小學(xué)語文-冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫“氈帽、卸煤、交錯(cuò)、駝絨、傻事、咀嚼”等詞語，能正確辨析嚼的兩個(gè)讀音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要講的四個(gè)片段，學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的寫作手法。3、通過有感情的朗讀重點(diǎn)語句段落，感受作者對(duì)童年的懷念，激發(fā)閱讀《城南舊事》這本小說的興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年、熱愛童年的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。感受作者作為一個(gè)成年人對(duì)童年生活深深的懷念，從而懂得珍惜童年生活三、課前準(zhǔn)備檢查交流（一）談話導(dǎo)入，解釋課題1．談話交流，你的童年有什么印象深刻的事情？2．每個(gè)人都有美好的童年，童年的事像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（板書課題）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。請(qǐng)關(guān)注“資料袋”2．教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。檢查字詞的掌握情況四、品讀體驗(yàn)隨文得法（一）檢查字詞1、課件出示出示詞語，指名讀。2、注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。（二）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：學(xué)咀嚼（4自然段）；論駝鈴（5—9自然段）；剪駝毛（10自然段）；憶駝隊(duì)（11—14自然段）。（二）深入感悟課文內(nèi)容,抓片段描寫，體會(huì)作者思想感情那個(gè)片段你覺得最有趣？1．課件出示“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷，看相關(guān)的電影視頻。①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，小組討論，如何把這個(gè)片段寫的生動(dòng)有趣？課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。③出示《惠安館》中的片段，指名讀，體會(huì)童年的樂趣。師：幾只小油雞，兩個(gè)制錢，就讓我玩的不亦樂乎，童年就是這樣的快樂。學(xué)習(xí)“問駝隊(duì)”片段，體會(huì)人物感情。（1）、童年的英子不但做著這些“傻事”，而且對(duì)什么事都充滿了好奇。出示片段：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”面對(duì)英子的提問，媽媽是怎么說的？媽媽對(duì)英子是怎樣的情感？指名讀，在分角色朗讀。體會(huì)：媽媽是懷有一種怎樣的感情來說這句話的？（英子確實(shí)是個(gè)愛問問題的孩子，媽媽的語氣中固然有責(zé)備，不也包含著濃濃的母愛嗎？）（2）、出示片段：“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問?！安皇堑模?！它們軟軟的左右腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！薄?）、出示《我們看海去》片段，指名讀。你體會(huì)到一個(gè)怎樣的小英子？（對(duì)事情充滿好奇）（三）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情小小的英子就這樣一個(gè)問題接著一個(gè)問題慢慢的長(zhǎng)大了。童年也一去不復(fù)返了？1．投影出示：冬天快過完了，春天就要來了……夏天過去，秋天過去，冬天有來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不復(fù)返了……教師：從這幾個(gè)句子中，你體會(huì)到了怎樣的情感？2．投影出示句子，再齊讀課文最后兩段，配樂朗誦。（1）教師范讀（2）在暖暖的冬陽中，駱駝隊(duì)來了又去了，童年一去不復(fù)返了。指名讀（3）冬陽下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我不會(huì)再做了，童年的那些人和物都到哪里去了？我的童年還會(huì)在回來嗎？再次指名讀。3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，冬陽下的駱駝隊(duì)不知跑到哪里去了，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；五、總結(jié)全文1．（課件出示書的封面）其實(shí)，每個(gè)人的童年都是最美好的，是我們心靈的棲息地。林海音的《城南舊事》在淡淡的哀愁中回憶了童年生活的一個(gè)個(gè)畫面，童年時(shí)期的一個(gè)個(gè)人物變得那么遙遠(yuǎn)。這不正表達(dá)了我們每個(gè)人對(duì)童年的留戀與不舍嗎？《城南舊事》這本書自從出版以來，有許多的版本。這就是這本書為大家所喜歡的原因。2、指名朗讀小詩《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》3、教師總結(jié)：不管身在何處，走向何方，我依然執(zhí)著地把美好珍藏。童年是我們每個(gè)人心靈的故鄉(xiāng)。這節(jié)課，我們跟隨林海音女士，在暖暖低冬陽下，看駱駝隊(duì)緩緩地走來，童年也遺失在城南干冷的空氣中。六、布置作業(yè)課件展示：1、閱讀《城南舊事》2、寫一個(gè)自己童年生活的片段。七、板書設(shè)計(jì)：冬陽·童年·駱駝隊(duì)學(xué)咀嚼——論駝鈴——剪駝毛——問駝隊(duì)《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》學(xué)情分析《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組課文“童年生活”中的第二篇課文。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)重點(diǎn)的詞語能夠采用多種的方法進(jìn)行自學(xué)，但是對(duì)重點(diǎn)詞語的辨析能力還有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)能基本把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感，但由于這篇課文的寫作背景是民國(guó)十二年再加上描寫的是老北京城的記憶，這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這就增加了情感理解上的難度。五年級(jí)的學(xué)生抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)文章中深刻的含義的能力還有待提高，所以在難點(diǎn)問題的突破方面，采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生相互交流，相互幫助，共同解決難題。在思維訓(xùn)練方面，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，在與他人的交流討論中加深感受和體會(huì)；學(xué)生對(duì)于課文的一些表達(dá)方式有所了解，但不熟悉，不能學(xué)以致用，習(xí)作謀篇布局、材料的編排上缺少新意，這在課堂教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)貪B透。本班學(xué)生理解能力較好，有著較為扎實(shí)的閱讀能力，對(duì)于學(xué)習(xí)本文有較好的基礎(chǔ)。但是學(xué)生閱讀水平參差不齊，仍需要在課堂上重點(diǎn)督查，做到以優(yōu)帶差，共同提高?！抖?童年?駱駝隊(duì)》效果分析本節(jié)課執(zhí)教的是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組課文“童年生活”中的第二篇課文《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》。這篇課文是著名作家林海音女士寫的《城南舊事》一書的序文。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把童年故事寫的生動(dòng)有趣，體會(huì)作者思想感情兩個(gè)方面。從總體來看，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓小組成員相互討論，相互交流，相互碰撞。大部分學(xué)生能加積極發(fā)言，交流自己的想法，學(xué)生能夠找到作者對(duì)駱駝的幾個(gè)部位進(jìn)行詳細(xì)的描寫，并且能夠找到相關(guān)的動(dòng)詞。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，學(xué)生自然而然地就明白了寫作的方法。在教學(xué)第二個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候，教師先在講解課文之前讓學(xué)生了解作者及文章寫作背景，尤其是借助課文后面的“資料袋”的知識(shí)點(diǎn)，再抓住重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，大提琴曲《送別》作為背景音樂，可以幫助學(xué)生理解作者對(duì)童年流逝的那種淡淡的哀愁與深深的眷戀不舍。學(xué)生在朗讀的過程中能夠較深入地理解作者的情感。作為一節(jié)閱讀課，朗讀是學(xué)生理解課文、把握情感的最好方式，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，朗讀的方法運(yùn)用的非常好，教師范讀、學(xué)生自由讀、指名朗讀、齊讀等多種方法綜合運(yùn)用，對(duì)于幫助學(xué)生理解課文起到了很好的作用。針對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，?duì)于幫助學(xué)生理解文本，拓展學(xué)生的視野起到了很好的作用。本節(jié)課中，拓展了《城南舊事》中的其他篇章和段落，讓學(xué)生去比較、感悟、發(fā)現(xiàn)，對(duì)文本的理解有推波助瀾的作用。由于時(shí)間有限，只能讓學(xué)生進(jìn)行片段的了解，所以在課下作業(yè)中教師布置了讓學(xué)生閱讀《城南舊事》整本書。有了這節(jié)課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)該能夠起到很好的激發(fā)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在整節(jié)課上，學(xué)生發(fā)言次數(shù)多，參與的面廣，積極性高。學(xué)生的朗讀和思考都達(dá)到了預(yù)期的效果?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)過程流暢，思路清晰，學(xué)生參與度高，課堂效果理想。《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》教材分析本篇課文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組關(guān)于“童年生活”的第二篇文章，是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》的序言。在日本出生的林海音在老北京城南度過了難忘的童年，那景那人那事，雖經(jīng)不住歲月的打磨會(huì)慢慢模糊，但因?yàn)閼涯睿欠莞杏X卻從未走遠(yuǎn)。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，看到一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中的景和情既清晰，又朦朧。就在這種淡淡的略帶感傷回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)繞。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法?！抖?童年?駱駝隊(duì)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語。zhānmào（）xièhuò（）páozi（）shǎshì（）miánǎo（）jǔjué（）二、給下面句子中的多音字選擇正確的讀音和解釋。讀音：①jué②jiáo③jiào解釋：④用牙齒磨碎食物。⑤用牙齒磨碎食物。用于書面語復(fù)合詞。⑥反芻。駱駝先把食物嚼（）________一嚼咽下肚去，過一段時(shí)間進(jìn)行倒嚼（）________，把胃里的食物倒出來重新咀嚼（）________。三、、寫出句子中劃線詞語的近義詞。1、我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。。ǎ?、拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（）（）3、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。（）四、按要求寫句子。1、傻事我不會(huì)再做了。（擴(kuò)句）_______________________________________________________2、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。（縮句）_______________________________________________________3、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。例：童年是記憶深處的一顆火種。童年是__________________________________________________________。童年是__________________________________________________________。童年是__________________________________________________________。五、課內(nèi)閱讀。爸爸和他講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。1、用“____”畫出駱駝咀嚼時(shí)的樣子。2.從描寫駱駝咀嚼的樣子的句子中可以看出“我”________駱駝。A.討厭B.喜歡3、為什么“我”的“牙齒也動(dòng)起來”？__________________________________________________________________________________________________________________4、你是怎樣理解文中畫“”的句子的？__________________________________________________________________________________________________________________《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》課后反思我講授的是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組課文“童年生活”中的第二篇課文《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，整篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物，抓住細(xì)節(jié)描寫的寫作手法；體會(huì)作者對(duì)童年的留戀與不舍。整堂課，我以文本為憑借，拓展了《城南舊事》中《惠安館》、《我們看海去》等片段，目的就是開闊學(xué)生的知識(shí)面，全面了解作者的寫作背景，更好地體會(huì)作者的思想情感。課文的第四段中“學(xué)咀嚼”的片段寫的生動(dòng)有趣，我放手讓學(xué)生小組合作討論，人人參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在多形式的讀和暢所欲言的交流中感悟課文不僅描寫了小英子和駱駝隊(duì)的事情，更重要的是背后所傳達(dá)的思想感情，通過小英子的行為，學(xué)生們也受到