初中物理-磁現(xiàn)象 磁場教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《磁現(xiàn)象磁場》教學(xué)設(shè)計課題磁現(xiàn)象磁場教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、新課導(dǎo)入從生活走向物理舉例：星期天，全福同學(xué)的奶奶縫衣服時，縫衣針掉在沙發(fā)底下了，用什么方法快速找到呢？-------引入：磁現(xiàn)象磁場（板書課題）二、進(jìn)入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道什么是磁極以及磁極的劃分，知道磁極之間的作用規(guī)律，知道什么是磁化現(xiàn)象。2.理解磁場的存在，學(xué)會用磁感線來展現(xiàn)磁體周圍的磁場。3.了解地磁場的存在課前熱身，自主預(yù)習(xí)我能行（出示導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)題答案）探究知識點一磁現(xiàn)象從生活走向物理小組合作，解決下面的問題:1、磁體能夠吸引桌上的哪些東西?2、磁體上的磁性強弱處處一樣嗎?3、為什么磁體的兩個磁極叫南極（S）、北極（N）?4、用條形磁鐵一端與磁針兩極相互靠近，有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？5、你能使鋼針、大鐵釘獲得磁性嗎？它們被磁化后有何不同？總結(jié)：磁體、磁性、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律、磁化我思考，我認(rèn)知如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然有N極和S極？問題：1.如果現(xiàn)在有兩根外形完全相同的鋼棒，其中一根有磁性，另外一根沒有磁性，你能否將它們區(qū)別開來？嘗試著說說你的方法。2.一條形磁體，不知其南北極，你能快速判斷出來嗎？3.小游戲：你能讓桌上的小磁針動起來嗎？分析推理：要有物質(zhì)（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時，小磁針才會動起來；點撥：磁體靠近小磁針時，能使小磁針動，說明磁體的周圍存在著某種看不見、摸不著的物質(zhì)跟小磁針接觸了并產(chǎn)生作用了。在物理學(xué)中，許多看不見、摸不著的物質(zhì)，可以通過它對其它物體的作用來認(rèn)識。如空氣的流動、電流等。像磁場這種物質(zhì)，我們用實驗可以感知它，所以它是確確實實存在的。探究知識點二磁場1、磁場：在磁體的周圍存在著一種叫做磁場的物質(zhì)，它是一種特殊物質(zhì)，看不見、摸不著，叫做磁場。磁體間的相互作用就是通過它們各自的磁場而發(fā)生的。2、磁場的基本性質(zhì)：磁場對放入其中的磁體會產(chǎn)生磁力的作用。3、磁場的方向我觀察，我發(fā)現(xiàn)用鐵屑或小磁針來演示條形磁體和蹄形磁體周圍的磁場。磁場是看不見、摸不著的，如何形象地表示磁場呢？多媒體演示：（用鐵粉演示磁場的分布）在玻璃板上均勻地撒一些鐵粉，然后把條形（或蹄形）磁鐵放在玻璃板下方，輕輕敲擊玻璃板，觀察鐵粉的排列情況。把小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形象地描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。磁場是客觀存在的，而磁感線是假想的物理模型，實際并不存在。-------物理模型法布置作業(yè)：畫出四種磁感線探究知識點三地磁場自學(xué)教材第122頁地磁場，思考下列問題：①什么現(xiàn)象說明有地磁場存在？②地磁場的形狀與什么相似？③地磁南北極和地理南北極在位置上有什么關(guān)系？他們完全重合嗎？誰最早發(fā)現(xiàn)的？④磁體在地球上為什么有指向性呢三、課內(nèi)小結(jié)，跟蹤練習(xí)四個練習(xí)題學(xué)生思考、討論，說出一生讀出生對照交流學(xué)生實驗探究、分析、討論思考交流判斷、說出分析討論觀察到的現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)。記錄作業(yè)內(nèi)容自學(xué)、思考做練習(xí)板書設(shè)計第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場1.磁場2.磁場的方向3.磁感線4.地磁場學(xué)情分析九年級學(xué)生顯著的心理年齡特征主要表現(xiàn)為具有強烈的求知欲,好奇心強,好問,喜歡動手進(jìn)行實驗。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已具有一定的探究能力和動手能力,但缺乏計劃性和有目的地觀察,概括能力還比較欠缺,而且“場”是物理學(xué)中一個重要概念,“磁場”看不見、摸不著,十分抽象,難于理解。初中學(xué)生又是首次接觸“場”這個概念,學(xué)習(xí)的難度較大。教學(xué)中應(yīng)該增強感性認(rèn)識，設(shè)計盡可能多的學(xué)生實驗和演示實驗，從感性到理性，從生活到物理，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索。再運用轉(zhuǎn)化法，磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力作用，理解磁場這種真實客觀存在物質(zhì)。“教是為了不教,學(xué)是為了會學(xué)。”教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識更為重要。根據(jù)學(xué)生好奇心強,求知欲旺的心理特征及學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律和思維特點,通過觀察演示實驗和自己動手實驗相結(jié)合,學(xué)會透過實驗現(xiàn)象,揭示事物本質(zhì)的方法。通過磁場與風(fēng)的類比來認(rèn)識磁場的存在,找到形成磁場概念的途徑。通過類比讓學(xué)生確信,看不見、摸不著的物質(zhì)是有辦法被認(rèn)識的,我們可以根據(jù)它們所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它們,從而達(dá)到滲透科學(xué)的思維方法,讓學(xué)生感受到科學(xué)的力量。效果分析1、為確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前要反復(fù)做了好幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：各種磁體周圍的磁感線分布，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程，起到很好的教學(xué)效果。3、充分利用身邊的材料進(jìn)行實驗。例如：磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)?？梢岳盟芰?、木塊、石塊、鋁塊等物體做實驗，得出磁性的概念。4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。5.物理實驗中，科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動，是初中物理教學(xué)學(xué)生獲取知識的重要途徑。盡可能多的開展分組實驗，讓每個學(xué)生都動手實驗、觀察操作，對提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。本次共設(shè)計了八組分組實驗，三至四人一組，每組配備了足夠的儀器，供學(xué)生使用，學(xué)生的積極性高漲，興趣濃厚，踴躍參與，效果明顯。教材分析本節(jié)課是電與磁關(guān)系的知識體系這坐冰山的一角,所以本節(jié)課學(xué)習(xí)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。借助演示實驗和學(xué)生探究實驗以啟發(fā)式教學(xué)為主,用多媒體增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和擴充教學(xué)容量。通過參與科學(xué)地自主、合作、探究活動,觀察和實驗來分析磁性、磁極、磁體間的相互作用，從而感知磁場的存在，為磁場的教學(xué)打下基礎(chǔ)。磁場是繼磁現(xiàn)象之后的內(nèi)容,又是后面學(xué)習(xí)電生磁、電磁鐵等知識的基礎(chǔ),起承上啟下的作用。首先從磁針移至磁體附近會發(fā)生偏轉(zhuǎn),得出磁體周圍存在一種物質(zhì)——磁場,接著通過實驗來感知磁場是確實存在的，然后通過磁針的指向來規(guī)定磁場的方向，引出用磁感線來形象描述磁場的分布情況,緊接著再介紹地磁場及沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角，最后利用課后的科學(xué)世界《動物羅盤》來擴大學(xué)生的知識視野。這樣做突出了物理教學(xué)以實驗探究為基礎(chǔ)的特點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,遵循了循序漸進(jìn)、由淺入深的原則,還充分地利用教學(xué)內(nèi)容增強了學(xué)生的民族自豪感。達(dá)標(biāo)檢測題1、以下說法中，正確的是（）A、磁極與磁極間的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的B、電流與電流的相互作用是通過電場產(chǎn)生的C、磁極與電流間的相互作用是通過電場與磁場而共同產(chǎn)生的D、磁場和電場是同一種物質(zhì)2．判斷一段導(dǎo)線中是否有直流電流通過,手邊若有幾組器材,其中最為可用的是()A．被磁化的縫衣針及細(xì)棉線B．帶電的小紙球及細(xì)棉線C．小燈泡及導(dǎo)線D．蹄形磁鐵及細(xì)棉線3．下列所述的情況,哪一種可以肯定鋼棒沒有磁性（）A．將鋼棒的一端接近磁針的北極,兩者互相吸引,再將鋼棒的這端接近磁針的南極,兩者互相排斥B．將鋼棒的一端接近磁針的北極,兩者互相吸引;再將鋼棒的另一端接近磁針的北極,兩者仍互相吸引C．將鋼棒的一端接近磁針的北極,兩者互相吸引,再將鋼棒的另一端接近磁針的南極兩者仍互相吸引D．將鋼棒的一端接近磁針的北極,兩者互相排斥4．下列說法正確的是（）A．地球磁場的北極與地理南極不完全重合B．將條形磁鐵從中間斷開,一段是N極,另一段是S極C．改變通電螺線管中電流的方向可使其N極與S極對調(diào)D．磁場是客觀存在的一種物質(zhì)5．下列說法中正確的是（）A．磁體上磁性最強的部分叫磁極,任何磁體都有兩個磁極B．磁體與磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的,而磁體與通電導(dǎo)體間以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用不是通過磁場發(fā)生的C．地球的周圍存在著磁場,地球是一個大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,其間有一個交角,這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是相同的D．磁感應(yīng)強度是描述磁場強弱和方向的物理量6．下列關(guān)于磁場的說法中,正確的是()A．磁場跟電場一樣,是一種物質(zhì)B．磁極或電流在自己周圍的空間會產(chǎn)生磁場C．指南針指南說明地球周圍有磁場D．磁極對磁極的作用、電流對電流的作用都是通過磁場發(fā)生的第７題7．如圖所示,A為電磁鐵,C為膠木秤盤。A和C(包括支架)的總質(zhì)量為M,B為鐵片、質(zhì)量為m,當(dāng)電磁鐵A通電,鐵片被吸引上升的過程中,懸掛C的輕繩上拉力的大小為()第７題A．F=MgB．Mg<F<(M+m)gC．F=(M+m)g,D．F>(M+m)g8．下列說法正確的是（）A．地球磁場的北極與地理南極不完全重合B．將條形磁鐵從中間斷開,一段是N極,另一段是S極C．改變通電螺線管中電流的方向可使其N極與S極對調(diào)D．磁場是客觀存在的一種物質(zhì)9．下列說法中正確的是（）A．磁體上磁性最強的部分叫磁極,任何磁體都有兩個磁極B．磁體與磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的,而磁體與通電導(dǎo)體間以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用不是通過磁場發(fā)生的C．地球的周圍存在著磁場,地球是一個大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,其間有一個交角,這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是相同的D．磁感應(yīng)強度是描述磁場強弱和方向的物理量10．下列關(guān)于磁場的說法中,正確的是()A．磁場跟電場一樣,是一種物質(zhì)B．磁極或電流在自己周圍的空間會產(chǎn)生磁場C．指南針指南說明地球周圍有磁場D．磁極對磁極的作用、電流對電流的作用都是通過磁場發(fā)生的11、在做“奧斯特實驗”時，下列操作中現(xiàn)象最為明顯的是（）A、沿電流方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上B、沿電流方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的正下方C、電流沿南北方向放置在磁針的正上方D、電流沿東西方向放置在磁針的正上方課后反思本節(jié)的磁場、磁現(xiàn)象教學(xué)相對比較抽象，磁場雖然存在但是看不到，也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗，同時利用多媒體，巧設(shè)提問，使學(xué)生的觀察方向化．通過改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化后在磁場的分布感受磁場的存在和磁場的分布．讓學(xué)生通過現(xiàn)象去認(rèn)識磁場.通過演示實驗應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑．通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說明磁場的存在；通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布．人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲接靡唤M曲線——磁感線.利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù)，組合；學(xué)生類比理解很快明確各種情況下磁體周圍磁場的分布，并用磁感應(yīng)線來描述。明確強調(diào)磁場的客觀存在和磁感線并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲揭唤M假想的曲線，讓學(xué)生會觀察并學(xué)會分析和歸納。這比記住什么是磁場、什么是磁感線更重要。磁場看不見，摸不著，很抽象，因此，選用實驗的方法，盡可能使內(nèi)容形象化。講授的關(guān)鍵是：第一、緊扣磁場的基本性質(zhì)——磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性；第二、做好演示實驗，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力；第三、類比空氣流動成風(fēng)、磁場對磁體有力的作用，說明看不見、摸不著的東西也是可以認(rèn)識的，使學(xué)生認(rèn)識磁場的存在，滲透科學(xué)的思維方法。課標(biāo)分析磁現(xiàn)象和磁場在課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述：通過實驗認(rèn)識磁場。知道地磁場。它是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對生活中的一些磁現(xiàn)象