高二生物易錯知識點歸納分享

高二生物易錯知識點歸納分享高二生物知識點總結(jié)1

1、生物體沒有顯現(xiàn)出來的性狀稱隱性性狀

隱性性狀是具有一對相對性狀的純合親本雜交所得子一代中沒有顯現(xiàn)出來的那個親本的性狀，而不是一般意義上的沒有顯現(xiàn)出來的性狀。(馬上點標題下“高中生物”關(guān)注可獲得更多知識干貨，每天更新喲!)

2、在一對相對性狀的遺傳實驗中，雙親只具有一對相對性狀

不是“雙親只具有一對相對性狀”，而是研究者“只關(guān)注了一對相對性狀”。不存在只具有一對相對性狀的生物。3、雜合子自交后代沒有純合子

理論上，具有一對等位基因的雜合子，自交的后代中有一半是純合子。4、純合子雜交后代一定是純合子

相同的純合子雜交后代是純合子;不同的純合子雜交后代是雜合子。5、基因在子代體細胞中出現(xiàn)的機會相等基因包括核基因和質(zhì)基因兩類，對于有性生殖的生物來說：核基因在子代體細胞中出現(xiàn)的機會相等;質(zhì)基因在子代體細胞中出現(xiàn)的機會是不相等的。6、基因分離定律和基因自由組合定律具有

相同的細胞學(xué)基礎(chǔ)

二者的細胞學(xué)基礎(chǔ)不同;前者是同源染色體的分離，后者是非同源染色體的自由組合。7、基因型相同，表現(xiàn)型一定相同

基因型相同，表現(xiàn)型也可能不同。原因是環(huán)境條件不同。8、表現(xiàn)型相同，基因型一定相同

表現(xiàn)型相同，基因型可以不同。如，在完全顯性時，含有相同顯性基因的個體。9、基因型不同，表現(xiàn)型一定不同

基因型不同，表現(xiàn)型完全可能相同。如，在完全顯性時，含有相同顯性基因的個體?；蛐筒煌?，表現(xiàn)型可以不同。如，在完全顯性時，隱性純合子與含有顯性基因的個體。10、表現(xiàn)型不同，基因型一定不同

表現(xiàn)型不同，基因型也可能相同，原因是環(huán)境條件不同。11、所有的生物都可以進行減數(shù)分裂

只有能進行有性生殖的生物，才可能進行減數(shù)分裂。12、細胞連續(xù)分裂兩次，一定是發(fā)生了減數(shù)分裂

若染色體只復(fù)制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次，那么，發(fā)生的一定是減數(shù)分裂;若細胞連續(xù)分裂兩次，染色體也復(fù)制了兩次，那么，發(fā)生的只能是有絲分裂。13、體細胞能進行減數(shù)分裂

體細胞不能進行減數(shù)分裂，成熟的精原細胞和卵原細胞能進行減數(shù)分裂。15、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞就是成熟的生殖細胞

減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞，還需要進一步發(fā)育才能成為生殖細胞。16、細胞減數(shù)分裂過程中，染色體都能兩兩配對

細胞減數(shù)分裂過程中，只有同源染色體才能兩兩配對。17、只有進行減數(shù)分裂的細胞中才有同源染色體

能進行減數(shù)分裂的生物，其體細胞中也有同源染色體。18、體細胞中沒有同源染色體，生殖細胞中有同源染色體

對于多細胞生物而言，體細胞中只有一個染色體組的單倍體的體細胞中沒有同源染色體，除此之外，體細胞中都是具有同源染色體的;二倍體生物的生殖細胞中沒有同源染色體;多倍體生物的生殖細胞中理論上存在的同源染色體。高二生物知識點總結(jié)2

光反應(yīng)階段場所：類囊體薄膜，

產(chǎn)物：[H]、O2和能量

過程：(1)水在光能下，分解成[H]和O2;

(2)ADP+Pi+光能ATP

條件：有沒有光都可以進行

暗反應(yīng)階段場所：葉綠體基質(zhì)

產(chǎn)物：糖類等有機物和五碳化合物

過程：(1)CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3

(2)C3的還原：C3在[H]和ATP作用下，部分還原成糖類，部分又形成C5聯(lián)系：光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP。高二生物學(xué)習(xí)方法

先記憶，后理解”

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各