初中道德與法治-單音與和聲教學設計學情分析教材分析課后反思

道德與法治七下《單音與和聲》教學設計【學習目標】1.了解個人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學會分析沖突產生的原因，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突。2.能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更美。3.培養(yǎng)學生的集體意識和觀念，堅持集體主義?！局攸c難點】重點：讓集體的和聲更美難點：處理好個人意志與集體規(guī)則的沖突【教學過程】一、新聞播報點出背景給予點評并及時鼓勵二、問題導入由“三個和尚沒水吃”的故事引入；出示教學目標：理解個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關系知道集體利益與個人利益的關系堅持集體主義原則學生帶著問題熟悉教材，自學互研生成能力三、合作探究1、導演“玩手機引發(fā)的沖突”得出結論：（1）在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。（2）當集體的規(guī)則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。（3）集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間不一致，產生矛盾甚至沖突。2、探究：集體的要求和規(guī)則學生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎，它的實現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。你還知道哪些必須要遵守的集體規(guī)則？3、展示抓拍的學生照片4、探究：我和集體的不同需要導演情景劇“教室吃臭豆腐”并探討：（1）導致上述沖突的原因是什么？（2）對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？5、讓和聲更美（1）點撥學生解題、記憶方法（2）辨別觀點正誤（3）展示集體主義的楷模圖片6、課堂小測試四、課堂小結這節(jié)課我學會了：這節(jié)課我未解決的疑惑：道德與法治七下《單音與和聲》學情分析初中階段的學生多為12～15歲的青少年，處于生理和心理極速變化的關鍵時期。在此階段，他們在生理上處于第二個發(fā)育高峰期，身體發(fā)生著迅速變化，這使得青少年在心理上產生了成人感、獨立意識，擁有不斷增加的個人發(fā)展需求。他們從依賴、幼稚走向獨立、成熟。他們渴望社會角色變化，希望承擔責任，彰顯自身能力。但與生理上的迅速發(fā)育相比，他們在心理上的發(fā)展相對緩慢，造成身心發(fā)展的不平衡。他們對周圍事物充滿好奇，但又缺乏固定的興趣，經常無法控制個人行為。在行為上，學生可能從積極投身集體活動轉變?yōu)榕c集體的共同目標、發(fā)展需求產生沖突；從熱切盼望與他人交流轉變?yōu)榕c他人發(fā)生沖突。因此，在學校的教學管理和班級管理中，學生沖突是一種常見現(xiàn)象。教師和學生既要看到沖突的負面影響，也要清晰地認識到它的積極影響，轉變對沖突的認識，認識到普遍性的沖突有助于各集體及人與人之間求同存異，實現(xiàn)雙贏。對沖突的認識與解決不僅是學生掌握處理沖突的方法與技巧，也是集體發(fā)展的動力。對初中生而言，日常的學習小組、班級、社團、學校等都是能夠帶來歸屬感的“集體”，集體生活是學生社會性發(fā)展的重要園地，社會性發(fā)展與個性發(fā)展又是相輔相成的。本節(jié)課的設計不僅堅持馬克思主義的集體主義教育，重視和培養(yǎng)學生的責任擔當，同時重視集體中的民主與自治，發(fā)掘集體對個人成長的價值，強調集體對個性的豐富和完善，引導學生學會過集體生活，使集體主義教育向體現(xiàn)社會主義核心價值觀新要求的方向拓展。道德與法治七下《單音與和聲》效果分析初中階段的學生，對于世界以及事物的了解處于啟蒙階段，這一階段的學生有易沖動、好奇心強、對自由極其渴望等特點，這就需要良好的政治教育對其思想進行教育與洗禮?？v觀整個教學環(huán)節(jié)和過程，做到了正確處理教與學的關系，能夠給學生提供一個主動尋求知識、獲取知識，以及合作學習的教學環(huán)境。教學過程中，能重視聯(lián)系學生實際，貼近學生生活。并且能熟練、有效的使用教學媒體，使教學更生動、更形象。本課教學有利于學生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并做到傳授知識與情感教育并重，促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一。整個授課過程，既有點撥引導和評價總結，又有學生的感性體驗和理性思考，既有師生之間的合作交流，又有學生之間的討論探究，充分體現(xiàn)了教師主導作用和學生主體地位的有機統(tǒng)一。本節(jié)課采用了現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)板書相結合的教學手段，教學流程順暢，教學目標達成度較高，尤其是情感態(tài)度價值觀目標的落實比較到位。本節(jié)課環(huán)節(jié)完整，教學中語言流暢，積極的引導和鼓勵學生，對學生回答完問題有一個言簡意賅的評價，體現(xiàn)鼓勵、表揚的藝術。情景探究和問題設計貼近學生，能激發(fā)學生的學習興趣并有一定的思想教育意義。知識點的過渡自然，并能通過問題設計和探討活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。道德與法治七下《單音與和聲》教材分析本課時教材分為兩目內容，分別是“個人意愿與集體規(guī)則”、“讓和聲更美”?！斑\用你的經驗”以學生“穿校服的感受”等個人意愿與集體規(guī)則所產生的矛盾導入，鼓勵學生結合生活經驗，分析集體生活中遇到的沖突，由此引發(fā)學生思考個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關系，并在探討中引領學生探尋解決沖突的方法，開始本框內容的學習。通過個人意愿和集體規(guī)則之間辯證關系的分析，幫助學生理解規(guī)則對個人利益的根本性保障，思考個人意愿與集體規(guī)則之間發(fā)生沖突的原因，尋求個人意愿與集體規(guī)則之間的平衡，引導學生學會合理表達意見，通過改進集體中的不合理因素，使個人更好地遵守規(guī)則，以保持和聲的和諧。教材由此進一步引出對集體主義的學習、對個人利益與集體利益關系的認識和處理。第二目“讓和聲更美”。將集體主義教育融入社會主義核心價值觀的教育中，幫助學生在沖突的解決中獲得社會性與個性的不斷發(fā)展。學生個性的全面發(fā)展是與集體生活、集體主義教育密不可分的。個人是否完滿，即在智力、思想、道德、審美、創(chuàng)造性、情感、公民意識方面是否完滿，是由個人跟周圍世界的交往與聯(lián)系是否完滿決定的。本目主要表達了四層意思：1、盡力做好自己，遵守規(guī)則。2、對集體要求中的不合理因素，可以通過恰當方式表達自己的合理意見，提出積極的改進建議。3、正確處理個人利益與集體利益的關系。4、在集體生活中，學會處理與他人的各種關系。道德與法治七下《單音與和聲》評測練習一、選擇題（每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求）1.一個集體，是由個性各異的人組成的。對個人意愿和集體規(guī)則認識正確的是()①在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則②集體中，個性意愿要得到完全的張揚③個人意愿和集體規(guī)則，既有一致，也會產生矛盾和沖突④張揚個性會削弱集體的凝聚力A．③④B．①③C．①②D．①④【解析】本題考查對個人意愿和集體規(guī)則關系的認識。在審讀四個選項時，①③表述正確且與題目意思相符合；②④說法錯誤，不選。正確選項為B。2.上學的時候一直不明白為什么上學非要穿那么丑的校服，但迫于學校老師的管理，不得不穿校服，總盼著雙休日可以不穿校服。這表明()A．學生在任何情況下都必須聽老師的B．集體規(guī)則要服從個人意愿C．集體規(guī)則與個性化需要會有矛盾和沖突D．集體中每個人都有自己的意愿【解析】選C。此題考查學生對于個人意愿和集體規(guī)則關系的認識，兩者有時會發(fā)生矛盾和沖突。AB兩個選項本身就是錯誤項，D選項與題干無關。3.2015年10月5日，中國女藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。她說，青蒿素研究成功是集體攻關的成績，為了實驗藥效，每個成員都曾以身試藥，經歷了艱難歷程，由此獲得的諾貝爾獎屬于科研團隊的每個人，屬于中國科學家群體。她的事跡啟示我們()①我們要維護集體利益，反對個人利益②積極承擔責任，不言代價與回報③當集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，要以集體利益為重④為了個人的榮譽，不惜一切代價A．①③B．①②C．②③D．③④【解析】該題考查個人利益和集體利益的關系。依據(jù)課本內容，個人利益與集體利益在根本上是一致的，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，故選項③正確；依據(jù)題干材料，屠呦呦的事跡啟示我們積極承擔責任，不言代價與回報，故選項②③符合題意；①④說法錯誤，故選C。4.一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領導要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請自己來。”周恩來便冒雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理和藹地說：“無論誰都要遵守制度。”這說明()①要讓集體和聲更美需要每個人保持單音準確、飽滿②在與其他單音組成和聲時盡力做好自己，遵守規(guī)則③小黃不給總理面子是錯誤的④總理可以追究小黃的責任A．①②B．②③C．②④D．③④【解析】選A。本題考查學生對于個人利益和集體利益的關系。要讓集體和聲更美需要每個人做好自己，遵守規(guī)則。③④為明顯錯誤選項，可以排除。5.學校是我們學習、生活的主要場所，遵守學校集體規(guī)則才能保證我們學習和活動的順利進行。下面幾個同學的做法你贊同的是()A．總是在上課鈴響后才走進教室B．在課堂上和會議上隨便講話C．在教學樓走廊里不嬉戲打鬧、不大聲喧嘩D．在圖書館一邊看書一邊吃零食【解析】選C。本題考察個人意愿和集體規(guī)則關系的認識。ABD三項為明顯錯誤選項，不符合集體規(guī)則的要求，因為為錯誤選項。6.有的同學說：“我有說話的自由！為什么不能在課堂上隨便說話？”對這個說法，我認為()①很有道理，每個同學都有發(fā)言的機會②不贊同，隨便說話會破壞學習過程的順序進行，良好學習秩序是一切美好集體的基礎③有道理，這說明這些同學學習的主動性很高④不贊同，個人意愿應服從和維護集體規(guī)則A．①②B．②③C．③④D．②④【解析】選D。本題考查學生對于集體規(guī)則的認識，個人意愿有時會與集體規(guī)則發(fā)生矛盾和沖突時，個人意愿應對服從和維護集體規(guī)則，因為良好的秩序是需要遵守規(guī)則來維護的。7.著名的指揮家卡拉揚說過，交響樂隊要有“團隊音”，各自的樂音要顧及整體，不能成為干擾別人的音。這啟示我們()A．在集體中應該做好自己，遵守規(guī)則B．在集體中不能有自己的聲音、自己的見解C．在集體中不能有自己的突出表現(xiàn)D．在集體中只能有一個聲音，共同的表現(xiàn)【解析】選A。本題考察學生對于個人利益和集體利益的關系認識。為了促進個人和集體利益的發(fā)展，每個人都應該在集體中做好自己，遵守集體規(guī)則。二、非選擇題“在學校生活中，一個人就像是一滴水，一個班級就像是一條河，一所學校就像是大海。一滴水要想不干，只有把自己融入江河大海之中，任何一條江河，任何一片海洋，也都離不開小小的水滴?！薄按蠛佑兴『訚M，大河無水小河干?！?1)上述材料說明了哪些道理？(2)如何正確認識和處理集體利益與個人利益的關系？【解析】(1)上述材料說明了哪些道理？個人利益與集體利益本質上是一致的。①個人與集體相互依存；②只有維護集體利益，個人利益才有保障。(2)如何正確認識和處理集體利益與個人利益的關系？①當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。②堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。道德與法治七下《單音與和聲》教學反思本課時是第三單元第七課第一框的教學內容。第三單元聚焦“集體”,接續(xù)前面所學內容,將道德學習從自我認識,與他人交往方面擴展到集體生活。對于初中生而言,談及集體,不可回避的是如何認識和處理個人與集體的關系問題。本課時的教學內容主要涉及到在集體生活中,學生可能遭遇個人意愿與共同規(guī)則、個人利益與集體利益之間的矛盾,我們要學會尋找解決沖突的平衡點,堅持集體主義,促進集體的和諧發(fā)展。(一)成功之處1、在第一目個人意愿與集體規(guī)則的教學中,我設計了兩個情景劇，幫助學生理解個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關系，以及個人與集體產生沖突的原因、辦法。將枯燥的文字轉化為聲情并茂的情景劇表演，激發(fā)了學生的學習興趣、求知欲望，也成功吸引了全體學生的注意力，學生參與度高。通過觀演，學生有了直觀、深刻的體會。2、設計的“規(guī)則知多少”這個環(huán)節(jié)，同時把學生平時抓拍到的一些照片結合進取，既讓學生產生了熟悉感，也能讓學生感知了解到，生活中還需要更加的約束好自己的言行。3、在知識學習的過程中體現(xiàn)了激勵為主和正面教育的原則。例如，在“手機事件”情景劇中，對學生們不帶手機的做法及時肯定和表揚，并以老師把手機調到震動模式為例，說明身正為范、任何人都要遵守紀律的道理。4、板書設計比較形象、有特色。將主要的知識要點用笑臉和怒臉來串聯(lián)，既易于識記，也利于學生選擇正確的態(tài)度與做法。這節(jié)課能夠利用學生生活中的真人真事去組織教學,學生感到真實可信,來源于生活又高于生活,學生容易理解和掌握。(二)不足之處難點突破方法有待提高,在個人利益與集體利益起沖突時該怎么辦這一教學環(huán)節(jié)上,只是讓學生在教材中找結論,并不一定能使他們真正理解。總結:道德與法治課程緊貼學生的生活實際,我們的教學也要以學生的實際生活為依托,只有這樣，才能解決他們在成長過程中的問題,學以致用。作為老師只能是課堂的引導者,學生才是課堂真正的主體。道