初中英語-Module5 Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module5CartoonsUnit1It'stimetowatchacartoon.教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能夠迫切地用英語與同伴分享自己喜愛的卡通片和卡通人物。2.能夠從含有一般現(xiàn)在時(shí)一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的對話中辨別時(shí)態(tài)并運(yùn)用所學(xué)的聽力技巧捕捉所需信息。3.在分享和互換信息的過程中能夠禮貌地表達(dá)自己的喜好并尊重他人的愛好。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.分辨對話中的混合時(shí)態(tài)，并找到相應(yīng)的關(guān)鍵詞。能夠用英語詳細(xì)的談?wù)摵头直鎰?dòng)畫人物。學(xué)習(xí)過程課前讀詞（Words）過程記錄：四人一組，每位小組成員先自主根據(jù)音標(biāo)拼單詞，然后兩兩結(jié)對互讀互查，最后四人圍坐，組長檢查讀詞情況。（設(shè)計(jì)意圖：與傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀單詞或優(yōu)秀學(xué)生代表領(lǐng)讀單詞相比，注重孩子的全員、互動(dòng)、自主參與，突出強(qiáng)調(diào)音標(biāo)的工具性，可謂一舉兩得。）導(dǎo)入話題（Lead-in）設(shè)計(jì)思路：聽說有新朋友加入我們的課堂，他們都是誰呢？師生一起“聽聲辯友”。具體實(shí)施：教師截取學(xué)生所熟悉和喜愛的卡通片中的聲音，引導(dǎo)學(xué)生興奮地說出卡通人物和卡通片名字并借助橋形圖呈現(xiàn)關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：音像等視聽資料能夠呼喚學(xué)生對卡通片和卡通人物的美好回憶并能大大激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣；橋形圖能幫助學(xué)生清晰呈現(xiàn)和記憶事物的邏輯關(guān)系。）語言輸入（Freetalk）基于大量音像資料和學(xué)生被激發(fā)出的熱情，教師拋出問題：學(xué)生展開Freetalk活動(dòng)，在學(xué)生說的過程中教師用板書幫助學(xué)生梳理語言知識。（設(shè)計(jì)意圖：整理、輸入語言信息，為“熱身聽”做鋪墊。）熱身聽（DialogueA）承接活動(dòng)3中的話題，提出問題：WhataboutBettyandTony?聽后說(Pairwork)長對話處理（DialogueB）設(shè)計(jì)思路：考慮到對話前半部分和后半部分各有側(cè)重，拆分后引發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生教育意義，教師嘗試將對話拆分為兩部分，再做處理。對話第一部分：Tony和Daming各自堅(jiān)持看自己喜歡的卡通片。一層聽大意：二層聽細(xì)節(jié)：聽后思：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约喝绾翁幚硗瑢W(xué)間的選擇小爭執(zhí)，為對話第二部分做鋪墊。）對話第二部分：二人做出讓步，決定看共同喜歡的卡通片。聽后思：WhatisthelessoninTomandJerry?分角色朗讀對話課堂小結(jié)（Groupwork）課內(nèi)延伸（Watchandtalkaboutthecarton:BarkGeorge）（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對卡通片制作過程的好奇與思考。）課后作業(yè)Module5CartoonsUnit1It'stimetowatchacartoon.學(xué)情分析一、學(xué)生的知識基礎(chǔ)

Module5CartoonsUnit1It’stimetowatchacartoon.是外研版八年級下冊第五模塊第一單元，以聽說為主。處于八年級下學(xué)期的孩子，已經(jīng)掌握了把握大意和提取細(xì)節(jié)等的聽力技巧，并且儲備了很多描述卡通和卡通人物的形容詞等只是，具備一定的聽說能力，此外，對于剛剛學(xué)完現(xiàn)在完成時(shí)的他們來說，正處于半混沌狀態(tài)，教師要適當(dāng)?shù)氖褂媒浑H法引導(dǎo)他們留意現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，從而慢慢達(dá)到正確甚至嫻熟地運(yùn)用的目的。二、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

八年級的學(xué)生正是些十四五歲的青少年，對卡通、動(dòng)畫等有著深厚的感情，并且有表達(dá)個(gè)人喜好的強(qiáng)烈欲望，教師可以利用這一點(diǎn)，順利開展說活動(dòng)，當(dāng)然，引導(dǎo)這些相對自我的孩子們禮貌聆聽和對待別人的喜好也是非常重要的一點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)難度分析

Freetalk環(huán)節(jié)，學(xué)生自由談?wù)撟约合矏鄣目ㄍㄏ鄬唵?，因?yàn)闆]有詞匯量等的限制。

聽力練習(xí)的聽填信息部分相對較難，學(xué)生要在聽清楚的同時(shí)迅速并正確的寫下單詞。本節(jié)課的重難點(diǎn)和最終目標(biāo)就是學(xué)生能夠非常嫻熟地運(yùn)用至少這三種時(shí)態(tài)詳細(xì)描述自己喜愛的卡通人物和卡通故事。

四、課后作業(yè)分析作業(yè)分為學(xué)科作業(yè)和創(chuàng)意類兩類，學(xué)生在對知識進(jìn)行鞏固的同時(shí)還能進(jìn)行不同程度的創(chuàng)造。Module5CartoonsUnit1It'stimetowatchacartoon.效果分析一、單詞的學(xué)習(xí)很新穎，很有時(shí)效。在單詞的學(xué)習(xí)部分，帶領(lǐng)學(xué)生通過齊讀、自讀、對讀等多種方式進(jìn)行單詞的記憶。與傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀單詞或優(yōu)秀學(xué)生代表領(lǐng)讀單詞相比，注重孩子的全員、互動(dòng)、自主參與，突出強(qiáng)調(diào)音標(biāo)的工具性，可謂一舉兩得。二、通過“聽聲辨友”導(dǎo)入話題。音像等視聽資料能夠呼喚學(xué)生對卡通片和卡通人物的美好回憶并能大大激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣；橋形圖能幫助學(xué)生清晰呈現(xiàn)和記憶事物的邏輯關(guān)系。三、先聽，再說，層層遞進(jìn)，生活教育隱藏其中。課件設(shè)計(jì)別有用心，整節(jié)課充分體現(xiàn)以學(xué)為主，聽力訓(xùn)練，題型變化多樣設(shè)計(jì)的題目有梯度，引導(dǎo)著學(xué)生通過各種聽，各種說，一步步的解決問題，學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練與提高。整節(jié)課都在自然地指導(dǎo)同學(xué)們更好地處日常生活中出現(xiàn)的問題，始終與日常生活相聯(lián)系?！奥牶笏肌杯h(huán)節(jié)，更是增加了深度思考，讓學(xué)生得到了思想上的升華。四、反饋有效度。教師先點(diǎn)撥然后再進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)過程中講練結(jié)合，及時(shí)反饋，糾錯(cuò)到位，評價(jià)有針對性，效果好。五、充分發(fā)揮教師自身的感染力。教師自身語言豐富，口語流利，授課過程激情飛揚(yáng)，極大地感染了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性高漲，是一節(jié)高效課。總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，聽說能力和思考問題的能力都提高了一個(gè)層次，并能運(yùn)用課堂所學(xué)解決生活中出現(xiàn)的問題，還激發(fā)了同學(xué)們自己做動(dòng)畫的欲望。Module5CartoonsUnit1It'stimetowatchacartoon.教材分析1.教材的地位和作用

從題材上講，Module5Cartoons，卡通，絕對是青少年感興趣的話題。每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的卡通人物和卡通故事，所以本模塊的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。本節(jié)課要處理的Unit1It’stimetowatchacartoon.以聽說為主，因此，教師不能夠呆板的處理詞匯短語等知識點(diǎn)，而是借助話題的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)各種聽、說、演、賞等活動(dòng)。本節(jié)課，可以利用音像等圖片視頻資料為學(xué)生制造愉課堂氛圍以大大的激發(fā)他們展示的欲望。本單元的大對話主要關(guān)于Tony和Daming談?wù)撟鐾曜鳂I(yè)后該看什么卡通片的選擇問題，認(rèn)真解讀對話，由一開始兩人執(zhí)著于自己的喜好到最終達(dá)成一致，能給多數(shù)是獨(dú)生子女的青少年們帶來一點(diǎn)啟示，因此，教師可以大膽地將對話分作兩段處理，不錯(cuò)過能改學(xué)生帶來啟發(fā)的任何教育契機(jī)。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)從語法上講，本節(jié)課承接2-4模塊的語法重點(diǎn)——現(xiàn)在完成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中明確這一時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的區(qū)別，從而更系統(tǒng)的掌握現(xiàn)在完成時(shí)的用法。因此，本節(jié)課的重難點(diǎn)和最終目標(biāo)就是學(xué)生能夠非常嫻熟地運(yùn)用至少這三種時(shí)態(tài)詳細(xì)描述自己喜愛的卡通人物和卡通故事。3.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上兩點(diǎn)分析，設(shè)定如下目標(biāo)：能夠迫切地用英語與同伴分享自己喜愛的卡通片和卡通人物。能夠從含有一般現(xiàn)在時(shí)一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的對話中辨別時(shí)態(tài)并運(yùn)用所學(xué)的聽力技巧捕捉所需信息。在分享和互換信息的過程中能夠禮貌地表達(dá)自己的喜好并尊重他人的愛好。Module5CartoonsUnit1It'stimetowatchacartoon.評測練習(xí)Pleasecompletetheconversationwiththecorrectfromofthewordsinbrackets.Daming:Hi,Tony.Whatareyoureading?Tony:TheAdventuresofTintin.It’sfantastic.(1)_____you__________(everread)Tintinbook?Daming:No,I(2)_______________(neverread)aTintinstory.(3)_____(be)theypopular?Tony:Yes,they(4)__________(be)popularforhavebeenmorethaneightyyears.ThefirstTintinstory(5)________(appear)in1929.Daming:WhatdoesTintindo?Tony:He(6)_______(work)foranewspaperandhe(7)______(have)lotsofexcitinghasexperiences.Daming:And(8)_____dothestories______(have)havehappyendings?Tony:Oh,yes,theyalwaysdo.Daming:Soundsgreat!DoyoumindifIborrowyourbook?

Module5CartoonsUnit1It'stimetowatchacartoon.課后反思面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)有不同的堅(jiān)守。于我而言，我的堅(jiān)守便是一切以學(xué)生為中心，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要尊重他們的學(xué)習(xí)過程?？菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)過程一直以來都是我所厭棄的，因此，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境一直是我的追求，本節(jié)課更不例外。卡通，多么有意思的話題！更要讓孩子們覺得有趣兒才行！因此便有了生動(dòng)形象的“聽聲辨人”、豐富的音像資料、有趣兒的卡通視頻等等。在有趣兒的課堂氛圍中，孩子們越發(fā)的興奮、活躍，一只只手高舉起來，思維一點(diǎn)點(diǎn)地打開，從課堂效果來看，我做到了。喜歡自然是好，還要學(xué)的扎實(shí)才是。從重難點(diǎn)的突破部分來看，我處理得有點(diǎn)飄。我將本節(jié)課的重難點(diǎn)定位為孩子能夠在復(fù)雜的語境中區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，并能做到熟練運(yùn)用。從本節(jié)課來看，我給他們提供的語境過于簡單，突破起來太easy，顯然不太到位。下節(jié)課一定要補(bǔ)救。無論是哪一科，一節(jié)課下來，總要學(xué)點(diǎn)什么，我指的不是知識，而是做人的道理。從這節(jié)課中，孩子們又一次意識到了合作、尊重、禮貌、謙讓、理性等的重要性。Module5CartoonsUnit1It'stimetowatchacartoon.課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。對應(yīng)本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生流暢地運(yùn)用含有描述卡通人物的詞匯和三種時(shí)描述自己熟知的卡通片和卡通人物便是體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的工具性。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生們通過互換信息，了解、關(guān)心、尊重同伴對卡通人物的喜好，在幫助群體做選擇時(shí)能照顧同伴的感情，不固執(zhí)己見，從卡通故事中收獲不同的人生經(jīng)驗(yàn)，對卡通的制作過程產(chǎn)生好奇新并激發(fā)創(chuàng)造思維等都是人文性的體現(xiàn)。同時(shí)課標(biāo)還要求面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，通過各種途徑豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。教師應(yīng)在教學(xué)