冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案及教學(xué)反思

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案及教學(xué)反思教學(xué)目的通過本次教學(xué)，使學(xué)生能夠：1.認(rèn)識(shí)并掌握東、南、西、北的概念；2.學(xué)會(huì)使用地圖找出東、南、西、北的方位；3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地找出東、南、西、北的方位。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫诚率褂脰|、南、西、北的方位。教學(xué)方法本課采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“啟發(fā)式教學(xué)法”的組合。通過學(xué)生自主探究、合作探究、教師輔助引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方位，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、解決問題的能力。教學(xué)過程Step1導(dǎo)入（5分鐘）教師出示一張全國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別中國(guó)地圖的方向，并找出北京市所在的位置；介紹今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要學(xué)習(xí)東、南、西、北的方位，并且能在地圖上找到它們?！盨tep2任務(wù)一：探索東、南、西、北的方位（20分鐘）教師出示一張簡(jiǎn)易地圖，圖上標(biāo)明東、南、西、北的位置，讓學(xué)生觀察、比較，嘗試推理出東、南、西、北的概念；讓學(xué)生作出簡(jiǎn)單實(shí)踐，找到東、南、西、北的方位（如站在校門口，面向路口等），加深對(duì)東、南、西、北的印象。Step3任務(wù)二：使用地圖找出東、南、西、北的方位（30分鐘）教師出示一幅地圖，并標(biāo)注一些重要的地名（如城市名、河流名等）；讓學(xué)生單獨(dú)或小組合作找出地圖上的東、南、西、北的方位，并標(biāo)記在紙質(zhì)地圖上；學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告，介紹找到的東、南、西、北的方位，并解釋一下各自找到方位的方法。Step4整合與運(yùn)用（20分鐘）教師出示一些實(shí)際的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用東、南、西、北的方位，比如說：“以學(xué)校為中心，向南走三分鐘，你會(huì)到達(dá)什么地方？”；學(xué)生進(jìn)行口頭回答，并在自己的地圖上進(jìn)行標(biāo)記。Step5總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)東、南、西、北的方位在我們的日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思本堂課采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“啟發(fā)式教學(xué)法”的組合，使學(xué)生能夠在探索的過程中較為準(zhǔn)確地找出東、南、西、北的方位。但是，也存在一些問題需要指出：1.學(xué)生對(duì)于地圖的閱讀能力較弱，導(dǎo)致在找尋方位的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤；2.學(xué)生對(duì)于東、南、西、北的概念理解不夠深入，只是在具體操作中得到了簡(jiǎn)單的應(yīng)用。因此，在后