初中地理-臺灣省的自然環(huán)境和經濟發(fā)展教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教學目標1.知識與技能①、掌握臺灣省的位置、范圍、組成和居民概況及臺灣海峽的位置，歸納其地理特征。②、掌握臺灣島的地形特征及主要地形區(qū)的分布，分析河流的特征。③、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源。④、了解臺灣省經濟發(fā)展的特點以及主要經濟部門和產品狀況。⑤、了解臺灣省主要城市臺北、高雄、臺南的城市職能。2.過程與方法①、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。②、關注社會，關注生活，培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力。③、嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)臺灣省與祖國大陸的密切聯(lián)系，提出探究思路，表達自己的學習體會、看法和成果，并與別人交流。3.情感態(tài)度與價值觀：臺灣自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，海峽兩岸人民正在為實現(xiàn)祖國大陸與臺灣的和平統(tǒng)一而努力，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族感、責任感和使命感。二、教學重點和難點重點：（1）臺灣是祖國神圣不可分割的領土。（2）臺灣的美麗和富饒。難點：自然環(huán)境與物產的密切聯(lián)系。三、教學過程設計（一）創(chuàng)設情境:同學講述鄭成功收復臺灣的故事，引入新課。（二）整體感知，胸懷全局臺灣位于我國東南海域，西隔臺灣海峽與福建相望，東臨太平洋，資源豐富，經濟發(fā)達，名勝較多，是我國神圣領土不可分割的一部分。勾畫：臺灣輪廓（三）深入學習，逐個擊破1、地理位置①、溫故而知新：一個地區(qū)的位置應該從哪些方面判讀？②、了解臺灣省的緯度位置、海陸位置、經濟地理位置、戰(zhàn)略地理位置以及范圍、居民概況，強調泉州與臺灣的淵源。③、引導學生嘗試評價臺灣位置的重要性。2、地形①、讀“臺灣地形”圖和“沿北回歸線臺灣島的地形剖面”圖，了解臺灣的地形以山地為主，并觀察其山脈的走向及分布，讀出臺灣島的最高峰，找出主要平原分布區(qū)。②、思考題：根據(jù)高度表，你能大致說出臺灣海峽的水深是多少？說明海峽底部屬什么海底地形？臺灣海峽屬大陸架的地形特征（海底古森林遺跡），可見臺灣島原是與大陸相連的。3、氣候與自然資源閱讀P52課文“氣候與自然資源”，回答：臺灣有哪幾種氣候類型，各有什么特征？對農業(yè)生產有什么影響？教師補充講述臺灣島礦產、水能均很豐富，然后引導同學依次分析其原因。4、經濟與城市（過渡）豐富的資源，優(yōu)越的地理位置為臺灣經濟的發(fā)展奠定了堅實的基礎。角色扮演：假如我們是臺灣居民，我們應該怎么辦？①、臺灣省利用本島這些寶貴資源是如何發(fā)展經濟的？臺灣省的經濟部門有哪些？各部門的生產狀況和主要產品有哪些？利用“臺灣島工農業(yè)生產分布”圖找到主要工業(yè)中心和主要農作物的分布區(qū)。②、臺灣省內的交通運輸方式有哪幾種？與外界的聯(lián)系方式以什么為主？臺灣與大陸之間如何往來？③、臺灣發(fā)展外向型經濟，需要從省外進口哪些工業(yè)原材料和能源？試舉例說明。④、我是小導游：在地圖上找出臺北、高雄、臺南，說說它們的城市職能及分布特點。5、學習小結祖國神圣領土（從時空的角度分別說明臺灣和祖國大陸的密切聯(lián)系）→自然條件與物產、資源的關系（發(fā)展農業(yè)與農產品加工產業(yè)的條件）→經濟發(fā)展狀況（從以農業(yè)為主過渡到以出口加工工業(yè)為主導、工業(yè)的分布特點）。6、結束語：盡早解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，是中華兒女的共同企盼。相信在兩岸同胞的共同努力下，臺灣與祖國大陸的和平統(tǒng)一一定能早日實現(xiàn)。（四）教師小結，布置作業(yè)學情分析我所任教的八年級學生已有一定的地理知識儲備，學生也掌握了學習地理的一些方法，比如說讀圖分析、列表比較、閱讀理解等，他們有強烈的求知欲和好奇心，對地理問題有自己獨特的體驗和看法，并且有著表達個人觀點的強烈欲望。所以在對這部分知識的學習上難度不大，另外，由于本課程在八年級要進行結業(yè)考試，大部分學生能認識到學習地理的重要性，有一定的學習欲望，也為學習奠定了心理基礎。但是仍有部分同學對地理的重視不夠，學習方法不夠靈活多樣，加上學習基礎不牢，對新的學習內容信心不足。效果分析本節(jié)課從教學目標的設計到教學過程的實施都經過了精心的準備，也取得了較好的教學效果。亮點有四處：1.情境導入。本節(jié)的導入采用了給學生播放視頻的形式創(chuàng)設情境，使他們用最短的時間走入了課堂，遨游在知識的海洋，激發(fā)了學生的學習興趣。2.教學方式。本節(jié)的教學過程沒有采用傳統(tǒng)的教師講學生聽的方式，而是采用了先自主學習，再合作交流，然后再精講點撥進行展示，再合作探究、點撥歸納的方式。在這個過程中，學生經過自學、對學、群學的一系列的自主、合作、探究活動完成了對于知識的不斷積累以及對于水資源保護意識的逐漸增強。學生依據(jù)導學案自主學習來達成知識與技能目標，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力。3.德育教育。本課的教學中適時滲透了對學生的愛國主義教育，讓他們充分意識到祖國統(tǒng)一是每一個中國人的愿望，而且我有意識地給他們加強了兩岸必定統(tǒng)一的信念，增強了學生的愛國熱情。4.板書設計。板畫為主的板書形式使內容更簡單易懂，且無形之中培養(yǎng)了學生的讀圖畫圖能力，達到了很好的效果。教材分析本節(jié)教材包括“位置與范圍”、“自然地理環(huán)境”、“發(fā)展中的經濟”、“人口與城市”四部分內容。“位置與范圍”部分介紹了臺灣的地理位置和地理范圍?！白匀坏乩憝h(huán)境”介紹了臺灣的地形、氣候、河流和自然資源?！鞍l(fā)展中的經濟”介紹了臺灣的農業(yè)結構、工業(yè)發(fā)展、交通與旅游?！叭丝谂c城市”介紹了臺灣的民族、人口的分布，即主要的大城市：臺北、臺南、高雄。教材的最后安排了一個活動，引導學生通過搜集資料、交流等形式，了解臺灣與祖國大陸有著深厚的淵源，深刻認識臺灣自古以來一直是做過不可分割的神圣領土。評測練習（1）臺灣島是中國第_____大島，與臺灣最近的省份是甲省，其簡稱是_____，甲省與臺灣島之間的水域乙，其名稱是__________。臺灣島南臨丙海，其名稱是_______海。（2）圖中臺北與福州之間的直線距離約為_______千米。（3）臺灣島的主要地形是

_______，圖中①山峰是臺灣最高峰，其名稱是______，它位于___________山脈。（4）圖中②城市的名稱是_________，根據(jù)地理位置判斷，該城市的氣候類型應是_______________。（5）圖中③為臺灣最長的河流，其名稱是__________。課后反思本節(jié)課從教學目標的設計到教學過程的實施都經過了精心的準備，也取得了較好的教學效果。亮點有四處：1.情境導入。本節(jié)的導入采用了給學生播放視頻的形式創(chuàng)設情境，使他們用最短的時間走入了課堂，遨游在知識的海洋，激發(fā)了學生的學習興趣。2.教學方式。本節(jié)的教學過程沒有采用傳統(tǒng)的教師講學生聽的方式，而是采用了先自主學習，再合作交流，然后再精講點撥進行展示，再合作探究、點撥歸納的方式。在這個過程中，學生經過自學、對學、群學的一系列的自主、合作、探究活動完成了對于知識的不斷積累以及對于水資源保護意識的逐漸增強。學生依據(jù)導學案自主學習來達成知識與技能目標，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力。3.德育教育。本課的教學中適時滲透了對學生的愛國主義教育，讓他們充分意識到祖國統(tǒng)一是每一個中國人的愿望，而且我有意識地給他們加強了兩岸必定統(tǒng)一的信念，增強了學生的愛國熱情。4.板書設計。板畫為主的板書形式使內容更簡單易懂，且無形之中培養(yǎng)了學生的讀圖畫圖能力，達到了很好的效果。本節(jié)課肯定還有許多不足之處，還請各位專家、老師批評指正，謝謝大家！課標分析本節(jié)教材包括“位置與范圍”、“自然地理環(huán)境”、“發(fā)展中的經濟”、“人口與城市”四部分內容。所對應的課標內容主要是“認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土；在地圖上指出臺灣省的位置和范圍