高中語(yǔ)文-《唐打獵》 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《唐打獵》教學(xué)設(shè)計(jì)高二語(yǔ)文【教學(xué)目標(biāo)】1.把握人物形象特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)數(shù)語(yǔ)傳神的寫人技巧。3.體會(huì)深長(zhǎng)雋永的思想內(nèi)涵【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)用具】多媒體課件，插入相關(guān)圖片和視頻增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入王爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上從不缺少美麗的臉蛋，但缺少有趣的靈魂”。而紀(jì)昀卻恰恰是這么一個(gè)有趣的人。下面我們就一起來(lái)看看紀(jì)昀其人。二、走近作者紀(jì)昀，字曉嵐?！端膸?kù)全書》的總纂官，他的筆記小說(shuō)《閱微草堂筆記》共二十四卷。內(nèi)容廣博、無(wú)所不涉，是《閱微草堂筆記》的顯著特點(diǎn)，這使它具有較強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性。紀(jì)昀為人幽默，總喜歡和同僚開一些無(wú)傷大雅的玩笑，民間流傳著這樣一則故事：和珅修園，他題詞曰：“竹苞”，乾隆看后，哈哈大笑。大家想想，乾隆為什么會(huì)哈哈大笑。（引導(dǎo)學(xué)生回答）。原來(lái)所謂“竹苞”，拆開就是“個(gè)個(gè)草包”，從此則故事就可以看出紀(jì)昀有趣的一面。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《唐打獵》。三、誦讀課文，整體感知，理清情節(jié)。請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)誦讀，其他學(xué)生思考，按照小說(shuō)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)概括情節(jié)。學(xué)生分組討論，回答?；脽羝故緟⒖即鸢?。開端：老虎傷人成大患

發(fā)展：請(qǐng)來(lái)老少大失望

高潮：老翁殺虎眾人服

結(jié)局：自言本領(lǐng)靠苦練

四、舞臺(tái)展示我們剛剛理清了小說(shuō)的故事情節(jié)，為了大家有更直觀的感受，下面請(qǐng)?jiān)郯嗟膸酌瑢W(xué)將這個(gè)故事表演一下。大家在觀看的過(guò)程中，想想這些同學(xué)是否能將人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。下面大家以熱烈的掌聲歡迎這些同學(xué)登臺(tái)表演。幾名同學(xué)分角色扮演老翁、童子、縣令、邑人、老虎、旁白等。五、賞析研讀剛才欣賞了同學(xué)們的精彩表演。下面我們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：本文刻畫了一個(gè)怎樣的打虎英雄形象？是怎樣刻畫的？

學(xué)生分組討論，交流?；脽羝@示答案。形象：塑造了一個(gè)技藝高超，自信無(wú)比的捕虎能者的形象。

手法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、欲揚(yáng)先抑（此種手法標(biāo)紅，作為重點(diǎn)強(qiáng)）六、合作探究提起打虎，大家還會(huì)想到哪個(gè)人物？（學(xué)生回答：武松打虎）那么，本文中的老翁殺虎與《水滸傳》中的武松打虎在寫法上有什么不同？

幻燈片展示《水滸傳》中武松打虎的文字描寫。學(xué)生閱讀文字，再播放“武松打虎”視頻。學(xué)生討論，回答?；脽羝故敬鸢福呵罢叽蚧⑦^(guò)程寫得十分簡(jiǎn)單，以突出老翁的技藝之精。表明其確實(shí)是一位“藝至精者”。后者打虎過(guò)程寫得十分細(xì)膩，以表現(xiàn)武松的勇武非凡。

小結(jié)：文字的繁簡(jiǎn)是由作者想表現(xiàn)的描寫對(duì)象的特點(diǎn)決定的。七、練筆，暢談人生啟迪《唐打虎》敘事簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言精煉含蓄，但卻揭示了深刻的人生哲理，那么你從中獲得了怎樣的人生啟迪？請(qǐng)動(dòng)筆將你的感想寫下來(lái)。寫完交流，發(fā)言。同學(xué)評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了筆記小說(shuō)在塑造人物形象上的方法，并獲得了人生啟示。希望大家在課下可以讀讀《閱微草堂筆記》，增加自己的文學(xué)修養(yǎng)?！短拼颢C》學(xué)情分析高二語(yǔ)文高二的學(xué)生，已具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，有了一定的知識(shí)文化積累。而且在高中的必修課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小說(shuō)，已具備了一定的獨(dú)立閱讀分析能力。但筆記小說(shuō)畢竟是文言小說(shuō)，在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的層面上，還應(yīng)該注重基本的文言知識(shí)的積累。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)置上將課前預(yù)習(xí)與課上分析結(jié)合起來(lái)。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，掃除文字障礙，識(shí)辨課文中通假字、活用詞、古今異義詞、掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞、積累文言詞句知識(shí)。這樣課堂上就不必在基礎(chǔ)知識(shí)上花費(fèi)時(shí)間，就可以將重點(diǎn)放在文本的研讀上。本班學(xué)生思維敏捷，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)。因此在課堂上設(shè)置舞臺(tái)劇的表演，可以最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的熱情，讓學(xué)生真正地投入課堂。通過(guò)動(dòng)態(tài)的表演，感受小說(shuō)的魅力與精彩。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)筆記小說(shuō)，老師如果只是空洞地講述這類小說(shuō)的特點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生感到生硬，所以在課堂上引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x文本，讓他們自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，會(huì)讓他們有更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。因此，我在課上更多地將自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，在教學(xué)過(guò)程中，最大限度的追求自然生成，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火炬，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，寬容對(duì)待學(xué)生不同意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)舞臺(tái)上得到最好的展現(xiàn)。讓學(xué)生真正地將語(yǔ)文課當(dāng)作一種藝術(shù)的享受，心靈的放松。《唐打獵》效果分析高二語(yǔ)文經(jīng)過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的反思，我認(rèn)為總體效果還是不錯(cuò)的，環(huán)節(jié)齊備，在落實(shí)雙基的前提下，抓住了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)。一、目標(biāo)把握與達(dá)成《中國(guó)古代小說(shuō)選讀》是在學(xué)生完成高中語(yǔ)文必修階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后開設(shè)的一門選修課，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代小說(shuō)以及初步感知小說(shuō)這一文體的基本特征。與此同時(shí)，適當(dāng)了解中國(guó)古代小說(shuō)史的大致輪廓，熟悉每個(gè)歷史階段中國(guó)小說(shuō)的代表樣式，深入理解中國(guó)小說(shuō)的創(chuàng)作特色及獨(dú)特的審美心理?！短拼颢C》是《中國(guó)古代小說(shuō)選讀》第一單元的一篇課文，基于大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)及單元教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入部分通過(guò)介紹紀(jì)昀的趣事，緩解了緊張的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，效果非常好。課堂教學(xué)中始終注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，問(wèn)題設(shè)置也緊緊圍繞文本提出，關(guān)注文本閱讀，進(jìn)而完成預(yù)定目標(biāo)。并在興趣培養(yǎng)上，解讀方式方法上對(duì)學(xué)生有積極的影響。二、過(guò)程預(yù)設(shè)及生成我將過(guò)程預(yù)設(shè)為整體感知、情景創(chuàng)設(shè)、局部鑒賞、合作探究、話題探討等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在情境創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生以舞臺(tái)劇的形式再現(xiàn)了打虎的精彩過(guò)程，變文字為生動(dòng)的表演，讓學(xué)生更直觀地了解唐老翁打虎的過(guò)程，更容易把握人物特點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，通過(guò)觀看《武松打虎》視頻，讓學(xué)生進(jìn)行比較二者在描寫打虎上的不同之處。從而感受作品在描寫的繁簡(jiǎn)上取決于文章表達(dá)的重點(diǎn)是什么。用寫作訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定情境下的聯(lián)想思維能力，實(shí)現(xiàn)讀與寫的銜接?？傊?，這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，不同于必修課，體現(xiàn)了選修的特點(diǎn)，課堂效果顯著?！短拼颢C》教材分析高二語(yǔ)文《唐打獵》是魯教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代小說(shuō)》第一單元的課文?！吨袊?guó)古代小說(shuō)選讀》這冊(cè)書主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代小說(shuō)以及初步感知小說(shuō)基本特征。便于學(xué)生了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法，在必修教材的基礎(chǔ)上有所提高。全書共四個(gè)單元，每個(gè)單元一類小說(shuō)樣式。第一單元是筆記小說(shuō)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)小說(shuō)筆記小說(shuō)以數(shù)語(yǔ)傳神的寫人技巧以及作品名深刻雋永的思想內(nèi)涵?！短拼颢C》選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》。這部筆記小說(shuō)取法六朝筆記小說(shuō)而有所發(fā)展變化。內(nèi)容雜博，較多涉及世態(tài)，而不局限于志怪，敘述故事簡(jiǎn)明質(zhì)樸而又富于理趣。在中國(guó)古代筆記小說(shuō)中，不失為具有特色的作品。紀(jì)昀擅長(zhǎng)借簡(jiǎn)短的故事來(lái)表明自己的見(jiàn)解和態(tài)度，《唐打獵》即是其中佳作之一。這是一個(gè)著名的、寓意深刻的故事。通過(guò)唐老翁在打虎過(guò)程中表現(xiàn)出的自信、從容和超凡的本領(lǐng)，使我們從中得到了有益的啟示：一個(gè)人能力的高低，絕不能僅憑外表判斷，而絕技的形成，需要苦練。紀(jì)昀在塑造唐老翁時(shí)，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比襯托的手法，凸顯了老翁鮮明的人物特色。在寫唐老翁打虎時(shí)，作者只運(yùn)用了幾十個(gè)字的簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的敘述，便把打虎人及打虎過(guò)程全部交代清楚，而打虎老翁的嫻熟技藝、勇敢、鎮(zhèn)定都包含在其中。不假雕飾而能寫出人物性格、事件發(fā)展的文字，是要具備相當(dāng)功底才能做到的。這些寫人敘事的技巧，在講課過(guò)程中都可以滲透到學(xué)生的寫作中?！短拼颢C》觀評(píng)記錄高二語(yǔ)文這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)內(nèi)容的取舍與呈現(xiàn)合理。師生雙方能夠合理運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合運(yùn)行、和諧自然，能夠凸顯信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。（教師：王愛(ài)軍）以人為本，關(guān)注學(xué)情，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課上得規(guī)范、干凈。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，言必有據(jù)，學(xué)生分析思路清晰，既有概括人物特征，又能結(jié)合具體例句，訓(xùn)練了學(xué)生分析概括能力，教師的課前指導(dǎo)到位，課上引導(dǎo)有效。（教師：陳洪）教師備課充分，基本功扎實(shí)。能夠在循循善誘中讓學(xué)生明白本文所要告訴大家的道理。問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次性，有指向性，能啟迪學(xué)生的思考。（教師：張紹金）課上關(guān)注細(xì)節(jié)。對(duì)文本的挖掘從對(duì)話、從細(xì)處著手，關(guān)注后面學(xué)生，善于抓住對(duì)學(xué)生的表達(dá)展示的細(xì)微之處?；顒?dòng)設(shè)計(jì)細(xì)心。不足之處，學(xué)生活動(dòng)的面不夠廣，仍有部分學(xué)生只聽(tīng)別人講，而沒(méi)有講給別人聽(tīng)的交流意向，對(duì)學(xué)生的情緒的調(diào)動(dòng)，還有待加強(qiáng)。（教師：王蕓香）讓學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整堂課氛圍很好，學(xué)生表現(xiàn)積極，能夠踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。非?；顫娸p松的一堂課。（教師：展曉麗）《唐打獵》評(píng)測(cè)練習(xí)高二語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1．下列各句加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是()A．族兄中涵知旌德縣時(shí)知：主持，執(zhí)掌B．甫新婚而戕于虎甫：剛剛C．乃遣吏持幣往幣：當(dāng)時(shí)通行的錢幣D．老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”哂：譏笑，笑2．下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法和意義相同的一項(xiàng)是()A.歸報(bào)唐氏選藝至精者二人，行且至/臣死且不避B.乃厚贈(zèng)遣之/今其智乃反不能及C.汝呼之醒/側(cè)首讓之D.其目以毛帚掃之不瞬/明帝問(wèn)何以致泣3．下列句子中加點(diǎn)的詞，與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義不同的一項(xiàng)是()A．無(wú)一筆絲毫出入B．暗中捉筆書條幅C．奮臂屹立D．老翁察中涵意不滿4．下列句子都是省略句，它們省略的成分、內(nèi)容不同于其他三句的一句是()A．乃遣吏持幣往B．歸報(bào)唐氏選藝至精者二人，行且至C．大失望，姑命具食D．乃厚贈(zèng)遣之二、閱讀理解(一)課內(nèi)閱讀閱讀《唐打獵》，完成5～8題。族兄中涵知旌德縣時(shí)，近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人，不能捕。邑人請(qǐng)?jiān)唬骸胺瞧富罩萏拼颢C，不能除此患也?！?休寧戴東原曰：“明代有唐某，甫新婚而戕于虎。其婦后生一子，祝之曰：‘爾不能殺虎，非我子也；后世子孫如不能殺虎，亦皆非我子孫也?！侍剖鲜朗滥懿痘??！?乃遣吏持幣往。歸報(bào)唐氏選藝至精者二人，行且至。至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不滿半跪啟曰聞此虎距城不五里先往捕之賜食未晚也。遂命役導(dǎo)往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”入谷將半，老翁顧童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒?！蓖幼骰[聲。果自林中出，徑搏老翁。老翁手一短柄斧，縱八九寸，橫半之，奮臂屹立?；渲?，側(cè)首讓之?；⒆皂斏宪S過(guò)，已血流仆地。視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。乃厚贈(zèng)遣之。老翁自言煉臂十年，煉目十年。其目以毛帚掃之不瞬，其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動(dòng)?！肚f子》曰：“習(xí)伏眾神，巧者不過(guò)習(xí)者之門?！毙欧?。嘗見(jiàn)史舍人嗣彪，暗中捉筆書條幅，與秉燭無(wú)異。又聞靜海勵(lì)文恪公，剪方寸紙一百片，書一字其上，片片向日疊映，無(wú)一筆絲毫出入。均習(xí)而已矣，非別有謬巧也。5．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．老翁顧童子曰顧：回頭看B．其婦后生一子，祝之曰祝：祝福C．果自林中出，徑搏老翁徑：徑直D．大失望，姑命具食具：準(zhǔn)備6.文中劃線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A.老翁察中涵意不滿/半跪啟曰/聞此虎距城不五里/先往捕之賜食/未晚也B.老翁察中涵意/不滿半跪啟曰/聞此虎距城不五里/先往捕之賜食/未晚也C老翁察中涵意不滿半/跪啟曰/聞此虎距城不五里/先往捕之/賜食未晚也D老翁察中涵意不滿/半跪啟曰/聞此虎距城不五里/先往捕之/賜食未晚也7．下列對(duì)文章內(nèi)容的敘述和分析不正確的一項(xiàng)是()A．“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人，不能捕”，這不僅交代了征聘唐打獵的背景，對(duì)表現(xiàn)唐打獵的本領(lǐng)也起到了反襯的作用。B．“至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽”，年齡、外貌與想像中的“打虎”者相去甚遠(yuǎn)，這是中涵“大失望”的原因，也從側(cè)面表現(xiàn)“唐”打虎絕非力殺，而是另有至精的技藝。C．老翁能辨明虎“尚睡”，童子能“作虎嘯聲”“呼之醒”，這表明他們有豐富的打虎經(jīng)驗(yàn)；虎被呼醒后再打，這不僅表現(xiàn)了他們敢打必勝的信心，也是他們致虎死命的必要步驟。D．老翁“煉臂十年”“其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動(dòng)”，這使我們推測(cè)，“唐”打虎的準(zhǔn)備是全面的，在必要時(shí)，他完全可以像武松一樣去“力殺”。8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）非聘徽州唐打獵，不能除此患也。（2）習(xí)伏眾，神巧者不過(guò)習(xí)者之門。9.本文是怎樣來(lái)表現(xiàn)唐翁獵虎的神奇？作者借莊子的話揭示了一個(gè)怎樣的道理？(二)課外閱讀閱讀下面的文言文，完成10～14題。明公恕齋嘗為獻(xiàn)縣令，良吏也。官太平府時(shí)，有疑獄，易服自察訪之。偶憩小庵，僧年八十余矣，見(jiàn)公合十肅立，呼其徒具茶。徒遙應(yīng)曰：“太守且至?？梢蜋?quán)坐別室?！鄙畱?yīng)曰：“太守已至，可速來(lái)獻(xiàn)?！惫篑?，曰：“爾何以知我來(lái)？”曰：“公，一郡之主也，一舉一動(dòng)，通國(guó)皆知之，寧獨(dú)老僧？”又問(wèn)：“爾何以識(shí)我？”曰：“太守不能識(shí)一郡之人，一郡之人則孰不識(shí)太守？”問(wèn)：“爾知我何事出？”曰：“某案之事。兩造皆遣其黨，布散道路間久矣。彼皆陽(yáng)不識(shí)公耳?！惫珣撊蛔允?，因問(wèn)：“爾何獨(dú)不陽(yáng)不識(shí)？”僧投地膜拜曰：“死罪！死罪！欲得公此問(wèn)也。公之為郡，不減龔、黃①，然微不慊②于眾心者，曰好訪。此不特神奸巨蠹能預(yù)為蠱惑計(jì)也，即鄉(xiāng)里小民，孰無(wú)親黨，孰無(wú)恩怨乎哉？訪甲之黨，則甲直而乙曲；訪乙之黨，則甲曲而乙直。訪其有仇者，則有仇者必曲；訪其有恩者，則有恩者必直。至于婦人孺子，聞見(jiàn)不真；病媼衰翁，語(yǔ)言昏聵，又可據(jù)為信讞乎？公親訪猶如此，再寄耳目于他人，庸有幸乎？且夫訪之為害，非僅聽(tīng)訟為然也。閭閻利病，訪亦為害，而于河渠堤堰為尤甚。小民各私其身家，水有利則遏以自肥，水有患則鄰國(guó)為壑，是其勝算矣。孰肯揆地形之大局，為永遠(yuǎn)安瀾之計(jì)哉！老僧方外人也，本不應(yīng)預(yù)世間事，況官家事耶！第佛法慈悲，舍身濟(jì)眾，茍利于物，固應(yīng)冒死言之耳。惟公俯察焉?！惫蛩计湔Z(yǔ)，竟不訪而歸。次日，遣役送錢米，歸報(bào)公曰：“公返之后，僧謂其徒曰：‘吾心事已畢?！共慈皇乓?。”

姚安公③曰：凡獄情，虛心研察，情偽乃明，信人信己，皆非也。信人之弊，僧言是也；信己之弊，亦有不可勝言者。安得再一老僧，亦為說(shuō)法乎？（節(jié)選自清紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）

【注釋】①龔、黃：龔遂、黃霸，均是方正廉潔、政績(jī)突出的好官。②慊：滿意，滿足。③姚安公：作者的父親，曾任云南姚安府郡守。

10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．官太平府時(shí)，有疑獄獄：案件B．彼皆陽(yáng)不識(shí)公耳陽(yáng)：同“佯”，假裝C．本不應(yīng)預(yù)世間事預(yù)：干預(yù)D．公沈思其語(yǔ)，竟不訪而歸竟：竟然11.下列斷句正確的一項(xiàng)是（）A.凡獄情/虛心研察/情偽乃明/信人信己/皆非也B.凡獄情虛心/研察情偽/乃明信人/信己皆非也C.凡獄情虛心/研察情偽/乃明信人信己/皆非也D.凡獄情/虛心研察情偽/乃明信人信己/皆非也12.下列選項(xiàng)中不全屬于老僧反對(duì)恕齋私訪的理由的一項(xiàng)是（）A．一舉一動(dòng)，通國(guó)皆知之太守不能識(shí)一郡之人B．訪乙之黨，則甲曲而乙直訪其有仇者，則有仇者必曲C．婦人孺子，聞見(jiàn)不真病媼衰翁，語(yǔ)言昏聵D．神奸巨蠹能預(yù)為蠱惑計(jì)小民各私其身家13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．太守恕齋曾經(jīng)擔(dān)任獻(xiàn)縣縣令，后來(lái)，升任太平府太守。他在辦理一件棘手的案件時(shí)，難下決斷，便采取“便服暗訪”的方法。B．太守便服暗訪被識(shí)破，深為老和尚的未卜先知、察言觀色的能力而折服，繼而憮然若失；但終能虛心求教，可見(jiàn)確是一位良吏。C．老和尚認(rèn)為太守在任上，方正廉潔，政績(jī)突出，是位好官。但是想通過(guò)“便服暗訪”的做法來(lái)幫助斷案，很難了解到實(shí)情。D．太守聽(tīng)到老僧的意見(jiàn)后，決定停止這次下鄉(xiāng)的暗訪行動(dòng)，打道回府了。第二天，又派衙門里的差役帶了一些銀兩和糧米，送到廟里來(lái)，向老和尚表謝意。14.把下面文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）太守且至，可引客權(quán)坐別室。（2）小民各私其身家，水有利則遏以自肥。三、語(yǔ)言表達(dá)15.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（每處不超過(guò)10個(gè)字）

建設(shè)消費(fèi)社會(huì)很多年里一直是政府的目標(biāo)，但近年來(lái)中國(guó)儼然已經(jīng)形成了一個(gè)外部消費(fèi)社會(huì)。中國(guó)居民消費(fèi)能力很強(qiáng)，但①____________，只好到外部消費(fèi)。從各種名牌包包、服裝到技術(shù)含量高的馬桶蓋、電飯煲和感冒藥，②_____________，這是對(duì)中國(guó)制造業(yè)的巨大諷刺。中國(guó)商品在質(zhì)量、品牌等方面存在著瓶頸，③_____________。16.呂思勉曾就中國(guó)歷史的研究從主要對(duì)象和方法兩方面做過(guò)論述，請(qǐng)把這個(gè)研究框架寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)60字。

【參考答案】1.C（“幣”，古時(shí)多指禮品、禮物，如絲織品、玉、毛皮、馬等。）2.C（A.將要/尚且。B.于是/竟然。C.它，代老虎。D.用/因?yàn)椋?.B（古義：黑暗中；今義：指私下里不公開地。）4.B（“歸”“行”前面都省略了主語(yǔ)，“歸”前省略的主語(yǔ)是“吏”，“行”前省略的主語(yǔ)是“藝至精者二人”；A、C、D三句都省略了主語(yǔ)“族兄中涵”）5.B（祝：叮囑。）6.D7.D（所說(shuō)的“推測(cè)”有片面性。從上文來(lái)看，鍛煉臂力也是靠技藝殺虎的必要準(zhǔn)備，因?yàn)椤皧^臂屹立”，使“自頂上躍過(guò)”的猛虎“自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣”也絕非一般力氣所能操作）8.（1）不聘請(qǐng)徽州唐家人打獵，不能除掉這個(gè)禍患。（2）技藝高超的人讓人佩服，天生神巧的人也不敢經(jīng)過(guò)他的家門。9.從正面描寫唐翁手持短柄斧勇敢機(jī)智速殺猛虎來(lái)表現(xiàn)其神奇，又從側(cè)面寫唐翁的年老體衰、猛虎已傷獵戶多人及役不敢行來(lái)反襯唐翁殺虎的神奇。揭示的道理：孰能生巧，任何精湛的技藝都是經(jīng)過(guò)苦練才能取得的。10.D（竟：最終。）11.A12．A（“太守不能識(shí)一郡之人”不能作為理由。）13．B（老和尚并非“未卜先知”，也無(wú)“察言觀色”。）14．（1）太守將要來(lái)了，你還是領(lǐng)這位客人權(quán)且到別屋去坐吧。（且，將要；引，領(lǐng)；權(quán)，姑且，暫且。）（2）百姓各自對(duì)自己家偏私，水流對(duì)自己有利就攔截來(lái)讓自己受益。（私，偏愛(ài)；則，就；肥，使……受益。）15.①國(guó)內(nèi)供給不足②都要去國(guó)外購(gòu)買不能適應(yīng)消費(fèi)者的需求③建設(shè)消費(fèi)社會(huì)很多年里一直是政府的目標(biāo)16.示例：中國(guó)歷史的研究對(duì)象主要是有關(guān)治亂興亡和典章制度的記載，注釋以及批評(píng)。在研究時(shí)要運(yùn)用比較和考據(jù)的方法?！緟⒖甲g文】恕齋先生，曾經(jīng)擔(dān)任獻(xiàn)縣縣令，是一個(gè)好官吏。在太平府做官時(shí)，遇到疑難案件，就改穿便服親自去查訪。恰巧來(lái)到一座小廟休息，廟里的老和尚已經(jīng)八十多歲了，向他合掌肅立施禮，隨即吩咐徒弟備茶。徒弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地答道：“太守將要來(lái)了，你還是領(lǐng)這位客人權(quán)且到別屋去坐吧?！崩虾蜕姓f(shuō)：“太守大人已經(jīng)來(lái)了，趕快沏上茶來(lái)?！彼↓S先生大驚說(shuō)：“你怎么知道我來(lái)?”老和尚答道：“太守您是一郡之主，一舉一動(dòng)，全郡人都知道，哪里僅僅是我知道呢?”恕齋先生又問(wèn)：“你根據(jù)什么辨認(rèn)我呢?”老和尚說(shuō)：“太守不能認(rèn)識(shí)全郡的人，但全郡的人誰(shuí)不認(rèn)識(shí)太守呢?”恕齋先生又問(wèn)：“你知道我為什么事而來(lái)嗎?”老和尚說(shuō)：“你是為某某案子來(lái)的。這個(gè)案子的原告和被告兩方，都在沿路都安排了人馬等著你去查訪。不過(guò)，他們都假裝不認(rèn)識(shí)你罷了?！碧芈?tīng)這一說(shuō)，悵然若失，于是問(wèn)：“那你為什么不也假裝不認(rèn)識(shí)我呢?”老和尚跪地叩頭，說(shuō)：“我該死，我該死。我就希望你這樣一問(wèn)。您治理地方的政績(jī)，并不比龔遂、黃霸的政績(jī)差，然而百姓對(duì)您稍微不滿意的，是您喜歡便服暗訪。這樣，不只大奸大惡的人能預(yù)先做好迷惑你的計(jì)劃，就算是鄉(xiāng)下的一般百姓，誰(shuí)沒(méi)有親近的同伙，誰(shuí)沒(méi)有恩人仇人呢？您查訪甲的同伙，就會(huì)認(rèn)為甲在理而乙理虧；您查訪乙的同伙，就會(huì)認(rèn)為甲理虧而乙在理。您查訪跟他有仇的人，就會(huì)認(rèn)為他的仇人理虧；您查訪對(duì)他有恩的人，就會(huì)認(rèn)為他的恩人在理。至于那些婦女小孩，他們聽(tīng)到的看到的并不真切；那些病弱的老人，話又說(shuō)不清楚，又怎么能拿來(lái)作為判案的確鑿根據(jù)呢？您親自查訪尚且如此，更何況是依靠別人耳目了解的，怎么能避免錯(cuò)誤呢？便服暗訪成為禍害，不僅僅調(diào)查官司是這樣，民間的利害沖突，便服暗訪也會(huì)成為禍害，對(duì)于河渠堤壩而言尤其突出。百姓對(duì)其自身和家庭都偏私，水流對(duì)自己有利就攔截來(lái)讓自己受益，對(duì)自己有害就把別人相鄰的土地作為排水溝，這就是他們?nèi)俚挠?jì)劃。誰(shuí)愿意全盤考察地形地勢(shì)，制定長(zhǎng)久安全措施呢？老衲是塵世之外的人，本來(lái)不應(yīng)該干預(yù)世間的事務(wù)，何況是官府的事情呢。只是佛法慈悲，主張舍棄自己幫助眾生，如果對(duì)他人有利，本來(lái)就應(yīng)該冒死說(shuō)出來(lái)。希望您認(rèn)真考慮。”恕齋先生認(rèn)真思考老和尚的這番話，最終不再暗訪而回去了。第二天，他派衙門里的差役，送一些銀兩和糧米到廟里來(lái)，公差回到府衙以后，向太守匯報(bào)：“昨天大人回來(lái)以后，老和尚對(duì)他的徒弟說(shuō)‘我的心事已經(jīng)完成了’，最后平靜地辭世了?！币Π补J(rèn)為：大凡是案情，只有虛心研究考察，才可以分辨它的真?zhèn)?，偏信他人偏信自己都是不?duì)的。偏信他人的弊病，老和尚說(shuō)的是對(duì)的；偏信自己的弊病，也是不能說(shuō)得完的。怎么才能再來(lái)一個(gè)老和尚，也給我們說(shuō)說(shuō)法呢？《唐打獵》課后反思高二語(yǔ)文反思這一節(jié)課，有欣慰，也有些須遺憾。欣慰的是，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩。課堂上學(xué)生都能積極主動(dòng)地研讀文本、質(zhì)疑、解疑、合作、討論、探究、獨(dú)立鑒賞，不時(shí)迸射智慧火花，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)