shī)中大放異彩，形成邊塞詩(shī)派。下面我們了解一下邊塞詩(shī)的特色。邊塞詩(shī)又稱(chēng)出塞詩(shī)，是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。一般認(rèn)為，邊塞詩(shī)起源于西周，初步發(fā)展于漢魏六朝時(shí)代，隋代開(kāi)始興盛，唐即進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)代。意象宏闊：大處落筆，寫(xiě)奇情壯景?；{(diào)昂揚(yáng)：氣勢(shì)流暢，富有崇高感。代表詩(shī)人有高適、岑參。還有王昌齡、李頎、崔顥、王之渙、王翰等。主要意象：烽火、狼煙、馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、胡雁、鷹、夕陽(yáng)、大漠、長(zhǎng)河、長(zhǎng)城、邊城、胡天等。思想內(nèi)容：①描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光（大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A），抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情壯志（寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生）；②狀寫(xiě)戍邊將士的鄉(xiāng)愁（磧qì里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看）、家中思婦的別離之情(《春怨》唐金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。)；③表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱苦、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛。【設(shè)計(jì)意圖：捕捉意象，發(fā)揮聯(lián)想和想象，品味詩(shī)詞的意境，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。從意象入手更能把好作者的情感之脈，品析詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感。為學(xué)生提供一個(gè)更深入的解讀詩(shī)詞的途徑，授之以漁，終生受益?！苛w納總結(jié)通過(guò)意象更能把好作者的情感之脈，品析詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感。整首詞，上闋以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全詞，借助“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象，渲染了荒涼、蕭瑟、肅殺、冷寂的氣氛，同時(shí)，點(diǎn)明了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事緊張、戒備森嚴(yán)的特點(diǎn)。由景入情，下闋借“濁酒、羌管、霜、白發(fā)、淚”等意象，抒發(fā)了詞人思家憂(yōu)國(guó)、壯志難酬的情感。見(jiàn)出蒼涼悲壯之情，沉郁雄渾之境。最后，讓我們齊誦全詞，再次感受范仲淹“先憂(yōu)后樂(lè)”的生命悲歌！七、課后作業(yè)：必做：借助理解和想象，用飽滿(mǎn)真情的筆觸素描本詞，300字左右。選做：1、閱讀范仲淹的其他詩(shī)詞，積累描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。2、觀看視頻：品讀《漁家傲·秋思》（附有視頻）薦讀：《范仲淹傳》附板書(shū)設(shè)計(jì)：漁家傲秋思范仲淹【板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：一只展翅欲飛的大雁，馱著豪放雄渾之氣浩然于天地之間，蕩漾于有識(shí)之士的壁壘心胸，長(zhǎng)存天宇。希望學(xué)生能從中感受到豪放之氣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，善養(yǎng)浩然之氣?！俊稘O家傲·秋思》學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，理解作品的能力也逐漸加強(qiáng)，賞析作品的方法也有了些許的積累，對(duì)詩(shī)詞主旨和情感的把握也比較準(zhǔn)確，思考問(wèn)題的能力也有一定的提高。但他們不一定了解應(yīng)該從什么角度和用什么方式去欣賞詞和解析詞，為了給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪路，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們確定學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方向。本課主要從朗讀和意象兩方面引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)詞。通過(guò)誦讀體會(huì)感悟本詞蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力，也體現(xiàn)新課程提倡的自主學(xué)習(xí)，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。達(dá)到以讀促學(xué)，以讀促教的目的。同時(shí)提高朗讀水平，增加人文素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生從意象入手更能把好作者的情感之脈，品析詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感。為學(xué)生提供一個(gè)更深入的解讀詩(shī)詞的途徑，授之以漁，終生受益?！稘O家傲·秋思》效果分析飛花令的運(yùn)用，緊跟時(shí)代，既創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，又因引入詩(shī)詞機(jī)制，豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為學(xué)生種下了詩(shī)詞的種子，激發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的熱情，終有一天會(huì)破土萌發(fā)、枝繁葉茂，從而達(dá)到傳承中華文明的目的。如果學(xué)生能聲情并茂地誦讀出詩(shī)句，而不是快速的搶答，更會(huì)進(jìn)入詩(shī)詞的意境。由“酒”這一意象帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本，理解詞人的情感。初步了解酒文化，以及酒在詩(shī)詞中體現(xiàn)的各種不同的風(fēng)格。捕捉意象，發(fā)揮聯(lián)想和想象，品味詩(shī)詞的意境，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。從意象入手更能把好作者的情感之脈，品析詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感。為學(xué)生提供一個(gè)更深入的解讀詩(shī)詞的途徑，授之以漁，終生受益。同時(shí)，通過(guò)“雁、邊聲、羌管、孤城”等意象拓展到邊塞詩(shī)的解讀，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)詞的方法。過(guò)渡語(yǔ)經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)情，一步步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞人的感情世界，較充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。重視朗讀指導(dǎo)，生讀生評(píng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了進(jìn)一步地提高。板書(shū)設(shè)計(jì)為一只展翅欲飛的大雁，上闋以“異”統(tǒng)領(lǐng)全詞，通過(guò)“雁、邊聲、角、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象渲染了一種荒涼、蕭索、冷寂的氣氛，下闋通過(guò)“酒、羌管、白發(fā)、霜、淚”等意象見(jiàn)出其蒼涼悲壯之情，沉郁雄渾之境。大雁馱著豪放雄渾之氣浩然于天地之間，蕩漾于有識(shí)之士的壁壘心胸，長(zhǎng)存天宇。設(shè)計(jì)于此，希望學(xué)生能從中感受到豪放之氣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，善養(yǎng)浩然之氣。教學(xué)本就是遺憾的藝術(shù)，上課因?yàn)檎Z(yǔ)速過(guò)快，一部分學(xué)生很難消化，慢下來(lái)，體現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫之感，效果會(huì)更好。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單如“好”“不錯(cuò)”“非常棒”，評(píng)價(jià)到位多樣化更好。我想瑕不掩瑜，整堂課學(xué)生收獲很大，我的收獲更大，真正是教學(xué)相長(zhǎng)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。從今天起，要做一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，勤于寫(xiě)作的語(yǔ)文老師。《漁家傲·秋思》教材分析《漁家傲·秋思》是魯教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的第19課，共5首詞，涵蓋了豪放、婉約兩種風(fēng)格。作者范仲淹是北宋名臣，頗具文治武功?！稘O家傲·秋思》是他在西部軍中的感懷之作，描寫(xiě)了奇異的塞下秋景，抒發(fā)了身處邊塞的憂(yōu)國(guó)思鄉(xiāng)之情。全詞真切感人，上闋通過(guò)“雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象，渲染了荒涼、蕭瑟、肅殺、冷寂的氣氛，同時(shí)，點(diǎn)明了邊地環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事緊張、戒備森嚴(yán)的特點(diǎn)。由景入情，下闋借“濁酒、羌管、霜、白發(fā)、淚”等意象，抒發(fā)了詞人思家憂(yōu)國(guó)、壯志難酬的情感。縱觀全詞，意境蒼涼悲壯、沉郁雄渾，形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸凝練，從題材、情調(diào)到藝術(shù)方面都為宋詞開(kāi)拓了新領(lǐng)域?！稘O家傲·秋思》評(píng)測(cè)練習(xí)一、理解型默寫(xiě)。（1）范仲淹的《漁家傲秋思》中表現(xiàn)邊地荒涼的句子是________。抒發(fā)征夫戍邊難歸的無(wú)奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情的詞句是________。（2）范仲淹的《漁家傲秋思》中，與王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”意境相似的詞句是________。二、選擇題1、對(duì)這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）

A.

詞的上片重在寫(xiě)景，主要描寫(xiě)了塞下秋景之"異"；詞的下片集中抒情，主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

B.

詞的上片中"長(zhǎng)煙落日孤城閉"，與"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"的意境相似。

C.

詞的下片中"羌管悠悠霜滿(mǎn)地"，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。

D.

這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸、凝練，是宋詞中的精品。2、下面對(duì)這首詞內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是：（

）（2分）

A．這首詞的上片描寫(xiě)詞人身臨目見(jiàn)的景物，下片直接抒發(fā)作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱的不滿(mǎn)。

B．"濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)"是全詞的核心部分，揭示詞人和征人們的矛盾心理：思鄉(xiāng)而不能回，因?yàn)樯形催_(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。

C．"人不寐，將軍白發(fā)征夫淚"指士兵久戍不歸，傷心落淚，使白發(fā)的將軍無(wú)計(jì)可施。

D．全詞意境豪放、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)?！稘O家傲?秋思》課后反思《漁家傲?秋思》是一代名臣范仲淹的生命悲歌，通過(guò)借景抒情和直抒胸臆相結(jié)合，并運(yùn)用典故和互文的修辭手法抒發(fā)了自己憂(yōu)國(guó)思家的悲涼情懷。我設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的是通過(guò)朗讀體會(huì)邊塞秋天荒涼蕭瑟的景色，從意象入手品味詞中蘊(yùn)含的憂(yōu)國(guó)思鄉(xiāng)、孤獨(dú)愁苦的心情，感受整首詞的蒼涼和悲壯。按照品詞人——品詞韻——品詞心的思路，層層深入，達(dá)到對(duì)這首詞內(nèi)容、情感和主旨的理解。由“酒”這一意象帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本，理解詞人的情感。通過(guò)“雁、邊聲、羌管、孤城”等意象拓展到邊塞詩(shī)的解讀，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)詞的方法。過(guò)渡語(yǔ)經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)情，一步步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞人的感情世界，較充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。重視朗讀指導(dǎo)，生讀生評(píng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了進(jìn)一步地提高。。飛花令的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，引入詩(shī)詞機(jī)制，既豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又為學(xué)生種下了詩(shī)詞的種子，激發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的熱情，終有一天會(huì)破土萌發(fā)、枝繁葉茂，從而達(dá)到傳承中華文明的目的。如果飛花令再完善一下會(huì)更好，例如聲情并茂地誦讀出詩(shī)句，而不是快速的搶答，破壞了詩(shī)詞的意境。捕捉意象，發(fā)揮聯(lián)想和想象，品味詩(shī)詞的意境，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。從意象入手更能把好作者的情感之脈，品析詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感。為學(xué)生提供一個(gè)更深入的解讀詩(shī)詞的途徑，授之以漁，終生受益。