高中地理-城市空間結(jié)構(gòu)第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

城市空間結(jié)構(gòu)（第一課時）主備人：項目討論內(nèi)容修改意見內(nèi)容簡析《城市空間結(jié)構(gòu)》是本單元的重點和難點。上一節(jié)教材把城市作為一個點，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)教材則把城市看作一個區(qū)域；從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。學(xué)情分析對于城市功能區(qū)和地域文化這兩個詞學(xué)生或許感到陌生，但學(xué)生熟悉自己所生活的城市，對工業(yè)、商業(yè)等各種活動有感性認(rèn)識，高一學(xué)生透過前面的學(xué)習(xí)，雖已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，但綜合分析能力有限，加上本次是和普通文科班的一起學(xué)習(xí)，難度較大，學(xué)生知識面有限，生活閱歷較淺，因此要結(jié)合相關(guān)地理素材增加學(xué)生認(rèn)識。目標(biāo)導(dǎo)航知識目標(biāo)

1、聯(lián)系城市功能區(qū)的概念和主要類型，能夠說明各功能區(qū)的特點。2、舉例說明并掌握影響城市功能分區(qū)的因素?！?、了解常見的城市空間結(jié)構(gòu)模式。（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)運用實例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因的方法和能力。

2、明確人文地理的學(xué)習(xí)思路（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的城市空間發(fā)展觀。學(xué)習(xí)重點1、城市功能分區(qū)及其成因。學(xué)習(xí)難點1、經(jīng)濟(jì)因素對城市功能分區(qū)的影響。課前準(zhǔn)備1．學(xué)生收集資料，預(yù)習(xí)前兩目內(nèi)容，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。教學(xué)設(shè)計（要體現(xiàn)教學(xué)活動的方法）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

教師活動：展示學(xué)生給看成都城市土地利用類型，請同學(xué)們仔細(xì)觀察能得到什么信息？

學(xué)生活動：討論問題，在教師引導(dǎo)下明確：城市中常見的土地利用類型有哪幾種。轉(zhuǎn)折語：這種同類活動在空間上的高度集聚就是城市功能區(qū)，而關(guān)于它們的具體布局以及影響因素就是我們今天的主題。（三）學(xué)習(xí)過程【自主學(xué)習(xí)1】1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P45—46內(nèi)容及知識窗，自主學(xué)習(xí)5分鐘，注意思考完成學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】部分，并把相關(guān)知識點標(biāo)劃在教材上。5分鐘后展示自學(xué)效果，積極回答，比一比誰的學(xué)習(xí)效率高?。?）、形成城市各項活動之間發(fā)生，導(dǎo)致同類活動在空間上高度，形成了。（2）、主要類型形態(tài)特征位置住宅區(qū)是城市的功能區(qū)；城市中的土地利用方式。建筑質(zhì)量上有住宅區(qū)和住宅區(qū)；且成向發(fā)展。在區(qū)和區(qū)之間。工業(yè)區(qū)成片不斷向市區(qū)外緣移動分布在并沿。商業(yè)區(qū)占地面積小，大多呈狀或狀。是城市的區(qū)人員流量大，地價高交通便捷的和街道兩側(cè)。（3）.知識拓展：中心商務(wù)區(qū)（CBD）的特點？2、同學(xué)代表展示答案，師補(bǔ)充說明。3、活學(xué)巧練1：見學(xué)案。轉(zhuǎn)折語：（經(jīng)最后一個練習(xí)題轉(zhuǎn)折）城市各功能區(qū)之間并無明確界線，而且它們的形成會受多種因素的影響。

【合作探究、重難點突破】1、說出四種因素。2、經(jīng)濟(jì)因素：要求：①用時5′以小組為單位結(jié)合課本P47討論完成學(xué)案【合作探究，突破重難點】思考題部分。②5′后小組代表上臺展示討論結(jié)果。3、活學(xué)巧練2：【自主學(xué)習(xí)2】：1、影響城市功能分區(qū)的因素還有哪些？（用時3′完成學(xué)案—自主學(xué)習(xí)2）2、常見的城市空間結(jié)構(gòu)模式有哪幾種？【活學(xué)活練3】-----連連看北京市中心是行政區(qū)，而不見摩天大樓經(jīng)濟(jì)高級住宅區(qū)、低級住宅區(qū)的分化并呈背向發(fā)展社會對城市功能區(qū)分化影響最顯著政策舊金山唐人街、紐約唐人街的存在歷史陽谷縣“東擴(kuò)北展”的發(fā)展方向提示：“東擴(kuò)”——跨越京九鐵路向東依托鳳祥工業(yè)園發(fā)展新工業(yè)園區(qū)；“北展”——跨越黃河路依托谷山路向北發(fā)展新的行政文化生活區(qū)?！緦W(xué)以致用】——詳見PPT（四）課堂小結(jié)（五）課后作業(yè)陽谷魯西化工廠布局是否合理？并闡明理由。（六）板書設(shè)計（七）、課后反思城市功能區(qū)布局及其影響因素是本單元重點，在必修二中也有著舉足輕重的地位。學(xué)生盡管提前預(yù)習(xí)過，但課堂效果并不盡如人意，尤其是本節(jié)的難點—--經(jīng)濟(jì)因素對城市功能區(qū)的影響，在這個地方首先要明確從哪兩大方面影響，再次要明確影響地租水平的兩大要素是誰。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，因為時間緊、任務(wù)重，在讓學(xué)生回答時有點著急急于求成，以后教學(xué)中一定注意。學(xué)情分析高一學(xué)生透過前面的學(xué)習(xí)，雖已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，但綜合分析能力有限，加上本次是和普通文科班的一起學(xué)習(xí)，難度較大，學(xué)生知識面有限，生活閱歷較淺，應(yīng)用新掌握的知識和技能去分析實際問題的能力需著重培養(yǎng)，因此可展示相關(guān)地理素材增加學(xué)生對城市區(qū)位因素的感性認(rèn)識。對于城市功能區(qū)和地域文化這兩個詞學(xué)生或許感到陌生，但學(xué)生熟悉自己所生活的城市，對工業(yè)、商業(yè)等各種活動有感性認(rèn)識，而且學(xué)生對文化現(xiàn)象的感知力很強(qiáng)，此外，學(xué)生們進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了一段時間，他們已經(jīng)初步具備了整理、分析資料和課堂講解的能力，這就為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。效果分析城市功能區(qū)布局及其影響因素是本單元重點，在必修二中也有著舉足輕重的地位。學(xué)生盡管提前預(yù)習(xí)過，但課堂效果并不盡如人意，尤其是本節(jié)的難點—--經(jīng)濟(jì)因素對城市功能區(qū)的影響，在這個地方首先要明確從哪兩大方面影響，再次要明確影響地租水平的兩大要素是誰。學(xué)生在組織答案時用語不精確，隨意性強(qiáng)，且在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，本人也因為時間緊、任務(wù)重，在讓學(xué)生回答時有點著急急于求成，以后教學(xué)中一定注意。教材分析《城市空間結(jié)構(gòu)》是本單元的重點和難點。上一節(jié)教材把城市作為一個點，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)教材則把城市看作一個區(qū)域；從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。本節(jié)主要包含《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求：運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因；舉例說明地域文化對城市的影響。因為本節(jié)內(nèi)容較多，需要2課時時間共同學(xué)習(xí)，第一課時以前兩目內(nèi)容為主。第一目“城市功能區(qū)”。首先講城市功能區(qū)的形成，然后簡要介紹了住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)在城市中的地位及分布特點。第二目“城市功能分區(qū)的成因”。在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入分析了影響城市功能分區(qū)形成的主要因素，是本節(jié)的重點內(nèi)容?！净顚W(xué)活練1】1：上圖四條曲線中能正確表示中心商務(wù)區(qū)人口變化特點的是？06121824T2、判斷題（1）. 商業(yè)區(qū)集聚成團(tuán)狀，是城市中占地面積最大的功能區(qū)。（）（2）. 住宅區(qū)多位于市中心、交通干線兩側(cè)或街角路口處。（）（3）. 工業(yè)區(qū)不斷向市區(qū)外緣移動，趨向于沿交通干線兩側(cè)分布。（4）. 各城市功能區(qū)有明確的界線，彼此間不混雜。（）【活學(xué)活練2】：22134MNACBCC(1)若圖中等值線分別是4000元/平方米，3000元/平方米，2000元/平方米，1000元/平方米，則等值線1的標(biāo)值是，等值線2的標(biāo)值是，等值線3的標(biāo)值是，等值線4的標(biāo)值是。(2)讀出并比較圖中M、N兩點的地租水平高低，為什么？(3)從圖中等值線分布特征可以看出,地租高低受和(4)小王只有30萬，在A、B、C三處，如果買100平方的住房，應(yīng)選擇何處？若要開50平方的商店或200平方的小工廠呢？【活學(xué)活練3】-----連連看北京市中心是行政區(qū)，而不見摩天大樓經(jīng)濟(jì)高級住宅區(qū)、低級住宅區(qū)的分化并呈背向發(fā)展社會對城市功能區(qū)分化影響最顯著政策舊金山唐人街、紐約唐人街的存在歷史陽谷縣“東擴(kuò)北展”的發(fā)展方向提示：“東擴(kuò)”——跨越京九鐵路向東依托鳳祥工業(yè)園發(fā)展新工業(yè)園區(qū)；“北展”——跨越黃河路依托谷山路向北發(fā)展新的行政文化生活區(qū)?！緦W(xué)以致用】——詳見PPT最顯著【課堂小結(jié)】最顯著形成基礎(chǔ)促進(jìn)分化住宅區(qū)分化城市功能區(qū)形成基礎(chǔ)促進(jìn)分化住宅區(qū)分化城市功能區(qū)課后反思城市功能區(qū)布局及其影響因素是本單元重點，在必修二中也有著舉足輕重的地位。學(xué)生盡管提前預(yù)習(xí)過，但課堂效果并不盡如人意，尤其是本節(jié)的難點—--經(jīng)濟(jì)因素對城市功能區(qū)的影響，在這個地方首先要明確從哪兩大方面影響，再次要明確影響地租水平的兩大要素是誰。學(xué)生在組織答案時用語不精確，隨意性強(qiáng)，要注意平時加強(qiáng)地理術(shù)語的應(yīng)用。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，本人也因為時間緊、任務(wù)重，在讓學(xué)生回答時有點著急急于求成，以后教學(xué)中一定注意。課標(biāo)分析本節(jié)課課標(biāo)要求：運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。課標(biāo)解讀：①“分析和解釋”——要求學(xué)生學(xué)會在城市地圖上，指出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種的特點，達(dá)到能夠